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摘要：以人为本是加强师德建设的重要指导思想和基本要求。通过多种措施，促使教师在不断加强自身师德建设的基础上，主动积极的对教学模式、教學方法进行探索，从而保证各类教学活动能够更加有序的开展，促进教学质量不断提升，教师不断发展。
关键词：以人为本;师德建设;途径
师德建设不仅仅会影响学校的改革与发展，还能促使我国的教育事业不断发展。因此，要想践行以人为本教育的持续发展，首先就要从强化师德建设做起。通过强化师德建设，促进教师践行以人为本的教育观念，促进学生的全面发展。
一、以人为本，从强化师德建设做起的内涵与意义
在教育中坚持以人为本，其实就是追求对学生的人文关怀，在教学中充分重视学生作为学习主体的地位。在新时期的教育工作中，坚持以人为本是开展师德建设的重要指导思想。教育工作者具备师德是其提升道德素养的重要基础，一个优秀的教师必须要具备爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进等优秀的职业道德素养。学校的教师具备良好的师德，会对学生的学习、成长产生深远的影响。尤其是教师的教学态度、教学工作方法等都会不同程度的影响学生。如果一个教师治学严谨，对待教学一丝不苟，就很有可能影响学生形成勤奋好学，严格谨慎的品格与学习习惯。如果一个教师不注重自己的言行举止，在课堂中不讲普通话，在课堂中抽烟，可能在潜移默化中就会使学生模仿老师的行为，学习一些不良习惯。因此，要想保证以人为本的教学理念得以实践，就必须要从强化师德建设做起，促使教师的综合素养提升，从而提升教育质量与人才培养质量。可以说，学校的工作中，强化师德建设是重中之重。
但是，就大部分学校的师德建设工作开展情况来看，部分教师的价值观念扭曲，受到金钱利益诱惑，教育信念逐渐消失，在实际的教育教学中缺乏必要的育人意识。还有部分教师的学术道德精神出现偏差，出现不思进取的问题，甚至有些教师存在学术舞弊、造假的问题。还有部分教师固步自封，不能及时的更新教学知识内容，专业知识储备不足，在教学中不能引导学生学习知识，学生提出问题，也不能解答。以上的种种情况，都会不同程度的影响教学质量与人才培养质量，不能实现以人为本的教育教学目标。因此，各个学校必须着手做好师德建设，并将强化师德建设作为以人为本教育的切入点。
二、以人为本，强化师德建设的重要对策
（一）提升师资队伍准入标准
学校在组建师资队伍的时候，要提高本校师资队伍的准入标准。要求凡是加入到学校师资队伍的教师不仅具备较高的业务能力等教师基本素质，还要综合考察该教师的思想道德水平、职业道德修养等。如果该教师中职具备较高的教学专业素养，在政治素养、思想道德方面的表现差强人意，就必须要直接淘汰。尤其在小学阶段教师的招聘与选用中要对教师的思想道德水平、政治素养、职业道德水平等进行严格的甄选，使教师充分发挥榜样的力量，在小学生的习惯养成、人格塑造等方面发挥积极的引导作用。
（二）发挥组织领导的作用
学校要充分发挥在以人为本，强化师德建设工作中重要的领导与统筹的作用。在学校的管理工作中能够将加强师德建设作为学校贯彻落实以人为本理念的重要工作内容与评价指标。学校可以在领导层成立一个学校教师的师德建设与评价领导小组，组织开展多样化的师德建设活动，并能够对师德建设规划的落实情况进行核查。学校可以组织本校的教师组成师德建设工作小组，将师德建设与教师的日常教育工作结合起来，并能够将学校教师的教学与科研结合起来，促使强化师德建设的各项工作内容能够落实到实处，并能实现齐抓共管的师德建设新局面，全方位促进师德建设工作的开展与强化。
（三）构建完善的师德评价机制
在强化师德建设工作的过程中还很有必要逐渐构建完善的师德评价机制，通过该方式可以促使强化师德建设工作有理可依，教师的各项行为都受到一定的监督、激励与约束。其中重点要对教师师德建设中的爱岗敬业意识和教书育人意识的评价，看教师在其教育教学活动中能否积极地对以上评价内容进行实践，是否能够主动积极的提升自身的专业素养，及时的更新教学理念，对教学方法、教学模式与教学策略进行探索与创新。学校可以通过向学生分发调查问卷，开展教学小组听课周等多种形式来对教师的各项教学活动进行监督，从而保证学校的教学质量得到有效的提升。对于其中反映出的一些师德较差且教学效果不够理想的教师还要予以一定的惩罚与劝诫，情节严重的还要予以辞退。
（四）坚持以人为本，实现师德建设与尊师重教结合
在师德建设的过程中，学校要尽可能的为教师成长发展创造良好的条件。教师的成长与发展离不开良好的环境，学校要关注在教师成长与发展中，强化师德建设中的合理诉求，关注教师比较关系的各类热点问题。同时，学校还可以在其管理中逐渐搭建学校教师与教师之间沟通与交流的平台，及时的了解学校教师在教学工作之余还存在那些生活上的困难与困境，尤其是要帮助青年教师解决他们遇到的困难，从而使教师将注意力集中到教育教学上。学校还可以为学校的教师提供学习、培训的平台，在一些青年教师的培训与经费申请工作中可以予以一定的倾斜与帮助，促使教师不断提升自身的素养，强化师德建设，这样在教学中才能取得更好的教学成果。
结语：
总而言之，以人为本，强化师德建设是学校的基本工作之一，是一项全面性、长期性的工作，是学校实现改革与长远发展的重要途径。各个学校需要结合本校情况，对以人为本，强化师德建设的途径与举措进行研究。
参考文献：
[1]张文强. 新时期加强高校教师师德建设的思考[J].河南社会科学，2016， 24（2）.
[2]刘洋.以人为本，从加强师德建设做起[J]. 吉林省教育学院学报， 2017（03）：56-58.
[3]赵康，杨根来.高职院校师资队伍建设个案研究——以北京社会管理职业学院老年福祉学院为例[J].职业技术教育，2017，38（2）：60-64.
关键词：以人为本;师德建设;途径
师德建设不仅仅会影响学校的改革与发展，还能促使我国的教育事业不断发展。因此，要想践行以人为本教育的持续发展，首先就要从强化师德建设做起。通过强化师德建设，促进教师践行以人为本的教育观念，促进学生的全面发展。
一、以人为本，从强化师德建设做起的内涵与意义
在教育中坚持以人为本，其实就是追求对学生的人文关怀，在教学中充分重视学生作为学习主体的地位。在新时期的教育工作中，坚持以人为本是开展师德建设的重要指导思想。教育工作者具备师德是其提升道德素养的重要基础，一个优秀的教师必须要具备爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进等优秀的职业道德素养。学校的教师具备良好的师德，会对学生的学习、成长产生深远的影响。尤其是教师的教学态度、教学工作方法等都会不同程度的影响学生。如果一个教师治学严谨，对待教学一丝不苟，就很有可能影响学生形成勤奋好学，严格谨慎的品格与学习习惯。如果一个教师不注重自己的言行举止，在课堂中不讲普通话，在课堂中抽烟，可能在潜移默化中就会使学生模仿老师的行为，学习一些不良习惯。因此，要想保证以人为本的教学理念得以实践，就必须要从强化师德建设做起，促使教师的综合素养提升，从而提升教育质量与人才培养质量。可以说，学校的工作中，强化师德建设是重中之重。
但是，就大部分学校的师德建设工作开展情况来看，部分教师的价值观念扭曲，受到金钱利益诱惑，教育信念逐渐消失，在实际的教育教学中缺乏必要的育人意识。还有部分教师的学术道德精神出现偏差，出现不思进取的问题，甚至有些教师存在学术舞弊、造假的问题。还有部分教师固步自封，不能及时的更新教学知识内容，专业知识储备不足，在教学中不能引导学生学习知识，学生提出问题，也不能解答。以上的种种情况，都会不同程度的影响教学质量与人才培养质量，不能实现以人为本的教育教学目标。因此，各个学校必须着手做好师德建设，并将强化师德建设作为以人为本教育的切入点。
二、以人为本，强化师德建设的重要对策
（一）提升师资队伍准入标准
学校在组建师资队伍的时候，要提高本校师资队伍的准入标准。要求凡是加入到学校师资队伍的教师不仅具备较高的业务能力等教师基本素质，还要综合考察该教师的思想道德水平、职业道德修养等。如果该教师中职具备较高的教学专业素养，在政治素养、思想道德方面的表现差强人意，就必须要直接淘汰。尤其在小学阶段教师的招聘与选用中要对教师的思想道德水平、政治素养、职业道德水平等进行严格的甄选，使教师充分发挥榜样的力量，在小学生的习惯养成、人格塑造等方面发挥积极的引导作用。
（二）发挥组织领导的作用
学校要充分发挥在以人为本，强化师德建设工作中重要的领导与统筹的作用。在学校的管理工作中能够将加强师德建设作为学校贯彻落实以人为本理念的重要工作内容与评价指标。学校可以在领导层成立一个学校教师的师德建设与评价领导小组，组织开展多样化的师德建设活动，并能够对师德建设规划的落实情况进行核查。学校可以组织本校的教师组成师德建设工作小组，将师德建设与教师的日常教育工作结合起来，并能够将学校教师的教学与科研结合起来，促使强化师德建设的各项工作内容能够落实到实处，并能实现齐抓共管的师德建设新局面，全方位促进师德建设工作的开展与强化。
（三）构建完善的师德评价机制
在强化师德建设工作的过程中还很有必要逐渐构建完善的师德评价机制，通过该方式可以促使强化师德建设工作有理可依，教师的各项行为都受到一定的监督、激励与约束。其中重点要对教师师德建设中的爱岗敬业意识和教书育人意识的评价，看教师在其教育教学活动中能否积极地对以上评价内容进行实践，是否能够主动积极的提升自身的专业素养，及时的更新教学理念，对教学方法、教学模式与教学策略进行探索与创新。学校可以通过向学生分发调查问卷，开展教学小组听课周等多种形式来对教师的各项教学活动进行监督，从而保证学校的教学质量得到有效的提升。对于其中反映出的一些师德较差且教学效果不够理想的教师还要予以一定的惩罚与劝诫，情节严重的还要予以辞退。
（四）坚持以人为本，实现师德建设与尊师重教结合
在师德建设的过程中，学校要尽可能的为教师成长发展创造良好的条件。教师的成长与发展离不开良好的环境，学校要关注在教师成长与发展中，强化师德建设中的合理诉求，关注教师比较关系的各类热点问题。同时，学校还可以在其管理中逐渐搭建学校教师与教师之间沟通与交流的平台，及时的了解学校教师在教学工作之余还存在那些生活上的困难与困境，尤其是要帮助青年教师解决他们遇到的困难，从而使教师将注意力集中到教育教学上。学校还可以为学校的教师提供学习、培训的平台，在一些青年教师的培训与经费申请工作中可以予以一定的倾斜与帮助，促使教师不断提升自身的素养，强化师德建设，这样在教学中才能取得更好的教学成果。
结语：
总而言之，以人为本，强化师德建设是学校的基本工作之一，是一项全面性、长期性的工作，是学校实现改革与长远发展的重要途径。各个学校需要结合本校情况，对以人为本，强化师德建设的途径与举措进行研究。
参考文献：
[1]张文强. 新时期加强高校教师师德建设的思考[J].河南社会科学，2016， 24（2）.
[2]刘洋.以人为本，从加强师德建设做起[J]. 吉林省教育学院学报， 2017（03）：56-58.
[3]赵康，杨根来.高职院校师资队伍建设个案研究——以北京社会管理职业学院老年福祉学院为例[J].职业技术教育，2017，38（2）：60-64.