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在现在的教育工作中，还存在一些诸如脱离新课改观念，不重视德育教育，不重视学生人格的培养，只是片面地强调学生的学习成绩，忽视学生人格的培养;德育工作不过是挂在口头上的一句空话，或者仅仅通过运动的形势来开展德育工作，缺少持续性以及渗透性的现象。作为班主任，要明确当代教育首先是培养学生做一个优秀的合格的公民。
在教学中，教师忽略了自身行为对学生的影响，只是重视言传没有重视身教，逐渐地减弱了学生对教师甚至是对教育的信任，所以，导致了学生不相信老师，对德育教育产生了抵触心理，这也是初中德育工作很难有效开展的重要原因之一。作为一个初中班主任就必须知道，行为是一本最优秀的教科书。班主任必须时时、事事、处处都严格要求自己，正人正己，身体力行。作为一个初中班主任，要求学生不能戴首饰，那么自己的衣着打扮就要简洁朴素;要求学生准时到校，那么自己就不能无故迟到;要求学生刻苦学习，那么自己就要对学生有耐心和责任感。要培养起学生乐观向上的人生态度，初中班主任自己就应该首先要具有这种优秀的道德品质。班主任只有自己真实地体会到德育工作者要“德为人范”，才会取得理想中所要达到的德育效果。
榜样的能量是无穷的，班干部就是一面旗帜，是班级的领导人。所以，必须关注班干部的选举和完善，同时严格的要求班干部用自己的实际行为来帮助其他学生，用良好的形象给其他学生树立一个榜样。优秀的班干部可以使班主任的德育工作以及其他的工作收到事半功倍的效果。
用正确的态度对待“问题学生”的叛逆心理，关系到德育成败。每当教师说到学生“叛逆”“不听话”，就会以为这个学生是让人头疼、棘手的差生的观点。事实上，叛逆心理也有它积极的一方面。（1）很多叛逆的语言和做法可以使班主任不断地改进自己德育工作的方法。比如：对叛逆学生开展说服教育的时候，他们总是很明显地表现出一种叛逆的抗拒情绪。这就要求班主任进行自我反省，及时调整德育措施。（2）有些叛逆的做法有利于完善班规班纪，使班级的各项规范制度更具有可信度以及可行性。所以，班主任应该多和这些学生以及他们的家长交流沟通。分析这些学生为什么会产生叛逆心理。对于他们优秀的积极的地方要进行鼓励，悲观消极的地方要进行说服教育，只有这样才能提高班主任的德育工作，改善学生的品行。
社会实践活动是提高学生思想素质的活动之一，社会实践活动不仅仅能够强化学生的基本职业技能，还能够提高其综合素质，这些都是非常重要的教学环节。通过参与社会上的活动，能够培养学生的劳动观念和责任意识，而这些意识都是提升学生综合素质的基础，加强学生思想政治教育、品德教育的基础。学校定期让各班的班主任组织学生进行社会实践活动，并把其納入教学计划之中，每年在清明节组织学生进行祭扫烈士墓，建军节国庆节等组织参观爱国主义教育基地，参观企业活动等等，这些都有利于学生更好地了解我国国情，通过实践活动提高学生的素养和能力，从而使学生全面地发展。
初中阶段正是学生思想不成熟、心理还不健全的时期，特别容易受到社会中一些反面因素的干扰，尤其是道德失范和诚信缺失等不良现象的影响，所以，班主任老师要借学生长期在学校学习和生活这一便利条件时刻掌握学生的思想动态，经常找学生进行思想上的沟通，以保证学生的生理和心理能够健康地成长。德育工作是素质教育的必然要求，同时也是初中教学的重要组成部分。班主任作为学生生活上的指导者、学习上的引路人，肩负着非常重要的责任，要想真正地了解学生的思想动态，就需要时刻做好个别教育工作，培养好的班风。只有个体问题处理好了，才能建设好班集体，促进学生全面发展。
对于一个初中的学生来讲，整个生活就是由家庭和学习构成的，如果两者的关系处理不当会直接影响学生的身心发展，所以，班主任老师应该帮助协调好家庭和学习两者的关系，从而帮助学生树立一个正确的人生价值观和世界观。同时班主任老师的介入从一定角度上来讲会帮助家长消除一些误会，防止发生不必要的争吵，为学生的身心发展提供良好的环境。
德育是素质教育的重要组成部分，也是新课改之后的一大创新点，学校应当重视对于学生的道德素质培养，使其成为充满使命感和责任感的新时代青年。初中班主任对于学生的德育培养起着非常重要的作用，班主任老师能够更加贴近学生的生活，以身作则，言传身教，从教育者的角度，通过教育的手段，更有利于初中学生接受德育教育，也更有利于学生今后的素质培养。通过对学生进行品德教育，能够提高学生的道德品质和综合素质，在智育的基础上融入德育，更能训练学生对社会的适应能力，也更能够帮助学生提高责任感。
班主任的德育教育工作是一项任重而道远的艰巨任务，需要班主任在实践中不断地进行探索、不断地积累经验。学生的成长虽然离不开老师的正确引领，但是总归是学生自己在成长，班主任没有办法替代他们的成长。班主任要做的就是为学生的成长创造一个良好的空间和条件，不断提高自己的专业水平和能力。用最直接、最有效的事件来影响和教育学生，引导学生正确地走好属于自己的道路，作为班主任，我们有责任让每一位学生都可以成为有用之才。
在教学中，教师忽略了自身行为对学生的影响，只是重视言传没有重视身教，逐渐地减弱了学生对教师甚至是对教育的信任，所以，导致了学生不相信老师，对德育教育产生了抵触心理，这也是初中德育工作很难有效开展的重要原因之一。作为一个初中班主任就必须知道，行为是一本最优秀的教科书。班主任必须时时、事事、处处都严格要求自己，正人正己，身体力行。作为一个初中班主任，要求学生不能戴首饰，那么自己的衣着打扮就要简洁朴素;要求学生准时到校，那么自己就不能无故迟到;要求学生刻苦学习，那么自己就要对学生有耐心和责任感。要培养起学生乐观向上的人生态度，初中班主任自己就应该首先要具有这种优秀的道德品质。班主任只有自己真实地体会到德育工作者要“德为人范”，才会取得理想中所要达到的德育效果。
榜样的能量是无穷的，班干部就是一面旗帜，是班级的领导人。所以，必须关注班干部的选举和完善，同时严格的要求班干部用自己的实际行为来帮助其他学生，用良好的形象给其他学生树立一个榜样。优秀的班干部可以使班主任的德育工作以及其他的工作收到事半功倍的效果。
用正确的态度对待“问题学生”的叛逆心理，关系到德育成败。每当教师说到学生“叛逆”“不听话”，就会以为这个学生是让人头疼、棘手的差生的观点。事实上，叛逆心理也有它积极的一方面。（1）很多叛逆的语言和做法可以使班主任不断地改进自己德育工作的方法。比如：对叛逆学生开展说服教育的时候，他们总是很明显地表现出一种叛逆的抗拒情绪。这就要求班主任进行自我反省，及时调整德育措施。（2）有些叛逆的做法有利于完善班规班纪，使班级的各项规范制度更具有可信度以及可行性。所以，班主任应该多和这些学生以及他们的家长交流沟通。分析这些学生为什么会产生叛逆心理。对于他们优秀的积极的地方要进行鼓励，悲观消极的地方要进行说服教育，只有这样才能提高班主任的德育工作，改善学生的品行。
社会实践活动是提高学生思想素质的活动之一，社会实践活动不仅仅能够强化学生的基本职业技能，还能够提高其综合素质，这些都是非常重要的教学环节。通过参与社会上的活动，能够培养学生的劳动观念和责任意识，而这些意识都是提升学生综合素质的基础，加强学生思想政治教育、品德教育的基础。学校定期让各班的班主任组织学生进行社会实践活动，并把其納入教学计划之中，每年在清明节组织学生进行祭扫烈士墓，建军节国庆节等组织参观爱国主义教育基地，参观企业活动等等，这些都有利于学生更好地了解我国国情，通过实践活动提高学生的素养和能力，从而使学生全面地发展。
初中阶段正是学生思想不成熟、心理还不健全的时期，特别容易受到社会中一些反面因素的干扰，尤其是道德失范和诚信缺失等不良现象的影响，所以，班主任老师要借学生长期在学校学习和生活这一便利条件时刻掌握学生的思想动态，经常找学生进行思想上的沟通，以保证学生的生理和心理能够健康地成长。德育工作是素质教育的必然要求，同时也是初中教学的重要组成部分。班主任作为学生生活上的指导者、学习上的引路人，肩负着非常重要的责任，要想真正地了解学生的思想动态，就需要时刻做好个别教育工作，培养好的班风。只有个体问题处理好了，才能建设好班集体，促进学生全面发展。
对于一个初中的学生来讲，整个生活就是由家庭和学习构成的，如果两者的关系处理不当会直接影响学生的身心发展，所以，班主任老师应该帮助协调好家庭和学习两者的关系，从而帮助学生树立一个正确的人生价值观和世界观。同时班主任老师的介入从一定角度上来讲会帮助家长消除一些误会，防止发生不必要的争吵，为学生的身心发展提供良好的环境。
德育是素质教育的重要组成部分，也是新课改之后的一大创新点，学校应当重视对于学生的道德素质培养，使其成为充满使命感和责任感的新时代青年。初中班主任对于学生的德育培养起着非常重要的作用，班主任老师能够更加贴近学生的生活，以身作则，言传身教，从教育者的角度，通过教育的手段，更有利于初中学生接受德育教育，也更有利于学生今后的素质培养。通过对学生进行品德教育，能够提高学生的道德品质和综合素质，在智育的基础上融入德育，更能训练学生对社会的适应能力，也更能够帮助学生提高责任感。
班主任的德育教育工作是一项任重而道远的艰巨任务，需要班主任在实践中不断地进行探索、不断地积累经验。学生的成长虽然离不开老师的正确引领，但是总归是学生自己在成长，班主任没有办法替代他们的成长。班主任要做的就是为学生的成长创造一个良好的空间和条件，不断提高自己的专业水平和能力。用最直接、最有效的事件来影响和教育学生，引导学生正确地走好属于自己的道路，作为班主任，我们有责任让每一位学生都可以成为有用之才。