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摘要：写作作为学生英语的综合运用能力的重要体现形式，是初中英语教学中的一项重点内容，也是一大难点。但是在教学的过程中，我们发现大部分学生的英语作文水平低下，作文教学的形式不容乐观。基于此，本文将简要论述初中英语作文教学的现状及相应的对策。
关键词：初中英语;作文教学;现状及对策
写作是词汇、语法及句型的综合体现，是听说读写中最重要的因素，在一定程度上能够反映出学生对英语知识的掌握程度以及语言素养。在素质教育的大背景下，即便我们对作文教学予以了高度的重视，可学生的作文水平一直得不到显著的提升。这是什么原因呢？是什么阻碍了教学的效率呢？我们又改怎么改进呢？我将对此进行简要的探讨。
一、当前初中英语作文教学中存在的问题
1.基础知识不扎实。
写作是词汇、语法及句型的综合体现，要想构思出一篇优秀的英语作文，需要学生具有扎实的知识基础，不仅要有足够的单词储备，还要熟练掌握英语的使用规则。然而大部分的初中生英语基础薄弱，在写作的过程中时常出现单词拼写的错误，还有一些学生由于对语法的掌握不到位，病句连篇，直接拉低了作文的分数。
2.不认真审题。
很多同学在看到作文题目后，不认真阅读作文的要求，不进行深入细致的构思，提起笔就开始写，想到什么写什么，单纯的将句子堆在一起，导致段落之间衔接不自然，整体构思不严谨，逻辑结构十分混乱，有时甚至不合要求，直接跑题。
3.“汉式”英语普遍。
英语语法与我们的汉语语法相比拥有显著的差别，无论是从语言顺序还是从使用规则上讲，都可以说是大相径庭。很多同学受到“汉式”思维的影响，直接用相对应的英语单词将所要表达的汉语意思机械的翻译过来，这样稍有不慎就会出现句式的错误，导致句子不伦不类。
二、初中英语作文教学中改进的策略
1.加强学生对基础知识的掌握
单词、语法及句法是英语的三大基本组成要素，要想创作出一篇高质量的英语作文，需要学生扩大自己的词汇储备，熟练的掌握英语的语法以及句法，并能将其灵活的运用到作文中，结合语境进行得体恰当的表达。因此在教学中，教师应该加强基础知识的训练，采用科学艺术的教学方法，来增加学生的掌握，为他们奠定一个建设稳定的英语基础。在我看来，单词教学中，教师应该改变以往朗读和抄写的记忆模式，结合单词的特点进行适当的拆分和联系，让学生形成长久牢固的记忆。比如说season（季节）这个单词时，可以拆成sea（大海）和son（儿子）这两个部分，然后借助汉语意思展开联想“四季是大海的儿子”来辅助同学们记忆。语法教学中，教师不能让学生孤立的硬记语法，而是要创设一定的教学情境，让学生在具体语境中应用语法。例如教学一般现在时时，教师可以结合学生的学习习惯，让学生自己用一般现在时表达，如：I often get up at 7：00 . Lily usually does morning exercise twice a week .句法教学中，同样要根据教学的需要，创设具体、生动、鲜活的教学情境，让学生结合语境来熟练的运用句法。
2.教授学生正确的写作步骤
在写作训练中，教师应该教授学生正确的写作步骤，指导学生构思出一篇优秀的作文。首先，在看到作文题目后，学生不应该着急去写，英语考试的时间相对来说相对比较充足，可以利用简短的一二分钟时间认真阅读作文的要求，理清写作的顺序，明确作文的主题;其次，学生要在练习纸上打好草稿，把想要表达的语句全部列在上面，然后将这些零散的句子以一定的逻辑结构紧密的组织在一起，注意语句之间、段落之间的衔接，保证文章的逻辑性;然后，学生要通篇阅读，对细节部分和有误指出加以完善和修改，如果想到更好的句子也可以添加进去，来为文章增色;最后，学生需要把自己的草稿文章認认真真的誊抄到卷面上，保证单词的工整美观，保持卷面的干净整洁，同时注意单词之间的间隔和标点符号的运用，给阅卷人美的享受。按照这样的顺序来写作文章，必定会提高作文的档次，取得满意的分数。
3.采用新颖的方法优化教学
随着新课程改革的不断深入和发展，英语课堂教学的模式也发生了很大的改变，各种新颖的教学方法应运而生，体现出当代教育所取代的丰硕成果。在作文教学中，教师也应该摒弃传统的教学观念，改变以往“填鸭式”的教学模式，尝试着运用新颖的方法来辅助作为的教学。例如教师可以开展小组合作学习，将班级成员划分为一定的小组，以合作学习的方式进行作文的创作，让小组成员积极的讨论作文的主题，展示自己的写作思路，通过比较选择最佳的写作方案，进而实现同学们的共同进步;可以将多媒体设备引入课堂中，借助网络资源丰富学生的写作素材，让学生积累常见的高级表达，总结常见文体的写作思路，或者给学生展示优美的范文，让学生学习作者的表达和几个，从而拓宽学生的写作思路，提高学生的作文水平。这样一来，不仅活跃了课堂的气氛，更有助于教学效率的提高。
4. 认真审题与构思，注重作文的连贯性
“心急吃不了热豆腐”，英语作文是英语考试的压轴题，千万不能为了尽快完卷而草草收场，更加不能为了节省时间，匆匆看过题目没有构建作文框架便提笔就写，边想边写。因此，老师在教导学生学习写作时一定要让学生养成认真审题的好习惯，审题完成后，在脑海中大致构建出作文思路，有时间的话最好在写作前打好草稿，若是时间不够，也可在草稿纸上写出重点词汇。这种方法能够使写出的作文扣紧主题，不显得杂乱无章。不少学生作文得分较低的主要原因在于没有审清楚题目，以致出现离题、内容遗漏等重大失误，而一旦出现审题错误，写出的作文不切题，无论文章写的多好都无济于事。因此写好作文的第一步就是要认真审题和构思，看清题意和题目规定的范围，明确文章表达的中心思想，说明什么道理，表达什么内容等。确定文章的中心思想和主题。
写作是初中英语教学工作中的重点和难度，是提高学生英语水平的必行之路。广大英语教师应该认真反思，找寻教学中的问题，并积极探寻相应的应对之策，将其付诸实践，来提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]杨喜琴.浅析初中生英语写作能力的培养[J].基础教育，2015（04）.
[2]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].语文建设，2015（19）.
[3]苏以熊.浅谈中学英语写作[J].少儿科学周刊（教育版），2014（4）.
关键词：初中英语;作文教学;现状及对策
写作是词汇、语法及句型的综合体现，是听说读写中最重要的因素，在一定程度上能够反映出学生对英语知识的掌握程度以及语言素养。在素质教育的大背景下，即便我们对作文教学予以了高度的重视，可学生的作文水平一直得不到显著的提升。这是什么原因呢？是什么阻碍了教学的效率呢？我们又改怎么改进呢？我将对此进行简要的探讨。
一、当前初中英语作文教学中存在的问题
1.基础知识不扎实。
写作是词汇、语法及句型的综合体现，要想构思出一篇优秀的英语作文，需要学生具有扎实的知识基础，不仅要有足够的单词储备，还要熟练掌握英语的使用规则。然而大部分的初中生英语基础薄弱，在写作的过程中时常出现单词拼写的错误，还有一些学生由于对语法的掌握不到位，病句连篇，直接拉低了作文的分数。
2.不认真审题。
很多同学在看到作文题目后，不认真阅读作文的要求，不进行深入细致的构思，提起笔就开始写，想到什么写什么，单纯的将句子堆在一起，导致段落之间衔接不自然，整体构思不严谨，逻辑结构十分混乱，有时甚至不合要求，直接跑题。
3.“汉式”英语普遍。
英语语法与我们的汉语语法相比拥有显著的差别，无论是从语言顺序还是从使用规则上讲，都可以说是大相径庭。很多同学受到“汉式”思维的影响，直接用相对应的英语单词将所要表达的汉语意思机械的翻译过来，这样稍有不慎就会出现句式的错误，导致句子不伦不类。
二、初中英语作文教学中改进的策略
1.加强学生对基础知识的掌握
单词、语法及句法是英语的三大基本组成要素，要想创作出一篇高质量的英语作文，需要学生扩大自己的词汇储备，熟练的掌握英语的语法以及句法，并能将其灵活的运用到作文中，结合语境进行得体恰当的表达。因此在教学中，教师应该加强基础知识的训练，采用科学艺术的教学方法，来增加学生的掌握，为他们奠定一个建设稳定的英语基础。在我看来，单词教学中，教师应该改变以往朗读和抄写的记忆模式，结合单词的特点进行适当的拆分和联系，让学生形成长久牢固的记忆。比如说season（季节）这个单词时，可以拆成sea（大海）和son（儿子）这两个部分，然后借助汉语意思展开联想“四季是大海的儿子”来辅助同学们记忆。语法教学中，教师不能让学生孤立的硬记语法，而是要创设一定的教学情境，让学生在具体语境中应用语法。例如教学一般现在时时，教师可以结合学生的学习习惯，让学生自己用一般现在时表达，如：I often get up at 7：00 . Lily usually does morning exercise twice a week .句法教学中，同样要根据教学的需要，创设具体、生动、鲜活的教学情境，让学生结合语境来熟练的运用句法。
2.教授学生正确的写作步骤
在写作训练中，教师应该教授学生正确的写作步骤，指导学生构思出一篇优秀的作文。首先，在看到作文题目后，学生不应该着急去写，英语考试的时间相对来说相对比较充足，可以利用简短的一二分钟时间认真阅读作文的要求，理清写作的顺序，明确作文的主题;其次，学生要在练习纸上打好草稿，把想要表达的语句全部列在上面，然后将这些零散的句子以一定的逻辑结构紧密的组织在一起，注意语句之间、段落之间的衔接，保证文章的逻辑性;然后，学生要通篇阅读，对细节部分和有误指出加以完善和修改，如果想到更好的句子也可以添加进去，来为文章增色;最后，学生需要把自己的草稿文章認认真真的誊抄到卷面上，保证单词的工整美观，保持卷面的干净整洁，同时注意单词之间的间隔和标点符号的运用，给阅卷人美的享受。按照这样的顺序来写作文章，必定会提高作文的档次，取得满意的分数。
3.采用新颖的方法优化教学
随着新课程改革的不断深入和发展，英语课堂教学的模式也发生了很大的改变，各种新颖的教学方法应运而生，体现出当代教育所取代的丰硕成果。在作文教学中，教师也应该摒弃传统的教学观念，改变以往“填鸭式”的教学模式，尝试着运用新颖的方法来辅助作为的教学。例如教师可以开展小组合作学习，将班级成员划分为一定的小组，以合作学习的方式进行作文的创作，让小组成员积极的讨论作文的主题，展示自己的写作思路，通过比较选择最佳的写作方案，进而实现同学们的共同进步;可以将多媒体设备引入课堂中，借助网络资源丰富学生的写作素材，让学生积累常见的高级表达，总结常见文体的写作思路，或者给学生展示优美的范文，让学生学习作者的表达和几个，从而拓宽学生的写作思路，提高学生的作文水平。这样一来，不仅活跃了课堂的气氛，更有助于教学效率的提高。
4. 认真审题与构思，注重作文的连贯性
“心急吃不了热豆腐”，英语作文是英语考试的压轴题，千万不能为了尽快完卷而草草收场，更加不能为了节省时间，匆匆看过题目没有构建作文框架便提笔就写，边想边写。因此，老师在教导学生学习写作时一定要让学生养成认真审题的好习惯，审题完成后，在脑海中大致构建出作文思路，有时间的话最好在写作前打好草稿，若是时间不够，也可在草稿纸上写出重点词汇。这种方法能够使写出的作文扣紧主题，不显得杂乱无章。不少学生作文得分较低的主要原因在于没有审清楚题目，以致出现离题、内容遗漏等重大失误，而一旦出现审题错误，写出的作文不切题，无论文章写的多好都无济于事。因此写好作文的第一步就是要认真审题和构思，看清题意和题目规定的范围，明确文章表达的中心思想，说明什么道理，表达什么内容等。确定文章的中心思想和主题。
写作是初中英语教学工作中的重点和难度，是提高学生英语水平的必行之路。广大英语教师应该认真反思，找寻教学中的问题，并积极探寻相应的应对之策，将其付诸实践，来提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]杨喜琴.浅析初中生英语写作能力的培养[J].基础教育，2015（04）.
[2]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].语文建设，2015（19）.
[3]苏以熊.浅谈中学英语写作[J].少儿科学周刊（教育版），2014（4）.