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摘 要:人民教师的基本职责就是教书育人,把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义社会所需要的合格人才。所以,我们说,以身作则、为人师表,是人民教师为社会主义社会培养建设者和接班人的职责,是教师职业道德内容的重要方面。以身作则、为人师表,有利于形成教师威信。榜样的力量是无穷的。
关键词:以身作则 为人师表
中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0209-01
人民教师的基本职责就是教书育人,把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义社会所需要的合格人才。既然要为社会培养合格的人才,那么我们首先就应该是一个合格的教师。正如车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生连成一种什么人,自己就应当是这种人。”叶圣陶先生也说:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”此外,现在的青少年学生,具有不轻信,注重实际,反对空谈等特点,因此,你教育他爱国,他要先看你是否真心爱国,看你能否正确处理国家、集体和个人的关系,看你是否有为振兴中华而忘我工作的献身精神;你教育他正直,他要看你是否按原则办事,不搞不正之风,不走“后门”;你教育他诚实,他要看你是否讲真话,实事求是,不讲假话,不粉饰阴暗面。总之,对学生进行教育,不能只靠言传,更重要的是靠身教。只有教师以身作则,“教育者先受教育”,教育才真正具有吸引力、说服力和战斗力。所以,我们说,以身作则,为人师表,是人民教师为社会主义社会培养建设者和接班人的职责,是教师职业道德内容的重要方面。
自古以来,人们总是要求教师才能卓绝,品德高尚,以身作则,为人师表。而以身作则,为人师表究竟在我们的教育工作中具有多大的意义呢？
首先,我们说:“以身作则,为人师表,有利于形成教师威信。”教师的威信有两种:一种是权力威信;另一种是信服式威信。所谓信服式威信,它是一种精神感召力量,具有这种威信的教师,就会使学生感到值得尊敬,可以信赖,愿意亲而敬之,听从教诲。作为我们每一位教师,都应该以自己的学识、才能、品德、成就来形成信服式威信,而以身作则,为人师表就有利于教师在学生中建立这种信服式的威信。事实上,一个教师如果言之不慎,行之不察,诸如损人利己,化公为私,或者言行不一,口是心非,或者动辄争吵,秽语伤人,或者衣着不整,酒后失态……那么,他不但不能起到良好的师表作用,而且会适得其反,就会受人不尊,为人不敬,自毁形象,降低威信,严重影响教育效果。
其次,我们说,以身用则,为人师表有利于教师对学生实施教育。榜样的力量是无穷的。我们教师本人就是学校里最重要的师表,是直观的最有效益的模范,是学生最活生生的榜样。如果我们教师一面讲热爱集体,自己却糟蹋公物;一面讲文明礼貌,自己却出言不逊;一面讲热爱劳动,自己却在一边袖手旁观;一面教育学生不要参与赌博,自己却成天迷恋着“中、发、白”……这就给学生树立了一个不好的榜样。有人打了一个比方:如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个人罢了,但如果是城楼上的大钟走得不准,受骗的就是全城的居民。而我们教师的言行就如同是城楼上高耸的大钟,直接影响着一批又一批的学生。因此,夸美纽斯说:“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。孔子也说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。由此可知,人民教师以身作则,为人师表的师德风范,是一种强有力的教育手段,它有利于对学生施行教育,是教师获得教育成功的重要条件。
从教30年,在以身作则、为人师表,发挥表率作用的实践中,我有以下五个字的体会,那就是“爱、真、全、细、严”。
1 “爱”
热爱学生是我们教师的天职和美德,没有爱就没有真正的教育。这种爱来自于对党、对社会主义祖国的热爱,来源于对党的教育事业的忠诚,这是充满着高度的革命责任感的人民教师的爱。有了这种爱,就能自觉地做到以身作则、为人师表,言传身教,全心全意教育学生,关心学生的成长。
2 “真”
教师不能当演员,演戏给学生看,在学生面前装得堂堂师表,离开学生又是一个样子。故意装出来的榜样是不起作用的,从教师思想里自然表现出来的行为最能感染学生,假象是逃不过学生的眼睛的。真,才有强大的感染力,真情才有实感,才会在学生身上发生共鸣;真,才能使学生信,教育才会有效果;真,才能长久,持之以恒,才能对学生产生潜移默化的作用。要培养学生做一个真正的人,我们教师自己也必须是一个真正的人。
3 “全”
我们教师要全面贯彻执行党的教育方针,关心每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。我们要既教书,又育人,在政治思想,道德品质,文化素养,治学精神,仪表语言等各方面都要为人师表,发挥表率作用。
4 “细”
以身作则、为人师表,不能只注意大的方面,而忽视细节。学生的眼睛是敏锐的,往往好盯在教师的细节上,年龄越小的学生越是这样。因此,我们不仅在道德品质,学识能力方面是学生的榜样,而且在衣着、举止、言谈等方面也是学生的榜样。记得在80年代我曾经工作过的一个乡村中学里,夏天,个别男教师有时穿着拖鞋或背心去上课,结果这些班都出现了有学生穿拖鞋或背心上课的现象,全校6个班中只有我所带的那个班上,没有学生穿拖鞋或背心到教室。因为不论是上课或下课后,我都从未穿着拖鞋或背心进过教室。大热的天,学生看到我讲课时,虽汗流浃背,却仍然未曾将衬衣脱下。因此,他们也就自觉的不穿拖鞋或背心进教室了。记得有一天上午上第一节课时,我已经到了教室,这时却有一位住在离学校很近的女同学姗姗来迟,到了教室外边,她却没有马上进来,而是醒悟似的弯下腰去,脱掉脚上的拖鞋,把它塞进书包里,然后才赤足进到教室。因此,作为我们教师,不但要具有内在的美好的心灵,而且还要不断塑造自己美好的外表形象。教师的一举一动,一言一行,都处在学生最嚴格的监督之下。细,才能体现出真来;细,才能起到潜移默化的作用;细,才能使我们的工作达到精、纯。
5 “严”
俗话说,“说一千道一万,不如自己做做看”。在教育过程中,教师要求学生做到的,自己首先就应该做到,只有教师要求自己严,才能要求学生严。教师对学生的严,正是教师对学生深切的爱的表现。严,不是简单的粗暴,不是“左”。严格是严在高标准,严在“育”字上,严在“爱”字上,严在训练上。
总之,我们每一位教师都要严格要求自己,要从政治态度、思想观点、道德风范、劳动态度、治学精神、工作作风、衣着举止、语言文明、礼貌待人等等方面做学生的表率。以身作则、为人师表,为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的在德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗！
关键词:以身作则 为人师表
中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0209-01
人民教师的基本职责就是教书育人,把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义社会所需要的合格人才。既然要为社会培养合格的人才,那么我们首先就应该是一个合格的教师。正如车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生连成一种什么人,自己就应当是这种人。”叶圣陶先生也说:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”此外,现在的青少年学生,具有不轻信,注重实际,反对空谈等特点,因此,你教育他爱国,他要先看你是否真心爱国,看你能否正确处理国家、集体和个人的关系,看你是否有为振兴中华而忘我工作的献身精神;你教育他正直,他要看你是否按原则办事,不搞不正之风,不走“后门”;你教育他诚实,他要看你是否讲真话,实事求是,不讲假话,不粉饰阴暗面。总之,对学生进行教育,不能只靠言传,更重要的是靠身教。只有教师以身作则,“教育者先受教育”,教育才真正具有吸引力、说服力和战斗力。所以,我们说,以身作则,为人师表,是人民教师为社会主义社会培养建设者和接班人的职责,是教师职业道德内容的重要方面。
自古以来,人们总是要求教师才能卓绝,品德高尚,以身作则,为人师表。而以身作则,为人师表究竟在我们的教育工作中具有多大的意义呢？
首先,我们说:“以身作则,为人师表,有利于形成教师威信。”教师的威信有两种:一种是权力威信;另一种是信服式威信。所谓信服式威信,它是一种精神感召力量,具有这种威信的教师,就会使学生感到值得尊敬,可以信赖,愿意亲而敬之,听从教诲。作为我们每一位教师,都应该以自己的学识、才能、品德、成就来形成信服式威信,而以身作则,为人师表就有利于教师在学生中建立这种信服式的威信。事实上,一个教师如果言之不慎,行之不察,诸如损人利己,化公为私,或者言行不一,口是心非,或者动辄争吵,秽语伤人,或者衣着不整,酒后失态……那么,他不但不能起到良好的师表作用,而且会适得其反,就会受人不尊,为人不敬,自毁形象,降低威信,严重影响教育效果。
其次,我们说,以身用则,为人师表有利于教师对学生实施教育。榜样的力量是无穷的。我们教师本人就是学校里最重要的师表,是直观的最有效益的模范,是学生最活生生的榜样。如果我们教师一面讲热爱集体,自己却糟蹋公物;一面讲文明礼貌,自己却出言不逊;一面讲热爱劳动,自己却在一边袖手旁观;一面教育学生不要参与赌博,自己却成天迷恋着“中、发、白”……这就给学生树立了一个不好的榜样。有人打了一个比方:如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个人罢了,但如果是城楼上的大钟走得不准,受骗的就是全城的居民。而我们教师的言行就如同是城楼上高耸的大钟,直接影响着一批又一批的学生。因此,夸美纽斯说:“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。孔子也说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。由此可知,人民教师以身作则,为人师表的师德风范,是一种强有力的教育手段,它有利于对学生施行教育,是教师获得教育成功的重要条件。
从教30年,在以身作则、为人师表,发挥表率作用的实践中,我有以下五个字的体会,那就是“爱、真、全、细、严”。
1 “爱”
热爱学生是我们教师的天职和美德,没有爱就没有真正的教育。这种爱来自于对党、对社会主义祖国的热爱,来源于对党的教育事业的忠诚,这是充满着高度的革命责任感的人民教师的爱。有了这种爱,就能自觉地做到以身作则、为人师表,言传身教,全心全意教育学生,关心学生的成长。
2 “真”
教师不能当演员,演戏给学生看,在学生面前装得堂堂师表,离开学生又是一个样子。故意装出来的榜样是不起作用的,从教师思想里自然表现出来的行为最能感染学生,假象是逃不过学生的眼睛的。真,才有强大的感染力,真情才有实感,才会在学生身上发生共鸣;真,才能使学生信,教育才会有效果;真,才能长久,持之以恒,才能对学生产生潜移默化的作用。要培养学生做一个真正的人,我们教师自己也必须是一个真正的人。
3 “全”
我们教师要全面贯彻执行党的教育方针,关心每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。我们要既教书,又育人,在政治思想,道德品质,文化素养,治学精神,仪表语言等各方面都要为人师表,发挥表率作用。
4 “细”
以身作则、为人师表,不能只注意大的方面,而忽视细节。学生的眼睛是敏锐的,往往好盯在教师的细节上,年龄越小的学生越是这样。因此,我们不仅在道德品质,学识能力方面是学生的榜样,而且在衣着、举止、言谈等方面也是学生的榜样。记得在80年代我曾经工作过的一个乡村中学里,夏天,个别男教师有时穿着拖鞋或背心去上课,结果这些班都出现了有学生穿拖鞋或背心上课的现象,全校6个班中只有我所带的那个班上,没有学生穿拖鞋或背心到教室。因为不论是上课或下课后,我都从未穿着拖鞋或背心进过教室。大热的天,学生看到我讲课时,虽汗流浃背,却仍然未曾将衬衣脱下。因此,他们也就自觉的不穿拖鞋或背心进教室了。记得有一天上午上第一节课时,我已经到了教室,这时却有一位住在离学校很近的女同学姗姗来迟,到了教室外边,她却没有马上进来,而是醒悟似的弯下腰去,脱掉脚上的拖鞋,把它塞进书包里,然后才赤足进到教室。因此,作为我们教师,不但要具有内在的美好的心灵,而且还要不断塑造自己美好的外表形象。教师的一举一动,一言一行,都处在学生最嚴格的监督之下。细,才能体现出真来;细,才能起到潜移默化的作用;细,才能使我们的工作达到精、纯。
5 “严”
俗话说,“说一千道一万,不如自己做做看”。在教育过程中,教师要求学生做到的,自己首先就应该做到,只有教师要求自己严,才能要求学生严。教师对学生的严,正是教师对学生深切的爱的表现。严,不是简单的粗暴,不是“左”。严格是严在高标准,严在“育”字上,严在“爱”字上,严在训练上。
总之,我们每一位教师都要严格要求自己,要从政治态度、思想观点、道德风范、劳动态度、治学精神、工作作风、衣着举止、语言文明、礼貌待人等等方面做学生的表率。以身作则、为人师表,为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的在德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗！