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摘要:中学英语教师应把审美教育有机地渗透到课堂教学之中,从英语教材和英语教学中充分挖掘和利用其中的审美因素,切实加强英语教学中的审美教育,激發学生的学习兴趣,培养高尚的情操和良好的道德品质,促进中学生思想观念的升华,从而把他们的心灵和行为导向美的领域。
关键词:审美教育 英语教学 语言美 韵律美 结构美 自然美 社会美
高中英语新教材的取材内容富于时代气息,贴近现代生活,涉及旅游、艺术、文化、体育、科技等方面,蕴含着丰富的思想感情和审美教育元素,渗透着大量的自然科学和社会科学的知识;教材语言比较真实、自然、地道,富有美感。因此在中学英语教学中,不仅要重视英语基础知识和基本技能的训练,而且要渗透美的教育,和学生一同徜徉在美的天地中。怎样挖掘英语新教材中蕴含的美,使它渗透于课堂教学,达到审美教育的目的呢?我认为应从以下几方面做起。
一、英语的语言美
英语教学是一门语言教学。教师在进行语言教学的同时,也应结合英语语言的特点、深厚的文化底蕴、内容丰富的教材,对学生进行美感教育,使学生在学习语言知识的同时受到优良的思想品质、高尚文化情操的陶冶。
(一)欣赏英语语音的韵律美
英语与任何一个国家的语言一样,都有其独特的语音、语调。英语语音、语调和谐自然,抑扬起伏,具有韵律美。英语中有十二个单元音,其中五个是长音,七个是短音。长音可以拖长,音色明亮,犹如音乐中的二分音符;短音是一发出音后即嘎然而止,音色压抑,犹如八分音符再加一个休止符。在说英语时,由于长音、短音不均匀地错落在各音节中,听者就感到有抑和扬的反差,给听觉器官一种美的享受。教师适时引导,鼓励学生尽量模仿录音带中优美的语音语调,并细心体会其中的美韵。教师首先必需具备扎实的语音知识,掌握规范的发音和朗读要领,把英语本身所具有的韵律美展现出来,才能给学生在语音方面美的感受。只有教师语音、语调的标准化,才有广大学生语音的基本准确,使得学生感受到英语语音的韵律美。
(二)体会英语句子的结构美
高中英语新教材中的文章都是经过专家们精心筛选的,言辞优美,表达地道,结构严谨。在利用阅读材料对学生进行阅读技巧训练的同时,应该引导学生细细品味教材中富有特色的语言,让学生领悟文章言辞和结构的优美之处,从而习得地道的表达法。如人教版第二册第十二单元Fact and Fantasy中有这样的描述Dressed in diving suits,Captain Nemo and his guests walk around in this magic world,lighted by the lamps of the ship. They find themselves surrounded by colourful rocks,fishes,seashells and plants,all waving and moving slowly in the blue waters.尼莫船长在向我们讲述着他和同伴们在海底漫游的经历:在一个魔幻的世界里,灯光摇曳,周围是五彩斑斓的贝壳和岩石,各式各样的可爱的鱼儿自由自在地穿行在人们身边,最后我们也能和作者产生共鸣:世界是多么的奇妙,人类是多么的渺小,我们没有理由不热爱大自然,不热爱我们赖以生存的环境。语言生动、鲜活、形象,使学生直接感受到英语文学原著的语言魅力,读英文名著,是一种美的享受。
英语句子的结构美还表现在许多方面,如句子的对称美:Early sow,early mow. Living without an aim is like sailing without a compass. 句子的平衡美:Lucy prefers reading English to seeing a film等等。这些都要求学生用心去细读、揣摩,从而感受和体会英语丰富多彩的词汇和语言的结构美。
二、挖掘教材中的自然美
英语新教材内容丰富多彩,富于时代气息,涉及世界各地的名胜古迹、自然风光、主题公园、现代都市等等,题材多样。这些文章无不体现出千姿百态、精彩纷呈的自然美。例如,在高一英语课本Modul1 Unit 3中我们领略到湄公河(The Mekong River)的气势浩瀚;在高一英语课本Modul 2 Unit 1中,有世界上最昂贵、造价最高的泰姬陵(Taj Mahal)、中国石窟艺术宝库莫高窟(Mogao Caves)、价值连城的琥珀屋(The Amber Room had a beautiful yellow-brown colour like honey. It was also a treasure decorated with gold and jewels.);Modul 3中“枫叶之国”加拿大、拥有迷人温带海洋风光并被称为“长白云之乡”的新西兰;Modul 4中风格各异的主题公园:Disneyland、 World Waterpark、Central Park、Dollywood等。
三、着重文化的社会美
社会美是指人类社会实践活动中现实存在的美,主要包括作为社会主体的人的美以及与人有关的社会实践的社会事物的美,这里指文章中的人物美和英语语言文明美。
高中英语教材介绍欧美国家的著名人物,如介绍好莱坞著名导演斯皮尔伯格的成功经历、美国黑人民权运动领导人马丁·路德·金、素有“宇宙之王”和“坐在轮椅上的天才”美誉的科学家霍金,高三Unit 16 Finding Jobs,重点介绍著名球星贝克·汉姆以及风靡全球的哈里·波特。我们了解到欧美发达国家辉煌的历史、高度发达的科技文明、优秀传统的同时,也学习到这些人物顽强拼搏、自主独立、不畏艰难的奋斗精神,令人感动,使人敬佩,鼓舞学生在人生的道路上勇往直前。
英语教材中蕴含着语言文明美,西方人很重视社交礼仪。学生一方面要了解英语美风俗、交际常识,一方面要学习他们的文明语言。如学习“Good morning!”“ How are you?”“ How do you do?”等问候语,教会学生礼貌待人,关心他人;结合教材中不同的话题,如介绍、告别、祝愿、道歉、提供帮助等,使学生学习“G1ad to meet you!”“I’m sorry.”“Can I he1p you? ”“May I use your...?”等常用的交际用语;学习英美人乐于助人,关心他人,礼貌社交。而这些也是我们中华民族的传统美德,容易引起学生的认同和共鸣。教师在教学中有意识地点拨和培养,使学生在日常学习和实际生活交际中学习使用优美文明的语言,受到语言美的教育,以此提高自身的文化素养。
四、鉴赏课文插图,体会语言和图画相结合的内涵美
教材中课文插图可以分为关于自然方面的图画和涉及人文的艺术品两类。这些插图虽小,但有的清新精美,有的气势磅礴,有的寓意深刻,有的轻松诙谐。插图中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。若指导学生仔细观察,挖掘内涵,可使学生受到美的教育。如Book1 Modul 2 Unit 4 Wildlife protection的插图中,绵延起伏的喜玛拉亚山下,一只急促狂奔的藏羚羊,仿佛在逃避猎人的追踪;空旷的绿色草原上,一群非洲象在遥望远方,仿佛在说哪里是我们的家园?图画形象地告诉我们,保护野生动物,保护大自然,保护我们的家园,是我们人类的责任。Book 1Modul 4 Unit 1 Women of achievement 的插图中有六位杰出女性,分别是法国民族女英雄圣女Joan of Arc、英国贵格会教徒Elizabeth Fry、中国民主革命先驱Song Qingling、中国妇产科主要开拓者Lin Qiaozhi、英国动物学家Jane Goodall、美国“国际禁止地雷运动”的创始人之一Jody Williams,她们历经艰难,但永远执著勇敢,不屈不挠;她们柔软纤弱,但却给历史留下坚实的烙印;她们在过去一百年里,影响着世界前进的方向,更加强烈地突出文章的主题!
教育家苏霍姆林斯基说过:“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚,并以此为基础确立自身的美。”教师要在对语言知识进行精辟分析的基础上,适时地融入美的教育,促进所培养人才能力与素质的提高。同时,审美能力也是一种形式感觉力。在英语教育中,表现为学生对语言形象的感受与领会以及对文学语言的运用能力。发展这种能力,既是美育的要求,也是语言课程本身的要求。因此,对学生文学语言能力的训练要适应文学语言的特点,在这个基础上,把它与整个语言能力的提高融合在一起,也才能使学生从能力到素养有一个飞跃。
关键词:审美教育 英语教学 语言美 韵律美 结构美 自然美 社会美
高中英语新教材的取材内容富于时代气息,贴近现代生活,涉及旅游、艺术、文化、体育、科技等方面,蕴含着丰富的思想感情和审美教育元素,渗透着大量的自然科学和社会科学的知识;教材语言比较真实、自然、地道,富有美感。因此在中学英语教学中,不仅要重视英语基础知识和基本技能的训练,而且要渗透美的教育,和学生一同徜徉在美的天地中。怎样挖掘英语新教材中蕴含的美,使它渗透于课堂教学,达到审美教育的目的呢?我认为应从以下几方面做起。
一、英语的语言美
英语教学是一门语言教学。教师在进行语言教学的同时,也应结合英语语言的特点、深厚的文化底蕴、内容丰富的教材,对学生进行美感教育,使学生在学习语言知识的同时受到优良的思想品质、高尚文化情操的陶冶。
(一)欣赏英语语音的韵律美
英语与任何一个国家的语言一样,都有其独特的语音、语调。英语语音、语调和谐自然,抑扬起伏,具有韵律美。英语中有十二个单元音,其中五个是长音,七个是短音。长音可以拖长,音色明亮,犹如音乐中的二分音符;短音是一发出音后即嘎然而止,音色压抑,犹如八分音符再加一个休止符。在说英语时,由于长音、短音不均匀地错落在各音节中,听者就感到有抑和扬的反差,给听觉器官一种美的享受。教师适时引导,鼓励学生尽量模仿录音带中优美的语音语调,并细心体会其中的美韵。教师首先必需具备扎实的语音知识,掌握规范的发音和朗读要领,把英语本身所具有的韵律美展现出来,才能给学生在语音方面美的感受。只有教师语音、语调的标准化,才有广大学生语音的基本准确,使得学生感受到英语语音的韵律美。
(二)体会英语句子的结构美
高中英语新教材中的文章都是经过专家们精心筛选的,言辞优美,表达地道,结构严谨。在利用阅读材料对学生进行阅读技巧训练的同时,应该引导学生细细品味教材中富有特色的语言,让学生领悟文章言辞和结构的优美之处,从而习得地道的表达法。如人教版第二册第十二单元Fact and Fantasy中有这样的描述Dressed in diving suits,Captain Nemo and his guests walk around in this magic world,lighted by the lamps of the ship. They find themselves surrounded by colourful rocks,fishes,seashells and plants,all waving and moving slowly in the blue waters.尼莫船长在向我们讲述着他和同伴们在海底漫游的经历:在一个魔幻的世界里,灯光摇曳,周围是五彩斑斓的贝壳和岩石,各式各样的可爱的鱼儿自由自在地穿行在人们身边,最后我们也能和作者产生共鸣:世界是多么的奇妙,人类是多么的渺小,我们没有理由不热爱大自然,不热爱我们赖以生存的环境。语言生动、鲜活、形象,使学生直接感受到英语文学原著的语言魅力,读英文名著,是一种美的享受。
英语句子的结构美还表现在许多方面,如句子的对称美:Early sow,early mow. Living without an aim is like sailing without a compass. 句子的平衡美:Lucy prefers reading English to seeing a film等等。这些都要求学生用心去细读、揣摩,从而感受和体会英语丰富多彩的词汇和语言的结构美。
二、挖掘教材中的自然美
英语新教材内容丰富多彩,富于时代气息,涉及世界各地的名胜古迹、自然风光、主题公园、现代都市等等,题材多样。这些文章无不体现出千姿百态、精彩纷呈的自然美。例如,在高一英语课本Modul1 Unit 3中我们领略到湄公河(The Mekong River)的气势浩瀚;在高一英语课本Modul 2 Unit 1中,有世界上最昂贵、造价最高的泰姬陵(Taj Mahal)、中国石窟艺术宝库莫高窟(Mogao Caves)、价值连城的琥珀屋(The Amber Room had a beautiful yellow-brown colour like honey. It was also a treasure decorated with gold and jewels.);Modul 3中“枫叶之国”加拿大、拥有迷人温带海洋风光并被称为“长白云之乡”的新西兰;Modul 4中风格各异的主题公园:Disneyland、 World Waterpark、Central Park、Dollywood等。
三、着重文化的社会美
社会美是指人类社会实践活动中现实存在的美,主要包括作为社会主体的人的美以及与人有关的社会实践的社会事物的美,这里指文章中的人物美和英语语言文明美。
高中英语教材介绍欧美国家的著名人物,如介绍好莱坞著名导演斯皮尔伯格的成功经历、美国黑人民权运动领导人马丁·路德·金、素有“宇宙之王”和“坐在轮椅上的天才”美誉的科学家霍金,高三Unit 16 Finding Jobs,重点介绍著名球星贝克·汉姆以及风靡全球的哈里·波特。我们了解到欧美发达国家辉煌的历史、高度发达的科技文明、优秀传统的同时,也学习到这些人物顽强拼搏、自主独立、不畏艰难的奋斗精神,令人感动,使人敬佩,鼓舞学生在人生的道路上勇往直前。
英语教材中蕴含着语言文明美,西方人很重视社交礼仪。学生一方面要了解英语美风俗、交际常识,一方面要学习他们的文明语言。如学习“Good morning!”“ How are you?”“ How do you do?”等问候语,教会学生礼貌待人,关心他人;结合教材中不同的话题,如介绍、告别、祝愿、道歉、提供帮助等,使学生学习“G1ad to meet you!”“I’m sorry.”“Can I he1p you? ”“May I use your...?”等常用的交际用语;学习英美人乐于助人,关心他人,礼貌社交。而这些也是我们中华民族的传统美德,容易引起学生的认同和共鸣。教师在教学中有意识地点拨和培养,使学生在日常学习和实际生活交际中学习使用优美文明的语言,受到语言美的教育,以此提高自身的文化素养。
四、鉴赏课文插图,体会语言和图画相结合的内涵美
教材中课文插图可以分为关于自然方面的图画和涉及人文的艺术品两类。这些插图虽小,但有的清新精美,有的气势磅礴,有的寓意深刻,有的轻松诙谐。插图中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。若指导学生仔细观察,挖掘内涵,可使学生受到美的教育。如Book1 Modul 2 Unit 4 Wildlife protection的插图中,绵延起伏的喜玛拉亚山下,一只急促狂奔的藏羚羊,仿佛在逃避猎人的追踪;空旷的绿色草原上,一群非洲象在遥望远方,仿佛在说哪里是我们的家园?图画形象地告诉我们,保护野生动物,保护大自然,保护我们的家园,是我们人类的责任。Book 1Modul 4 Unit 1 Women of achievement 的插图中有六位杰出女性,分别是法国民族女英雄圣女Joan of Arc、英国贵格会教徒Elizabeth Fry、中国民主革命先驱Song Qingling、中国妇产科主要开拓者Lin Qiaozhi、英国动物学家Jane Goodall、美国“国际禁止地雷运动”的创始人之一Jody Williams,她们历经艰难,但永远执著勇敢,不屈不挠;她们柔软纤弱,但却给历史留下坚实的烙印;她们在过去一百年里,影响着世界前进的方向,更加强烈地突出文章的主题!
教育家苏霍姆林斯基说过:“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚,并以此为基础确立自身的美。”教师要在对语言知识进行精辟分析的基础上,适时地融入美的教育,促进所培养人才能力与素质的提高。同时,审美能力也是一种形式感觉力。在英语教育中,表现为学生对语言形象的感受与领会以及对文学语言的运用能力。发展这种能力,既是美育的要求,也是语言课程本身的要求。因此,对学生文学语言能力的训练要适应文学语言的特点,在这个基础上,把它与整个语言能力的提高融合在一起,也才能使学生从能力到素养有一个飞跃。