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摘要：护士的优良品质并非生来就有，实习阶段是形成职业价值观的关键时期。因此护理专业学生在实习阶段除了要掌握临床各项操作技术外，还要注重自我综合素质的提高。
关键词：实习生;综合素质;临床护理;临床实习
1）提高护生的工作能力
现代护理与社会的发展，对护士也提出了更高的要求，如何培养护生成为毕业后能尽快独当一面从事护理工作，技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，本文将如何在临床教学中提高护生的工作能力的体会做以下探讨：护生职业素质培养;因人施教;激发实习护生学习新知识的热情;培养护生观察问题和解决问题的能力;培养护生的沟通能力;嘉庆技能操作训练;加强实习护生的保护意识。在临床带教中，应尽可能发挥本科室优势，对护生既要主动热情，又要严格要求，既要注意专业知识教育，又要重视思想教育，既要加强及时操作，又要强点人际沟通的教育，只有不断总结经验，才能不断提高教学水平。临床实习是护士教育的重要阶段，是学校理论教学的延续和深化，是培养和声临床实践能力的重要环节，是走向独立工作的关键一步。现代护理学与社会的发展，对护士也提出了更高的要求，如何培养护生成为毕业后能尽快独当一面从事护理工作，技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才具有重要意义。
2）重视法律意识的培养，培养实习生的自信心
随着社会的不断进步，患者的法律意识不断增强，临床带教中要安排一定时间组织实习生学习相关医疗法规，实习生应明确自己的法律身份，从法律角度来讲。实习生只能在职业护士的严密监督和指导下，按照严格的护理操作规程为患者实施护理，否则是细心哼的工作将被视作为侵权行为。所以带教老师要严格带教，实习生应虚心学习，注意三查七对，不允许实习生单独进行临床操作，杜绝护理差错事故的发生。
常用护理操作技术准确、首先。通过强化训练，增强实习生的职业信心。消除部分是师生遇事紧张、恐惧、束手无策等心理问题，使实习生在临床实习时能快速进入护士角色，相互尊重相互理解相互沟通。在科室中，带教老师要尊重实习生，实习生也要尊重老师，理解老师，明确自己的学习任务，谦虚好学，老师则要严格要求，有问必答。此外，实习生都希望得到带教老师的表扬，在工作中要给予一定的肯定并指出其不足之处，调动学生的积极性、创造性和主观能动性。带教老师要耐心细致的指导实习生与患者的沟通，做好各类疾病的健康教育知识的宣传，构建良好和融洽的医患关系，让实习生充分展示自我价值。
3）重视职业道德教育管理
实习生刚到科室实习，由于环境的陌生，对带教教师的个性位置，怕自己做不好，担心教师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌。因此，位置作为他们的带教老师，第一印象的好坏会给实习生带来很大的影响，端庄大方的仪表、整洁得体的穿着、和蔼可亲的语言、温文尔雅的举止及亲切真诚的微笑，会一下拉近师生关系，在最短时间里消除实习生紧张的心理，愉悦的跟随教师开始临床实习。作为带教教师，不但要有丰富的护理专业知识、娴熟的临床护理技术，更需要具备高尚的医德、师德，同时要热爱护理工作，具有无私奉献精神，教师在带教过程中要做到言传身教，在潜移默化中向实习生传授知识和医疗护理道德，要培养他们的慎独精神，对工作一丝不苟、对患者认真负责的品德，培养他们爱岗敬业精神，以患者为中心的服务理念。教师具有较高的职业素质，能使实习生从内心敬佩教师，以教师为榜样，自觉养成良好的工作作风。
4）加强锻炼，促进身心健康
护理工作充满挑战与压力。长久处在压力下，若疏导不当，会造成护理人员工作热情降低。对于护理工作中种种的不如意，只有加强自我修养，培养良好性格，训练自我调节能力，面对压力与竞争、成功与挫折都要以实事求是的科学态度来对待。工作中要采取自尊、自爱、自强、自重的态度去面对现实，清除无益的情绪，选择积极的情绪和积极的生活动力，保持良好健康的心态。
5）培养多元化的师资队伍
随着人民物质生活水平的提高，病人就医范围的不断扩大，打破了地域界限，跨地区，跨省份的=，甚至出现跨国就医。另外随着改革开放和医疗事业的发展，护理的对象不在局限于国人，而是有来自不同国家，不同民族，不同民俗，不同文化背景飞人们。他们的文化程度不同，宗教信仰，个人经历。语言种类，生活习俗，教育理念等方面的差异，导致了护患双方在健康与生命，尊重与亵渎，热情与冒犯等观念上的差异，会引起护患双方的不和谐。因此，护理教育者应尽快的完成一元到多元的转化，学习多元素的文化课程，如护理社会学、民俗学、宗教学等课程，使得学生形成多元化的价值观、态度和行为，以适应护理工作的社会需求，
6）健全临床带教的评价系统
要结合临床教学实际，把质和量评价同意起来。首先对教师评价，现有教师自评—教师互评—护士长评价—实习生评价，通这样的四组评价法。【1】教师对自己本年度的临床教学工作做出评价，教师之间互相评价，护士长从管理者的角度进行评价，实习生从实习者的角度做出评价，全面综合的评价临床教学工作。四部评价法师更客观的选拔临床带教老师的方法，带教老师的聘用有了合理而科学的参考依据，确立了带教老师任职的基本条件，综合的评定了带教老师的职业道德、学习层次、专业技术、教学方法、理论知识、实践经验、并且对其沟通和协调能力提出了新的要求。
参考文献：
[1]张菊红，吴昊，陈素兰.四维评价法在临床带教护士选拔中的应用.解放军护理杂志，2004，21（2）：77
关键词：实习生;综合素质;临床护理;临床实习
1）提高护生的工作能力
现代护理与社会的发展，对护士也提出了更高的要求，如何培养护生成为毕业后能尽快独当一面从事护理工作，技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，本文将如何在临床教学中提高护生的工作能力的体会做以下探讨：护生职业素质培养;因人施教;激发实习护生学习新知识的热情;培养护生观察问题和解决问题的能力;培养护生的沟通能力;嘉庆技能操作训练;加强实习护生的保护意识。在临床带教中，应尽可能发挥本科室优势，对护生既要主动热情，又要严格要求，既要注意专业知识教育，又要重视思想教育，既要加强及时操作，又要强点人际沟通的教育，只有不断总结经验，才能不断提高教学水平。临床实习是护士教育的重要阶段，是学校理论教学的延续和深化，是培养和声临床实践能力的重要环节，是走向独立工作的关键一步。现代护理学与社会的发展，对护士也提出了更高的要求，如何培养护生成为毕业后能尽快独当一面从事护理工作，技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才具有重要意义。
2）重视法律意识的培养，培养实习生的自信心
随着社会的不断进步，患者的法律意识不断增强，临床带教中要安排一定时间组织实习生学习相关医疗法规，实习生应明确自己的法律身份，从法律角度来讲。实习生只能在职业护士的严密监督和指导下，按照严格的护理操作规程为患者实施护理，否则是细心哼的工作将被视作为侵权行为。所以带教老师要严格带教，实习生应虚心学习，注意三查七对，不允许实习生单独进行临床操作，杜绝护理差错事故的发生。
常用护理操作技术准确、首先。通过强化训练，增强实习生的职业信心。消除部分是师生遇事紧张、恐惧、束手无策等心理问题，使实习生在临床实习时能快速进入护士角色，相互尊重相互理解相互沟通。在科室中，带教老师要尊重实习生，实习生也要尊重老师，理解老师，明确自己的学习任务，谦虚好学，老师则要严格要求，有问必答。此外，实习生都希望得到带教老师的表扬，在工作中要给予一定的肯定并指出其不足之处，调动学生的积极性、创造性和主观能动性。带教老师要耐心细致的指导实习生与患者的沟通，做好各类疾病的健康教育知识的宣传，构建良好和融洽的医患关系，让实习生充分展示自我价值。
3）重视职业道德教育管理
实习生刚到科室实习，由于环境的陌生，对带教教师的个性位置，怕自己做不好，担心教师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌。因此，位置作为他们的带教老师，第一印象的好坏会给实习生带来很大的影响，端庄大方的仪表、整洁得体的穿着、和蔼可亲的语言、温文尔雅的举止及亲切真诚的微笑，会一下拉近师生关系，在最短时间里消除实习生紧张的心理，愉悦的跟随教师开始临床实习。作为带教教师，不但要有丰富的护理专业知识、娴熟的临床护理技术，更需要具备高尚的医德、师德，同时要热爱护理工作，具有无私奉献精神，教师在带教过程中要做到言传身教，在潜移默化中向实习生传授知识和医疗护理道德，要培养他们的慎独精神，对工作一丝不苟、对患者认真负责的品德，培养他们爱岗敬业精神，以患者为中心的服务理念。教师具有较高的职业素质，能使实习生从内心敬佩教师，以教师为榜样，自觉养成良好的工作作风。
4）加强锻炼，促进身心健康
护理工作充满挑战与压力。长久处在压力下，若疏导不当，会造成护理人员工作热情降低。对于护理工作中种种的不如意，只有加强自我修养，培养良好性格，训练自我调节能力，面对压力与竞争、成功与挫折都要以实事求是的科学态度来对待。工作中要采取自尊、自爱、自强、自重的态度去面对现实，清除无益的情绪，选择积极的情绪和积极的生活动力，保持良好健康的心态。
5）培养多元化的师资队伍
随着人民物质生活水平的提高，病人就医范围的不断扩大，打破了地域界限，跨地区，跨省份的=，甚至出现跨国就医。另外随着改革开放和医疗事业的发展，护理的对象不在局限于国人，而是有来自不同国家，不同民族，不同民俗，不同文化背景飞人们。他们的文化程度不同，宗教信仰，个人经历。语言种类，生活习俗，教育理念等方面的差异，导致了护患双方在健康与生命，尊重与亵渎，热情与冒犯等观念上的差异，会引起护患双方的不和谐。因此，护理教育者应尽快的完成一元到多元的转化，学习多元素的文化课程，如护理社会学、民俗学、宗教学等课程，使得学生形成多元化的价值观、态度和行为，以适应护理工作的社会需求，
6）健全临床带教的评价系统
要结合临床教学实际，把质和量评价同意起来。首先对教师评价，现有教师自评—教师互评—护士长评价—实习生评价，通这样的四组评价法。【1】教师对自己本年度的临床教学工作做出评价，教师之间互相评价，护士长从管理者的角度进行评价，实习生从实习者的角度做出评价，全面综合的评价临床教学工作。四部评价法师更客观的选拔临床带教老师的方法，带教老师的聘用有了合理而科学的参考依据，确立了带教老师任职的基本条件，综合的评定了带教老师的职业道德、学习层次、专业技术、教学方法、理论知识、实践经验、并且对其沟通和协调能力提出了新的要求。
参考文献：
[1]张菊红，吴昊，陈素兰.四维评价法在临床带教护士选拔中的应用.解放军护理杂志，2004，21（2）：77