后进生是一个相对的概念,一般是指班级中思想品德方面表现比较差,或学习成绩较差,或思想品德和学习成绩两方面都较差的学生。后进生虽然在班里是少数,但是他们也是班里的一员,如果放弃他们,既可能影响他们身心的健康发展,还可能累及学校、家庭和社会。同时初中生的思想品德、心理素质正处于被塑造而未定型的阶段,可塑性很大。所以后进生的教育应成为每个教师义不容辞的责任。
　　后进生是成因是多方面、复杂和长期的,一般而言,大致有以下几种原因:
　　
　　一、家庭原因
　　
　　1.父母对子女疏于管教和关心
　　有的父母忙于工作,常年不管子女,子女与家庭缺乏交流,缺乏正常的引导而导致学习困难,成为后进生。有的则是单亲家庭或者父母常年在外务工,前者使子女缺乏父爱或母爱,心灵受到伤害。后者由子女的爷爷或奶奶看管,而老人则一味溺爱,对他们缺乏严格的管理,致使其放荡无羁,放任自流而成为后进生。
　　2.父母不能以正確的思想言行指导、教育子女
　　父母是子女的第一任老师,父母的言行将直接影响着子女。有的父母性格暴躁,教育子女没有耐心,动辄大打出手;有的父母对子女过分溺爱,认为只要给子女以物质上的满足,而忽略了子女最需要心灵的沟通。还有的父母热衷于赌博、嗜酒,甚至游手好闲,对子女的身心健康成长造成不良影响。
　　
　　二、学校原因
　　
　　学校素质教育没有落到实处,重智育,轻德育、体育。学校片面追求升学率,导致教学只面向一部分升学的学生,教师往往抓尖子生、优秀生,对他们多加以表扬,容忍他们的缺点和错误,忽视中下生,对他们批评多,鼓励少;冷淡多,关心少,使部分中差生怀疑自己的学习能力,学习兴趣消失,厌学情绪随之而来。时间一长,在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向,甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡,逐渐成为后进生。
　　
　　三、社会原因
　　
　　社会环境的好坏对学生成长影响是巨大的。游戏机室、网吧、台球室等场所,让不少学生玩物丧志,不能把精力放在学习上,成为后进生;有的学生遭受暴力侵害后不敢言语,身心受到巨大伤害,无法专心学习,变为后进生;社会上的不正之风使一些学生误以为根本不需要学习,只要有权或有钱就可以达到目的,从而不认真学习,逐渐成为班上的后进生;一些媒体宣传暴力、色情等不健康的内容也使得青少年的言行往不良方向发展,从而沦为后进生。
　　剖析后进生众多的形成原因,后进生一般具有以下的外在表现和心理特点:
　　一、道德观念缺乏,是非观念模糊,法律意识淡漠
　　由于长期放松对自己的严格要求,后进生往往自暴自弃,破罐子破摔,有的消极悲观,苦闷不乐;有的由于逆反心理的作用产生与教师的对立心理,对老师的表扬不作反应,对老师的批评极其反感,甚至不顾场合地顶撞老师,有意破坏纪律。有的学生对道德、法纪一无所知,做出违法乱纪的事。
　　二、学习基础差,对学习缺乏兴趣,没有养成良好的学习习惯
　　后进生最显著的特点就是对学习没有兴趣。他们当中有的智力较差,理解力不强,反应迟钝;有的缺乏信心,自卑感强;有的学习无目标,态度不端正,无心读书;有的上课好动,注意力不易集中,对问题不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯。
　　三、情绪不稳定,意志薄弱,行为不良
　　后进生在情感特征上重“哥们义气”,常常不分是非地感情用事,情绪不稳定,变化多端,喜怒无常。他们有的易怒易躁,性情执拗,常常表现为与老师、班干部、家长做对,总认为老师、同学在冷漠他们、歧视他们、讨厌他们,觉得自己一无是处;有的意志薄弱,自控能力差;有的懒惰、贪玩,经常迟到或早退甚至旷课,大错不犯,小错不断;有的经常出没于网吧等不良场所,最终导致违法乱纪。
　　对后进生这样一个与众不同的特殊群体,我们应如何做好他们的教育转化工作呢?我认为应从以下几个方面着手:
　　一、学校、家庭、社会协调一致,形成合力
　　在后进生转化过程中,我们要充分发挥学校主导作用,学校教育要面向全体学生,促进学生的全面发展,全面提高学生素质。同时学校教育要与家庭教育密切配合,及时把学校的教育工作情况告知家长,以求协调一致,找出问题症结,做到有的放矢的教育。对子女过分娇惯溺爱而造成的后进生,应有意识地锻炼他们,帮助他们学会为他人、为集体服务,培养其意志、毅力及劳动观点和集体观念。对因家庭不和或父母工作忙对子女缺少关心和教育,子女接触社会不良分子而造成的后进生,学校一定要积极联系家长,切断其与不良因素的联系,并向其陈述利害关系,培养他们辨别是非和认识、分析问题的能力。整个社会也应创造有利于学生成长的良好环境,净化社会风气,整顿非法网吧,形成积极向上的舆论氛围,达到学校、家庭、社会共同教育的目的。
　　二、教师要转变教育观念,关爱后进生
　　陶行知先生曾说过,“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”教育转化工作中,对后进生,教师要充满爱心,尊重后进生的人格,赏识后进生的优点。当学生体验到老师对自己的一片爱心和期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。教师在教育中应晓之以理,动之以情,坚持正面引导,以理服人;不能简单粗暴,以势压人。在教学中,教师对后进生要以表扬为主,精心设计各种教学活动,让学生在教师的引导下表现自己,逐步依靠自己的力量战胜困难,并制定切实可行的学习目标,培养他们的成功感。
　　三、增强后进生自我教育的意识,使其不断地自我完善和提高
　　自我教育既是教育的手段,又是教育的目的。学校德育的最终目的是要学生不用他人教育,而是自己教育自己。教师可用大量的事实,包括对自己的剖析,让学生认识到:世界上没有绝对的好人、坏人,任何人都是优点和缺点的统一体,而且人是不断发展变化的。教师要指导后进生发现自己的优点,挖掘自己身上的闪光点,产生“别人行,我也能行”的意识,认识自身的优势,坚定自己的信心;指导后进生正确对待自己的不足,逐步改变原先不良的行为习惯。总之,只有增强学生自我教育的意识,使学生不断提高自己追求的目标,我们的教育才能产生良好的效果。
　　让我们摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心、耐心、恒心、细心、诚心,不断与后进生沟通思想,融洽感情。让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长,那么我们最终一定能开启心灵,收获希望。