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摘要：实践育人是高校思想政治工作的重要组成部分和有效途径，也是高校提高人才质量重要环节。随州职院结合地域历史优势积极探索实践育人新路径，以“寻根节”活动为切入点，通过对炎帝精神的解读，引导学生成长成才。在此过程中提炼实践育人的闪光点，找出差距与不足，进一步提升实践育人的成效。
关键词：寻根节;高校;实践;育人
一、随州职院开展实践育人现状分析
实践育人全新的教育模式，是融学校、社会及学生自我教育于一体的综合性教育过程，是当代大学生综合素质教育的重要组成部分，对高等院校人才的培养有着不可取代的作用。
（一）随州职院开展实践育人现状调查
本次调查问卷累计发放800分，回收800份。通过调查数据显示96.8%学生愿意参与社会实践提升实践能力;60.5%的学生对社会实践活动感兴趣，29.2%学生对实践教学感兴趣;其中91.2%学生认为实践育人很重要;调查中发现学生理解的实践育人体系包括社会调查实践、志愿公益服务、专业实习实践、创业实践、科技创新及竞赛实践、党团主题教育实践;26.3%学生反映在校容易接触到的实践活动是专业实习实践，23.8%学生认为是“寻根节”志愿服务，21.9%学生认为是暑期社会实践，13.2%学生认为是主题教育实践;对于通过何种方式了解实践活动，学生反映较多是通过辅导员及老师通知、同学朋友宣传、学校及学院网站、展板等方式获取;对于“实践育人”重要政策文件的了解，52.6%学生听说过，33.6%学生比较了解;对于实践活动与理论教学重要性比较72.6%学生认为两者同样重要;最后对于学校实践育人体体系而言，41%学生认为比较完善，37.5%学生认为有待提高;对于学校实践育人工作最需要加强的环节30%学生认为是研究交流，27.8%学生认为是各部门之间合作，26%学生认为应加大经费投入，12.1%学生认为应加强考核管理。
（二）调查结果总体分析
通过问卷调查，我们可以得知，学生对于实践育人认可度较高，希望通过实践提升自身综合素质，实践育人工作取得了一定的成效，但在某些方面还存在一定的问题，比如，对于实践育人政策文件缺乏了解，实践育人体系、考核机制不健全，奖励机制不明确，实践育人资金来源不足等等，这些问题都严重影响了学生参与实践活动的积极性及学校实践育人的实际效果，也不利于学校实践育人的长远发展，因此，我们要高度重视这此问题，切实探索出有针对性的有效措施。
二、随州职院开展实践育人的优势 （以“寻根节”活动为例）
第一，拥有实践育人不可替代的平台。近年来随州市以文化资源为基础，大力弘扬炎帝文化，倾力打造寻根品牌，经过 11年的持续打造，世界华人炎帝故里寻根节已经成为“湖北第一、国内著名、世界闻名”的文化品牌，成为海峡两岸同胞以及全球华人华侨交流互动以及探寻炎帝精神与实践育人融合的重要平台。而随州职业技术学院作为随州唯一的高校，万余名师生承担了每年一度的炎帝神农故里寻根节的志愿服务工作，在此平台拥有最多的实践机会和平台资源，能获取大量一手资料。
第二，有学校党委的高度重视和支持。随州职院党委高度重视炎帝精神的深入学习贯彻和推广，每年寻根节都投入大量的人力、物力和财力深度参与其中，这为紧扣学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入炎帝神农故里，寻炎帝精神实践育人新路径，提供了有力的支持。
三、随州职院开展实践育人的不足（以“寻根节”为例）
（一）实践育人主体参与性缺乏。学生对实践育人认识不够，参与积极性不高。从调查问卷可以看出学生对于实践育人政策文件缺乏深入的了解，在具体的实施过程中缺乏主动性及积极性。以“寻根节”为例，随州职业技术学院作为随州唯一的高校，万余名师生承担了每年一度的炎帝神农故里寻根节的志愿服务工作。近年来，尽管学生对社会实践有了新的认识，但在育人过程中效果却不尽如人意。部分学生觉得活动没新意，缺乏参与热情;部分学生有畏难情绪，也不愿参与。
（二）实践育人考核机制不健全。
目前，随州职院实践育人活动的考核评价体系还有待完善。主要表现为实践育人考核机制单一、不明确。学院对于教学实践，例如上机、专业实操、毕业实习等制定了相应的评价机制，但在考核的细则上还存在一定的问题;对于社会实践、志愿者服务等，则没有明确考评，未与学生在校的学分成绩、入党、评优评先有直接的联系，无法对学生进行有效的激励与制约。
四、随州职院开展实践育人改进方向
（一）构建和完善实践育人考核评价机制
随州职院要对实践育人的各项工作进行统筹安排规划，保证实践育人工作实效性，促进社会实践的规范化。具体实施方法可從以下几个方面进行：首先，学校要根据教学大纲的要求，确定实践育人的内容及目标，培养社会需要的创造性人才。其次，加强实践育人的过程性管理，学校可以建立学生成长档案，对实践的过程及相关情况进行记录评价，将其作为考核的主要依据，量化学分考核。最后，要求学生在规定的时间完成成长档案，对其参加的社会实践活动进行监督和评价，一方面，可以提高用人单位对学生的信任，另一方面，还可以强化学生参与社会实践的自觉性。
（二）加强组织联动，实现实践育人工作有序开展
在高校实践育人工作开展过程中，统一有序的组织管理联动实践育人工作顺利进行的重要保障。具体而言可以从以下几个方面展开：一是建立随州职院实践育人工作领导小组，制订各层面实践育人政策，有效整合所需资源，进面提供条件保障和资金支持。二、明确各部门责任，通过有效分工，保证各部门工作高效。三、建立部门联动考评奖励机制，激发活力。实践育人的实效如何，部门联动工作落实情是关键。要建立部门联动考评制度，对各部门的运行情况进行全方位系统考评，奖优罚劣，激发部门参与实践育人的自觉性、责任感 。
（三）加强社会实践基地建设
充分利用现在的社会实践基地，开发建立稳定可靠的实践基地。学校要充分发挥自身优势，借助多方力量，建立起数量充沛的长期稳定的、多类型的、契合专业的社会实践基地，为在校学生开展形式多样的社会实践活动打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈望衡.试论炎帝精神[J].湖北社会科学，2001（07）：16-17
[2]马信良.论弘扬炎帝精神与炎帝文化的现代意义[J].湘南学院学报，2003（24）：60-66
[3]中共随州市委宣传部 弘扬炎帝文化 打造寻根品牌.《政策》 2013.08
[4]蔡海燕.炎帝精神对高校思想政治辅导员的启迪与意义[J].教育管理，2014（02）：122-123
[5]肖新俊、解德玲.论述炎帝神农文化与社会主义核心价值观在内涵上的相通性[J].文教资料，2011（03）：67-68
[6]何雅丽.以学生为本的学校管理理念与高校管理中的应用研究[J].教育与职业，2008（26）：34-35
基金项目来源：2019年湖北省高校实践育人特色项目一般资助项目课题（课题名称：探寻炎帝精神实践育人新路径，编号：2019SJJPA3005）
作者单位：湖北随州职业技术学院，湖北随州，441300
关键词：寻根节;高校;实践;育人
一、随州职院开展实践育人现状分析
实践育人全新的教育模式，是融学校、社会及学生自我教育于一体的综合性教育过程，是当代大学生综合素质教育的重要组成部分，对高等院校人才的培养有着不可取代的作用。
（一）随州职院开展实践育人现状调查
本次调查问卷累计发放800分，回收800份。通过调查数据显示96.8%学生愿意参与社会实践提升实践能力;60.5%的学生对社会实践活动感兴趣，29.2%学生对实践教学感兴趣;其中91.2%学生认为实践育人很重要;调查中发现学生理解的实践育人体系包括社会调查实践、志愿公益服务、专业实习实践、创业实践、科技创新及竞赛实践、党团主题教育实践;26.3%学生反映在校容易接触到的实践活动是专业实习实践，23.8%学生认为是“寻根节”志愿服务，21.9%学生认为是暑期社会实践，13.2%学生认为是主题教育实践;对于通过何种方式了解实践活动，学生反映较多是通过辅导员及老师通知、同学朋友宣传、学校及学院网站、展板等方式获取;对于“实践育人”重要政策文件的了解，52.6%学生听说过，33.6%学生比较了解;对于实践活动与理论教学重要性比较72.6%学生认为两者同样重要;最后对于学校实践育人体体系而言，41%学生认为比较完善，37.5%学生认为有待提高;对于学校实践育人工作最需要加强的环节30%学生认为是研究交流，27.8%学生认为是各部门之间合作，26%学生认为应加大经费投入，12.1%学生认为应加强考核管理。
（二）调查结果总体分析
通过问卷调查，我们可以得知，学生对于实践育人认可度较高，希望通过实践提升自身综合素质，实践育人工作取得了一定的成效，但在某些方面还存在一定的问题，比如，对于实践育人政策文件缺乏了解，实践育人体系、考核机制不健全，奖励机制不明确，实践育人资金来源不足等等，这些问题都严重影响了学生参与实践活动的积极性及学校实践育人的实际效果，也不利于学校实践育人的长远发展，因此，我们要高度重视这此问题，切实探索出有针对性的有效措施。
二、随州职院开展实践育人的优势 （以“寻根节”活动为例）
第一，拥有实践育人不可替代的平台。近年来随州市以文化资源为基础，大力弘扬炎帝文化，倾力打造寻根品牌，经过 11年的持续打造，世界华人炎帝故里寻根节已经成为“湖北第一、国内著名、世界闻名”的文化品牌，成为海峡两岸同胞以及全球华人华侨交流互动以及探寻炎帝精神与实践育人融合的重要平台。而随州职业技术学院作为随州唯一的高校，万余名师生承担了每年一度的炎帝神农故里寻根节的志愿服务工作，在此平台拥有最多的实践机会和平台资源，能获取大量一手资料。
第二，有学校党委的高度重视和支持。随州职院党委高度重视炎帝精神的深入学习贯彻和推广，每年寻根节都投入大量的人力、物力和财力深度参与其中，这为紧扣学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入炎帝神农故里，寻炎帝精神实践育人新路径，提供了有力的支持。
三、随州职院开展实践育人的不足（以“寻根节”为例）
（一）实践育人主体参与性缺乏。学生对实践育人认识不够，参与积极性不高。从调查问卷可以看出学生对于实践育人政策文件缺乏深入的了解，在具体的实施过程中缺乏主动性及积极性。以“寻根节”为例，随州职业技术学院作为随州唯一的高校，万余名师生承担了每年一度的炎帝神农故里寻根节的志愿服务工作。近年来，尽管学生对社会实践有了新的认识，但在育人过程中效果却不尽如人意。部分学生觉得活动没新意，缺乏参与热情;部分学生有畏难情绪，也不愿参与。
（二）实践育人考核机制不健全。
目前，随州职院实践育人活动的考核评价体系还有待完善。主要表现为实践育人考核机制单一、不明确。学院对于教学实践，例如上机、专业实操、毕业实习等制定了相应的评价机制，但在考核的细则上还存在一定的问题;对于社会实践、志愿者服务等，则没有明确考评，未与学生在校的学分成绩、入党、评优评先有直接的联系，无法对学生进行有效的激励与制约。
四、随州职院开展实践育人改进方向
（一）构建和完善实践育人考核评价机制
随州职院要对实践育人的各项工作进行统筹安排规划，保证实践育人工作实效性，促进社会实践的规范化。具体实施方法可從以下几个方面进行：首先，学校要根据教学大纲的要求，确定实践育人的内容及目标，培养社会需要的创造性人才。其次，加强实践育人的过程性管理，学校可以建立学生成长档案，对实践的过程及相关情况进行记录评价，将其作为考核的主要依据，量化学分考核。最后，要求学生在规定的时间完成成长档案，对其参加的社会实践活动进行监督和评价，一方面，可以提高用人单位对学生的信任，另一方面，还可以强化学生参与社会实践的自觉性。
（二）加强组织联动，实现实践育人工作有序开展
在高校实践育人工作开展过程中，统一有序的组织管理联动实践育人工作顺利进行的重要保障。具体而言可以从以下几个方面展开：一是建立随州职院实践育人工作领导小组，制订各层面实践育人政策，有效整合所需资源，进面提供条件保障和资金支持。二、明确各部门责任，通过有效分工，保证各部门工作高效。三、建立部门联动考评奖励机制，激发活力。实践育人的实效如何，部门联动工作落实情是关键。要建立部门联动考评制度，对各部门的运行情况进行全方位系统考评，奖优罚劣，激发部门参与实践育人的自觉性、责任感 。
（三）加强社会实践基地建设
充分利用现在的社会实践基地，开发建立稳定可靠的实践基地。学校要充分发挥自身优势，借助多方力量，建立起数量充沛的长期稳定的、多类型的、契合专业的社会实践基地，为在校学生开展形式多样的社会实践活动打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈望衡.试论炎帝精神[J].湖北社会科学，2001（07）：16-17
[2]马信良.论弘扬炎帝精神与炎帝文化的现代意义[J].湘南学院学报，2003（24）：60-66
[3]中共随州市委宣传部 弘扬炎帝文化 打造寻根品牌.《政策》 2013.08
[4]蔡海燕.炎帝精神对高校思想政治辅导员的启迪与意义[J].教育管理，2014（02）：122-123
[5]肖新俊、解德玲.论述炎帝神农文化与社会主义核心价值观在内涵上的相通性[J].文教资料，2011（03）：67-68
[6]何雅丽.以学生为本的学校管理理念与高校管理中的应用研究[J].教育与职业，2008（26）：34-35
基金项目来源：2019年湖北省高校实践育人特色项目一般资助项目课题（课题名称：探寻炎帝精神实践育人新路径，编号：2019SJJPA3005）
作者单位：湖北随州职业技术学院，湖北随州，441300