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【摘 要】中国是法制国家，初中历史教材蕴含着不少关于法制的教学内容，在历史教学中渗透法制教育对提升学生的法制观念有着重要作用。法制教育的渗透必须基于一定的教学载体，而历史教材则提供了学生学习的平台，教师如何在历史教学渗透法制教育？本文从挖掘法制素材，巧妙渗透法制教育；整合生活内容，巧妙渗透法制教育；借助信息技术，巧妙渗透法制教育三个方面阐述。
【关键词】初中历史 法制素材 整合生活 信息技术
在我国社会主义建设和法制建设的过程中，青少年法制教育是重要的环节，加强对青少年的法制教育，促进其法律知识和法律意识的提高。初中阶段是青少年发展的重要时期，学生的世界观和价值观需要塑造，法制观念需要培养，形成良好的遵纪守法习惯。因此，在初中教育的过程中应当注重学生法制教育。历史作为初中阶段的重要学科，应当对其教学进行合理利用，加强学生的法制教育，增强学生的法制观念，培养现代化、综合性人才。
一、挖掘法制素材，巧妙渗透法制教育
历史是初中阶段的重要学科，对学生的综合素质培养有着重要的作用。教师应当对教材内容进行深入的发掘和分析，对其中包含的法律知识进行发掘和利用。历史教师对教材中的法律内容进行发现，并且在融入到课堂教学中，促进历史教学和法制教育的统一，培养学生的法制观念。
例如，在北师大版初中历史七年级上册《先民的智慧与创造》的教学中，文章中对都江堰和编钟的内容进行介绍，通过对都江堰的建造时期和意图进行分析，并且对其作用进行讲解，让学生了解到都江堰工程的伟大，同时对先民的智慧进行感叹。编钟是战国时期的，能够体会我国的文化和制造工艺。在教学的过程中，教师除了让学生对相关的知识内容进行学习和掌握外，同时引入相应的法律知识内容，如都江堰是世界文化遗产，编钟是研究历史的重要依据，也是重要的文物。在我国的《文物保护法》中第二条有明确的规定：具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古葬墓、古建筑、石窟寺和石刻、壁画，受到国家的保护。并且根据历史、艺术以及科学价值，对其保护单位进行确定。如国家重点文物保护单位、生机文物保护单位，市县级文物保护单位。通过这些内容的渗透教育，能够对学生进行相应的法律知识教育，树立学生的法制觀念。因此，在初中历史教学的过程中，教师应当对历史教材中的法律知识内容进行发掘，并且对其进行有效的整理和利用，和历史学科教学进行融合，在历史教学中对法制教育进行渗透，提高学生的法律意识，加强初中阶段学生的法制教育。
二、整合生活内容，巧妙渗透法制教育
法制来源于生活，同时对生活进行约束。历史教师在对法制教育进行渗透教育的过程中，需要对学生的生活环境进行了解，并且结合学生的实际生活，营造良好的法制氛围，促进学生法制观念的形成。同时借助现代化网络针对一些实际的案例引导学生进行讨论，对法律法规进行讲解，让学生能够感受到法律就在身边和生活中，促进学生更好的掌握法律知识，培养学生良好的世界观和价值观。
例如，在北师大版初中历史七年级下册《唐太宗与贞观之治》的教学中，关于三省六部制度的设置，并且在政治、经济和法律等方面推行了一系列的政策如赋役制度方面，减少百姓服役的天数，可以采取交纳实物的方式代替服役。教师通过多媒体向学生展示国家相关的减免税的政策，让学生了解在自己生活中充满各种法律法规，应当了解法律知识，并且按照法律规范自己的行为。同时教师对唐太宗的“法乃天下之法，非朕一人之法。”向学生讲述，让学生对其进行讨论，说一说自己的理解，并且对自己有着怎样的启发。另外，初中历史教师应当根据日常的生活，让学生对相关的法律节目如《法律讲堂》、《今日说法》等法制栏目进行观看，根据其中的法律案例，引导学生进一步的思考，表达自己的想法。让学生在历史知识学习的过程中，加强法律知识的认知，规范自身的行为。
三、借助信息技术，巧妙渗透法制教育
随着信息化时代的来临，多媒体在教育教学的过程中，有着重要的作用。在历史教学的过程中，教师借助多媒体能够丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的质量。教师对历史教材进行研究，发现其法律知识内容，并且借助多媒体向学生展示。历史教学的过程中，借助网络进行资料的查询，丰富历史课堂教学的法律知识，为法制教育的渗透提供资料。因此，在初中历史教学中，教师可以根据教学内容向学生播放相应的法制视频和短片，更加直接的进行法制教育。
例如，在北师大版初中历史八年级上册《鸦片战争的烽烟》的教学中，教师可以对《禁毒法》相关的法律知识进行讲解，同时利用多媒体向学生展示和毒品相关的图片和视频，播放禁毒斗争以及活动的动画，并且让学生对法律颁布的程序进行了解，增强学生生个人对法律的深入认知。可以说，在初中历史教学的过程中，教师应当对信息技术和资源进行充分的利用，结合历史教学内容，对法律知识进行渗透教育，培养学生的法治意识。通过这样的方式，不仅仅能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时能够促进多个学科的融合，提高教学质量。
总之，青少年是国家未来发展的希望，应当注重其法制观念的培养和法制教育的开展。随着新课程改革的深入，在初中历史教学的过程中，渗透法制教育是时代发展和社会进步的要求。历史教师应当对教材内容进行深入研究，发现其中的法律知识，并且采取科学合理的课堂教学方式，对其进行穿插和融合，抓住时间进行渗透，促使学生意识到法制的重要意义，掌握法律知识和内容，树立学生法制意识，促进社会和谐发展。
参考文献：
[1]周浩；如何在政治学科教学中渗透法制教育[J].科学大众（科学教育）；2010年12期
[2]白彬；浅谈法制教育在政治课教学中的渗透[J].职业技术；2009年12期
[3]杜文梅；加强法制教育 促进全面发展[N].江苏法制报；2005年
【关键词】初中历史 法制素材 整合生活 信息技术
在我国社会主义建设和法制建设的过程中，青少年法制教育是重要的环节，加强对青少年的法制教育，促进其法律知识和法律意识的提高。初中阶段是青少年发展的重要时期，学生的世界观和价值观需要塑造，法制观念需要培养，形成良好的遵纪守法习惯。因此，在初中教育的过程中应当注重学生法制教育。历史作为初中阶段的重要学科，应当对其教学进行合理利用，加强学生的法制教育，增强学生的法制观念，培养现代化、综合性人才。
一、挖掘法制素材，巧妙渗透法制教育
历史是初中阶段的重要学科，对学生的综合素质培养有着重要的作用。教师应当对教材内容进行深入的发掘和分析，对其中包含的法律知识进行发掘和利用。历史教师对教材中的法律内容进行发现，并且在融入到课堂教学中，促进历史教学和法制教育的统一，培养学生的法制观念。
例如，在北师大版初中历史七年级上册《先民的智慧与创造》的教学中，文章中对都江堰和编钟的内容进行介绍，通过对都江堰的建造时期和意图进行分析，并且对其作用进行讲解，让学生了解到都江堰工程的伟大，同时对先民的智慧进行感叹。编钟是战国时期的，能够体会我国的文化和制造工艺。在教学的过程中，教师除了让学生对相关的知识内容进行学习和掌握外，同时引入相应的法律知识内容，如都江堰是世界文化遗产，编钟是研究历史的重要依据，也是重要的文物。在我国的《文物保护法》中第二条有明确的规定：具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古葬墓、古建筑、石窟寺和石刻、壁画，受到国家的保护。并且根据历史、艺术以及科学价值，对其保护单位进行确定。如国家重点文物保护单位、生机文物保护单位，市县级文物保护单位。通过这些内容的渗透教育，能够对学生进行相应的法律知识教育，树立学生的法制觀念。因此，在初中历史教学的过程中，教师应当对历史教材中的法律知识内容进行发掘，并且对其进行有效的整理和利用，和历史学科教学进行融合，在历史教学中对法制教育进行渗透，提高学生的法律意识，加强初中阶段学生的法制教育。
二、整合生活内容，巧妙渗透法制教育
法制来源于生活，同时对生活进行约束。历史教师在对法制教育进行渗透教育的过程中，需要对学生的生活环境进行了解，并且结合学生的实际生活，营造良好的法制氛围，促进学生法制观念的形成。同时借助现代化网络针对一些实际的案例引导学生进行讨论，对法律法规进行讲解，让学生能够感受到法律就在身边和生活中，促进学生更好的掌握法律知识，培养学生良好的世界观和价值观。
例如，在北师大版初中历史七年级下册《唐太宗与贞观之治》的教学中，关于三省六部制度的设置，并且在政治、经济和法律等方面推行了一系列的政策如赋役制度方面，减少百姓服役的天数，可以采取交纳实物的方式代替服役。教师通过多媒体向学生展示国家相关的减免税的政策，让学生了解在自己生活中充满各种法律法规，应当了解法律知识，并且按照法律规范自己的行为。同时教师对唐太宗的“法乃天下之法，非朕一人之法。”向学生讲述，让学生对其进行讨论，说一说自己的理解，并且对自己有着怎样的启发。另外，初中历史教师应当根据日常的生活，让学生对相关的法律节目如《法律讲堂》、《今日说法》等法制栏目进行观看，根据其中的法律案例，引导学生进一步的思考，表达自己的想法。让学生在历史知识学习的过程中，加强法律知识的认知，规范自身的行为。
三、借助信息技术，巧妙渗透法制教育
随着信息化时代的来临，多媒体在教育教学的过程中，有着重要的作用。在历史教学的过程中，教师借助多媒体能够丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的质量。教师对历史教材进行研究，发现其法律知识内容，并且借助多媒体向学生展示。历史教学的过程中，借助网络进行资料的查询，丰富历史课堂教学的法律知识，为法制教育的渗透提供资料。因此，在初中历史教学中，教师可以根据教学内容向学生播放相应的法制视频和短片，更加直接的进行法制教育。
例如，在北师大版初中历史八年级上册《鸦片战争的烽烟》的教学中，教师可以对《禁毒法》相关的法律知识进行讲解，同时利用多媒体向学生展示和毒品相关的图片和视频，播放禁毒斗争以及活动的动画，并且让学生对法律颁布的程序进行了解，增强学生生个人对法律的深入认知。可以说，在初中历史教学的过程中，教师应当对信息技术和资源进行充分的利用，结合历史教学内容，对法律知识进行渗透教育，培养学生的法治意识。通过这样的方式，不仅仅能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时能够促进多个学科的融合，提高教学质量。
总之，青少年是国家未来发展的希望，应当注重其法制观念的培养和法制教育的开展。随着新课程改革的深入，在初中历史教学的过程中，渗透法制教育是时代发展和社会进步的要求。历史教师应当对教材内容进行深入研究，发现其中的法律知识，并且采取科学合理的课堂教学方式，对其进行穿插和融合，抓住时间进行渗透，促使学生意识到法制的重要意义，掌握法律知识和内容，树立学生法制意识，促进社会和谐发展。
参考文献：
[1]周浩；如何在政治学科教学中渗透法制教育[J].科学大众（科学教育）；2010年12期
[2]白彬；浅谈法制教育在政治课教学中的渗透[J].职业技术；2009年12期
[3]杜文梅；加强法制教育 促进全面发展[N].江苏法制报；2005年