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摘要：小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一，具有使学生优势互补，形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展的优点。那么，小组合作学习在道德与法治课教学中怎样实施呢？下面我就谈谈自己粗浅的看法。
关键词：道德与法治;小组合作;学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-245
一、构建有效的合作学习小组，做到有效交流
（一）合理组建合作学习小组
注重搭配，合理分组。分组宜采用互补的原则，也就是将男生和女生，本学科学习好的和有一定困难的，性格内向的和性格外向的分到一起。小组长的选拔很重要，最好选择性格外向、学习优秀的学生。
（二）切实做到有效交流
在小组合作学习过程中，要做到有序交流、完整交流和有条理交流。如我教《男生，女生》这课时，设疑：谈谈你如何处理男女生之间的关系？组长便组织发言，如“我认为男女同学之间是可以接触的，因为世界就是由男女生两性组成的，男女生交往本来就是一件平常的事情…… ”一名男生发言。“我认为男女同学就像两个半球，合并在一起才完整，关键是如何把握男女同学交往的尺度。”一名女生振振有词地说。我也顺藤摸瓜、引导学生敞开心扉，畅所欲言：处在青春期的男女生交往时应该注意些什么？我不失时机引导……这时，每个组都有组员都举手想跃跃欲试。
二、创设宽松环境，关注待优生的成长
建立平等、宽容的生生關系。学生是学习的主体，学习面前人人平等。 教师要经常教育学生，在日常相处中做到：相互尊重不歧视，相互礼让不讽刺，相互接纳不排斥，养成尊重就是被尊重、接纳就是被接纳的基本做人观念。
三、精心设计问题，激发学生合作兴趣
教学中 要根据教学内容、学生实际和教学环境等条件，选择有价值的内容、有利的时机让学生进行合作学习。要精心设计小组合作的每一个环节，精心设计小组合作的“问题”，把具有开放性、创新性、探究性的问题，或趣味性、生活性的问题作为小组合作学习的载体。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容则可以采用小组合作学习方式。
在讲授《依法保护消费者合法权益》的教学过程中，请每组学生收集一个当地消费者权益受损的典型材料，并编成学生喜闻乐见的情景小品。由学生扮演消费者、生产者、经营者、工商管理人员、消协工作人员、法官等角色，展开讨论。极大的提高了学生的参与度。
四、提供充裕的合作学习时间
我们在小组合作过程中，首先引导学生在课前使用一定的时间进行合作讨论，可以采用“作业纸”的形式，提前一天发给学生进行准备，合作解决作业纸上提出的问题。其次是在课堂教学过程中，一要留给学生足够的独立思考的时间，二要给学生提供探究、讨论、交流的时间，要让每个小组成员都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。
五、建立评价机制，确保合作效果
（1）教师评价与学生互评相结合。学生是学习的主体，因而课堂合作学习中的评价构成应是学生评价和教师评价两个方面。这既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。
（2）学习成果评价与合作技巧评价相结合。合作学习过程是师生、生生多边活动交往的过程。教师在对学生们的学习成果做出评价时，除了肯定学习方面的内容之外，更要重视对学生们的合作过程做出评价，指出在合作学习的过程中，谁积极参与，哪一组合作气氛好，等等，以此引导激励，培养学生互相合作的综合素养。
实践证明，有效的合作学习，能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆。教师在新课程的环境下，必须重新审视合作学习的价值，扬长避短，积极营造民主、开放的小组合作学习气氛，使优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，待优生得到帮助和提高，使我们的道德与法治课堂教学焕发出生机与活力。
参考文献
（1）邢亮.新课改下如何教好初中政治课{J}读写算（教育教学研究），2015（37）.
（2）陈莉莉.初中思品课中自主学习合作学习的运用{J}教育导刊，2009（3）
（3）张凤丽.初中道德与法治升本课堂实践研究{D}.石河子：石河子大学，2018
关键词：道德与法治;小组合作;学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-245
一、构建有效的合作学习小组，做到有效交流
（一）合理组建合作学习小组
注重搭配，合理分组。分组宜采用互补的原则，也就是将男生和女生，本学科学习好的和有一定困难的，性格内向的和性格外向的分到一起。小组长的选拔很重要，最好选择性格外向、学习优秀的学生。
（二）切实做到有效交流
在小组合作学习过程中，要做到有序交流、完整交流和有条理交流。如我教《男生，女生》这课时，设疑：谈谈你如何处理男女生之间的关系？组长便组织发言，如“我认为男女同学之间是可以接触的，因为世界就是由男女生两性组成的，男女生交往本来就是一件平常的事情…… ”一名男生发言。“我认为男女同学就像两个半球，合并在一起才完整，关键是如何把握男女同学交往的尺度。”一名女生振振有词地说。我也顺藤摸瓜、引导学生敞开心扉，畅所欲言：处在青春期的男女生交往时应该注意些什么？我不失时机引导……这时，每个组都有组员都举手想跃跃欲试。
二、创设宽松环境，关注待优生的成长
建立平等、宽容的生生關系。学生是学习的主体，学习面前人人平等。 教师要经常教育学生，在日常相处中做到：相互尊重不歧视，相互礼让不讽刺，相互接纳不排斥，养成尊重就是被尊重、接纳就是被接纳的基本做人观念。
三、精心设计问题，激发学生合作兴趣
教学中 要根据教学内容、学生实际和教学环境等条件，选择有价值的内容、有利的时机让学生进行合作学习。要精心设计小组合作的每一个环节，精心设计小组合作的“问题”，把具有开放性、创新性、探究性的问题，或趣味性、生活性的问题作为小组合作学习的载体。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容则可以采用小组合作学习方式。
在讲授《依法保护消费者合法权益》的教学过程中，请每组学生收集一个当地消费者权益受损的典型材料，并编成学生喜闻乐见的情景小品。由学生扮演消费者、生产者、经营者、工商管理人员、消协工作人员、法官等角色，展开讨论。极大的提高了学生的参与度。
四、提供充裕的合作学习时间
我们在小组合作过程中，首先引导学生在课前使用一定的时间进行合作讨论，可以采用“作业纸”的形式，提前一天发给学生进行准备，合作解决作业纸上提出的问题。其次是在课堂教学过程中，一要留给学生足够的独立思考的时间，二要给学生提供探究、讨论、交流的时间，要让每个小组成员都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。
五、建立评价机制，确保合作效果
（1）教师评价与学生互评相结合。学生是学习的主体，因而课堂合作学习中的评价构成应是学生评价和教师评价两个方面。这既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。
（2）学习成果评价与合作技巧评价相结合。合作学习过程是师生、生生多边活动交往的过程。教师在对学生们的学习成果做出评价时，除了肯定学习方面的内容之外，更要重视对学生们的合作过程做出评价，指出在合作学习的过程中，谁积极参与，哪一组合作气氛好，等等，以此引导激励，培养学生互相合作的综合素养。
实践证明，有效的合作学习，能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆。教师在新课程的环境下，必须重新审视合作学习的价值，扬长避短，积极营造民主、开放的小组合作学习气氛，使优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，待优生得到帮助和提高，使我们的道德与法治课堂教学焕发出生机与活力。
参考文献
（1）邢亮.新课改下如何教好初中政治课{J}读写算（教育教学研究），2015（37）.
（2）陈莉莉.初中思品课中自主学习合作学习的运用{J}教育导刊，2009（3）
（3）张凤丽.初中道德与法治升本课堂实践研究{D}.石河子：石河子大学，2018