论文部分内容阅读
摘 要：随着时代发展和全球化进程的推进，英语的普及度越来越高，对大众的应用英语能力的要求也在提升。中职教育的人才培养目标是为国家提供高水平的应用型全方面人才，传统的中职教育一直不受民众重视，但是国家给予政策和补贴优惠鼓励我国中职教育的发展，推进学生对参与中职教育学习的热情。在英语教学中，词汇是重中之重和基础，因此将词汇作为教学的一大板块是英语教学的大多数思路。但是英语词汇教学中不可避免存在一些问题和缺陷，本文将针对教学问题进行分析诊断，并提出明确的改进策略。
关键词：中职英语;词汇教学;问题诊断;改进策略
引言：相较于普通高中，中职院校培养的人才直接面向社会，在毕业之后流入各种各样需要英语的行业和岗位缺口，中职院校是我国培养实用型人才的基地和摇篮，中职英语词汇教学在不断更新中不仅包含了传统的灌输式读背记忆单词，还有适应新时代要求的新手段新方法，但是在推进改进策略之前，要明确放下英语词汇教学问题存在的问题。
一、问题诊断
（一）教师知识不牢固，对此会认知不足
由于部分教師在教学过程中存在侥幸和懈怠心理，在获得教师职位后，没有对自己的教学内容尤其是词汇部分进行深挖，不可避免地出现了教师对学生提出的问题不能及时解决和教师不能准确清晰讲明白词汇的含义和运用，而且教师长期固步自封，没有意识到新时代教学方法的转变和中职英语教育教学侧重点的倾斜方向，因而与时代逐渐脱节，无法为学生传授正确和符合教育培养发展要求的人才，在部分词汇出现多个词性或者多个含义时，部分教师未跟学生讲授该词汇的拓展性含义和适用范围，阻碍了学生的成长和发展，
（二）教学方法单一枯燥
授课方式往往与一个老师的个人授课习惯有关，但是在很多中职中，很多授课方式话依赖于教师的手写，或者很多教师在授课前没有进行符合教学大纲的教学进度规划，忽略同学反馈的重要性。语言的学习不能只依赖于教师的单一授课，而且由于教学设备未及时更新，教师无法采用先进的教学方式。同时，在传统英语词汇学习中，往往更倾向于让学生死记硬背，忽略了学生对英语词汇学习的兴趣的培养，因而使英语词汇教学效果差。
（三）脱离语境，孤立教学
教师在讲解词汇时，往往将注意力和重点放在单词本身的意思和语法拓展上，忽略了词汇在文段中的灵活性[1]。脱离了上下文语境的词汇时不完整的，教师也没有将词汇所代表的文化差异传授给学生。这种教学方法使学生对词汇缺乏全面的认知，无法在生活和职业中运用，与国家培养中职实用型人才的目的相违背。
二、改进策略
（一）重视语音教学，鼓励学生张口说英语
语音对于英语词汇的学习具有重大的作用。在听、说、读、写四个环节中，都需要以语音作为学习的基础。正确发音有助于语言学习者的学习和教学进度的推进。对于语言学习者来说，语音比文字的影响更大，学生可以通过语音语感将大脑中的知识进行调用。另一方面，英语与汉语相比，是一种拼音文字，大部分词汇的发音都有迹可循，尤其是英语音标作为英语发音的重要基石，教师一定要让学生熟练掌握音标的使用和音标的拼读，那么即使在遇到不认识的单词时也能够读出发音，甚至可以根据一些单词相近的发音推测单词的含义。使学生掌握听词能写，见词能读的能力。
（二）利用口语和习语引起学生兴趣
口语化的词汇使学生在生活中的使用频率更高，也使学生学会地道英语，感受他国文化。习语可以培养学生学习英语的兴趣，扩充词汇量[2]。在英语词汇中是有很多是一部分是谚语，谚语往往具有立意高远、表达清晰、文字凝练、节奏鲜明的优点，故许多英语教师会在学生学习英语词汇时补充口语习语以及谚语，为学生营造良好的学习环境和语言条件，让学生体会到语言学习不是枯燥单一的死记硬背，是生动有趣的学习过程。
（三）构建英语学习框架
许多学生在学习英语时缺乏总体观大局观，往往采用碎片化片段化零碎化的记忆方法。这些学生对学过的旧词没有归纳总结的意识，十分零散，而面对生词新词，往往缺乏比较分析归纳的能力，这种被动学习记忆的方式无法在学生头脑中留下深刻的印象，经过一段时间就会被遗忘，变得模糊。因此构建英语词汇框架显得尤为重要。一方面教师引导学生给出一定示范，鼓励学生积极参与属于自己的词汇框架建造中，增加学生对英语词汇的印象，在另一方面教师定期抽查学生英语词汇框架的构建效果，提醒学生不可懈怠，英语词汇学习是一个日积月累的缓慢过程，不能三天打鱼两天晒网。
（四）教师要提高自身的词汇水平和英语能力素养
教师如果自身单词基础不扎实，就会出现误人子弟的情况。因此作为重要的师资队伍，教师应当与学生共同学习进步，保持上进心，认真学习，与学生沟通交流，共同解决问题，研究学习应用英语词汇的新方法和新手段。教师在达到一定的英语水平等级之后，不能固步自封，要多学习网络中的新型词汇，也要多和学生对话，了解学生学习词汇的思路和想法，鼓励学生和自己多多进行切磋交流，促进英语水平的提高。
三、结束语
英语学习不能脱离对词汇的背诵和理解，将基础打牢靠后才能更好地在生活中和岗位上应用。在中职英语词汇教学的过程中，要不断进行问题诊断和分析，解决问题或者在问题出现苗头时及时发现处理，对症下药。促进中职英语教育的发展对学生个人、教师事业、社会的英语普及度和国家进步都具有重要意义，因此教师要意识到自身的责任重大，端正态度，积极引导教育学生，学生要对英语学习投入热情，意识到英语学习对终身发展的意义，自觉养成良好习惯，这样中职英语词汇教学才会越来越好。
参考文献
[1]马玉莹 . 中职英语词汇教学的问题及对策研究 [J]. 教育科 学 ： 全文版 ，2019（10）.
[2]王熙 . 母语负迁移对英语写作词汇应用的影响及对词汇 教学的启示 [J]. 科技信息 ，2020（7）.
关键词：中职英语;词汇教学;问题诊断;改进策略
引言：相较于普通高中，中职院校培养的人才直接面向社会，在毕业之后流入各种各样需要英语的行业和岗位缺口，中职院校是我国培养实用型人才的基地和摇篮，中职英语词汇教学在不断更新中不仅包含了传统的灌输式读背记忆单词，还有适应新时代要求的新手段新方法，但是在推进改进策略之前，要明确放下英语词汇教学问题存在的问题。
一、问题诊断
（一）教师知识不牢固，对此会认知不足
由于部分教師在教学过程中存在侥幸和懈怠心理，在获得教师职位后，没有对自己的教学内容尤其是词汇部分进行深挖，不可避免地出现了教师对学生提出的问题不能及时解决和教师不能准确清晰讲明白词汇的含义和运用，而且教师长期固步自封，没有意识到新时代教学方法的转变和中职英语教育教学侧重点的倾斜方向，因而与时代逐渐脱节，无法为学生传授正确和符合教育培养发展要求的人才，在部分词汇出现多个词性或者多个含义时，部分教师未跟学生讲授该词汇的拓展性含义和适用范围，阻碍了学生的成长和发展，
（二）教学方法单一枯燥
授课方式往往与一个老师的个人授课习惯有关，但是在很多中职中，很多授课方式话依赖于教师的手写，或者很多教师在授课前没有进行符合教学大纲的教学进度规划，忽略同学反馈的重要性。语言的学习不能只依赖于教师的单一授课，而且由于教学设备未及时更新，教师无法采用先进的教学方式。同时，在传统英语词汇学习中，往往更倾向于让学生死记硬背，忽略了学生对英语词汇学习的兴趣的培养，因而使英语词汇教学效果差。
（三）脱离语境，孤立教学
教师在讲解词汇时，往往将注意力和重点放在单词本身的意思和语法拓展上，忽略了词汇在文段中的灵活性[1]。脱离了上下文语境的词汇时不完整的，教师也没有将词汇所代表的文化差异传授给学生。这种教学方法使学生对词汇缺乏全面的认知，无法在生活和职业中运用，与国家培养中职实用型人才的目的相违背。
二、改进策略
（一）重视语音教学，鼓励学生张口说英语
语音对于英语词汇的学习具有重大的作用。在听、说、读、写四个环节中，都需要以语音作为学习的基础。正确发音有助于语言学习者的学习和教学进度的推进。对于语言学习者来说，语音比文字的影响更大，学生可以通过语音语感将大脑中的知识进行调用。另一方面，英语与汉语相比，是一种拼音文字，大部分词汇的发音都有迹可循，尤其是英语音标作为英语发音的重要基石，教师一定要让学生熟练掌握音标的使用和音标的拼读，那么即使在遇到不认识的单词时也能够读出发音，甚至可以根据一些单词相近的发音推测单词的含义。使学生掌握听词能写，见词能读的能力。
（二）利用口语和习语引起学生兴趣
口语化的词汇使学生在生活中的使用频率更高，也使学生学会地道英语，感受他国文化。习语可以培养学生学习英语的兴趣，扩充词汇量[2]。在英语词汇中是有很多是一部分是谚语，谚语往往具有立意高远、表达清晰、文字凝练、节奏鲜明的优点，故许多英语教师会在学生学习英语词汇时补充口语习语以及谚语，为学生营造良好的学习环境和语言条件，让学生体会到语言学习不是枯燥单一的死记硬背，是生动有趣的学习过程。
（三）构建英语学习框架
许多学生在学习英语时缺乏总体观大局观，往往采用碎片化片段化零碎化的记忆方法。这些学生对学过的旧词没有归纳总结的意识，十分零散，而面对生词新词，往往缺乏比较分析归纳的能力，这种被动学习记忆的方式无法在学生头脑中留下深刻的印象，经过一段时间就会被遗忘，变得模糊。因此构建英语词汇框架显得尤为重要。一方面教师引导学生给出一定示范，鼓励学生积极参与属于自己的词汇框架建造中，增加学生对英语词汇的印象，在另一方面教师定期抽查学生英语词汇框架的构建效果，提醒学生不可懈怠，英语词汇学习是一个日积月累的缓慢过程，不能三天打鱼两天晒网。
（四）教师要提高自身的词汇水平和英语能力素养
教师如果自身单词基础不扎实，就会出现误人子弟的情况。因此作为重要的师资队伍，教师应当与学生共同学习进步，保持上进心，认真学习，与学生沟通交流，共同解决问题，研究学习应用英语词汇的新方法和新手段。教师在达到一定的英语水平等级之后，不能固步自封，要多学习网络中的新型词汇，也要多和学生对话，了解学生学习词汇的思路和想法，鼓励学生和自己多多进行切磋交流，促进英语水平的提高。
三、结束语
英语学习不能脱离对词汇的背诵和理解，将基础打牢靠后才能更好地在生活中和岗位上应用。在中职英语词汇教学的过程中，要不断进行问题诊断和分析，解决问题或者在问题出现苗头时及时发现处理，对症下药。促进中职英语教育的发展对学生个人、教师事业、社会的英语普及度和国家进步都具有重要意义，因此教师要意识到自身的责任重大，端正态度，积极引导教育学生，学生要对英语学习投入热情，意识到英语学习对终身发展的意义，自觉养成良好习惯，这样中职英语词汇教学才会越来越好。
参考文献
[1]马玉莹 . 中职英语词汇教学的问题及对策研究 [J]. 教育科 学 ： 全文版 ，2019（10）.
[2]王熙 . 母语负迁移对英语写作词汇应用的影响及对词汇 教学的启示 [J]. 科技信息 ，2020（7）.