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摘 要 学校是学生公民意识教育的主要场所，对初中生的世界观、人生观、价值观的培养起着非常大的作用。初中阶段就开展公民意识教育不但有助于学生更好地分析问题、解决问题，还可以为之后高中阶段的教育奠定良好的基础。但是，通过对我国当前的课程设置了解可知，并没有开设专门的公民教育课程，教师需要在日常的教學活动中积极开展公民教育，重视公民意识的有效培养。因此，本文将以初中历史教学为对象，针对如何在教学中有效培养学生的公民意识进行研究。
关键词 初中历史;公民意识;教学策略
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0132-01
在经济、政治、文化全球化发展的当下，各个国家的国民都在承受着文化冲击带来的巨大影响。为了不断提高国民素质，各个国家都开始重视公民意识的培养与教育。对于我国而言，公民意识教育和社会主义现代化密切相关，这对于培养合格的公民和建设一个和谐的社会产生积极的意义。社会主义现代化首先是人的现代化，而人的现代化体现在人思想的现代化。这也就说明社会要培养一个具有现代思想观念、现代知识、良好素质的公民是非常的重要。改革开放以来，我们国家在经济上不断得到发展，但是人们的主体意识、民主观念、国家意识、环境意识、权利与义务意识等公民意识并没有和经济的发展同步，现在的公民意识教育出现了很多问题。因此，作为我国最为主要的教育形式之一，初中教学虽然是小学与高中的过渡时期，但同样需要承担起培养学生公民意识的重担。初中历史教育作为我国上下五千年历史传播的主要途径之一，对学生的公民意识培养具有较为突出的教育意义。
一、公民意识与中国特色社会主义公民意识
公民意识是个人对自己与国家、社会与他人关系的理性认识，公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。公民意识是公民素质的重要组成部分，中国特色社会主义公民意识是我国社会主义公民素质的重要组成。我国社会主义公民意识教育在于培养学生爱国意识，以及符合社会主义核心价值观的民主、自由、平等、法治的公民意识，帮助学生树立正确的权利与义务观，促使其爱国、民主的精神内化为公民参与社会生活的基本态度。
二、如何在初中历史教学中培养学生的公民意识
（一）利用历史情境教学，培养学生的公民意识
公民意识，顾名思义是一种观念的培养，而外界环境对意识的培养具有极大的推动力。因此，在初中历史教学中要想有效培养学生的公民意识，教师就需要利用情境创设这一教学手段，在课堂教学中营造一个相对轻松的教学氛围，并在这个氛围中创设一个具有历史性的情境，让学生在情境中感受历史事件，从内心来感受社会责任、公共道德理念、爱国意识等，从而实现情感共鸣，最终不断培养学生良好的公民意识。
举个例子，在讲解部编版教材中鸦片战争的相关知识点时，由于其自身具有一定的爱国性质，更有利于学生公民意识的培养，因此教师可以利用网络查找当时鸦片战争对我国政治、经济、人民造成的危害的图片或者小视频，然后制作成精美的课件给学生展示。其中，既可以包括当时整个社会的发展现状，也可以有中国人吸食鸦片瘦得皮包骨的照片等，将当时的社会环境重现到学生面前。学生在这样的情境中，内心会受到触动，同时也意识到鸦片对我国的危害，无形之中就营造了良好的学习氛围，有效地触发了学生的思想情感。这样一来，可以为培养学生的公民意识构建良好的环境，达到激发学生积极情感的目的以及培养学生公民意识的效果。
（二）充分发挥历史事件的现实意义，结合社会问题培养学生的公民意识
在当前初中历史教学中，教师往往忽略了历史事件与现实生活的有效融合，这样既无法有效提高课堂教学水平，更不利于初中学生公民意识的有效培养。因此，在日常的初中历史教学中，教师应该要时刻注重历史的现实价值，引导学生在全面理解了历史事件的基础上，利用历史观来分析当前的社会事件。这样不但可以促进学生形成正确的世界观、是非观、人生观、价值观，还可以有效培养学生的公民意识、爱国意识、民族认同感等。
例如在讲解部编版历史教材中《海峡两岸的交往》这篇课文时，通过对海峡两岸交往的相关史实的讲解，学生可以认识到海峡两岸交往是主流，两岸统一是广大人民的愿望。因此，教师在课堂教学的最后可以设置一个自由讨论环节，结合当前的台湾问题、香港问题等，引导学生从国家发展、民族复兴的角度出发，畅所欲言。通过这样的教学设计，可以激发学生的国家意识、责任意识。
三、结语
作为我国社会主义的接班人与现代化建设者，无论是哪个学龄段的学生都是优秀历史文化的传承者，是实现中华民族伟大复兴的储备力量。因此，教育部门要加强对学生公民意识培养的重视程度。以初中历史的教学为例，既要通过创新教学方式来探寻公民意识培养更为有效的途径，还要积极与社会问题相结合，在实践与思考中不断创新与进取，在促进学生公民意识培养的基础上，加强爱国情怀的形成，培养学生的民族自豪感与认同感。只有这样，才能够不断推动我国教育事业的健康发展，才能为社会主义社会的发展培养出一代又一代优秀人才。
参考文献：
[1]胡新溪，鲁秋露.中学历史教学渗透公民教育的重要性与策略[J].中学历史教学参考，2017（12）：47 -bidi-font-size：11.0pt;font-family："Times New Roman"，"serif"; mso-fareast-font-family：方正楷体_GBK;color：black;mso-themecolor：text1;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA’
关键词 初中历史;公民意识;教学策略
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0132-01
在经济、政治、文化全球化发展的当下，各个国家的国民都在承受着文化冲击带来的巨大影响。为了不断提高国民素质，各个国家都开始重视公民意识的培养与教育。对于我国而言，公民意识教育和社会主义现代化密切相关，这对于培养合格的公民和建设一个和谐的社会产生积极的意义。社会主义现代化首先是人的现代化，而人的现代化体现在人思想的现代化。这也就说明社会要培养一个具有现代思想观念、现代知识、良好素质的公民是非常的重要。改革开放以来，我们国家在经济上不断得到发展，但是人们的主体意识、民主观念、国家意识、环境意识、权利与义务意识等公民意识并没有和经济的发展同步，现在的公民意识教育出现了很多问题。因此，作为我国最为主要的教育形式之一，初中教学虽然是小学与高中的过渡时期，但同样需要承担起培养学生公民意识的重担。初中历史教育作为我国上下五千年历史传播的主要途径之一，对学生的公民意识培养具有较为突出的教育意义。
一、公民意识与中国特色社会主义公民意识
公民意识是个人对自己与国家、社会与他人关系的理性认识，公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。公民意识是公民素质的重要组成部分，中国特色社会主义公民意识是我国社会主义公民素质的重要组成。我国社会主义公民意识教育在于培养学生爱国意识，以及符合社会主义核心价值观的民主、自由、平等、法治的公民意识，帮助学生树立正确的权利与义务观，促使其爱国、民主的精神内化为公民参与社会生活的基本态度。
二、如何在初中历史教学中培养学生的公民意识
（一）利用历史情境教学，培养学生的公民意识
公民意识，顾名思义是一种观念的培养，而外界环境对意识的培养具有极大的推动力。因此，在初中历史教学中要想有效培养学生的公民意识，教师就需要利用情境创设这一教学手段，在课堂教学中营造一个相对轻松的教学氛围，并在这个氛围中创设一个具有历史性的情境，让学生在情境中感受历史事件，从内心来感受社会责任、公共道德理念、爱国意识等，从而实现情感共鸣，最终不断培养学生良好的公民意识。
举个例子，在讲解部编版教材中鸦片战争的相关知识点时，由于其自身具有一定的爱国性质，更有利于学生公民意识的培养，因此教师可以利用网络查找当时鸦片战争对我国政治、经济、人民造成的危害的图片或者小视频，然后制作成精美的课件给学生展示。其中，既可以包括当时整个社会的发展现状，也可以有中国人吸食鸦片瘦得皮包骨的照片等，将当时的社会环境重现到学生面前。学生在这样的情境中，内心会受到触动，同时也意识到鸦片对我国的危害，无形之中就营造了良好的学习氛围，有效地触发了学生的思想情感。这样一来，可以为培养学生的公民意识构建良好的环境，达到激发学生积极情感的目的以及培养学生公民意识的效果。
（二）充分发挥历史事件的现实意义，结合社会问题培养学生的公民意识
在当前初中历史教学中，教师往往忽略了历史事件与现实生活的有效融合，这样既无法有效提高课堂教学水平，更不利于初中学生公民意识的有效培养。因此，在日常的初中历史教学中，教师应该要时刻注重历史的现实价值，引导学生在全面理解了历史事件的基础上，利用历史观来分析当前的社会事件。这样不但可以促进学生形成正确的世界观、是非观、人生观、价值观，还可以有效培养学生的公民意识、爱国意识、民族认同感等。
例如在讲解部编版历史教材中《海峡两岸的交往》这篇课文时，通过对海峡两岸交往的相关史实的讲解，学生可以认识到海峡两岸交往是主流，两岸统一是广大人民的愿望。因此，教师在课堂教学的最后可以设置一个自由讨论环节，结合当前的台湾问题、香港问题等，引导学生从国家发展、民族复兴的角度出发，畅所欲言。通过这样的教学设计，可以激发学生的国家意识、责任意识。
三、结语
作为我国社会主义的接班人与现代化建设者，无论是哪个学龄段的学生都是优秀历史文化的传承者，是实现中华民族伟大复兴的储备力量。因此，教育部门要加强对学生公民意识培养的重视程度。以初中历史的教学为例，既要通过创新教学方式来探寻公民意识培养更为有效的途径，还要积极与社会问题相结合，在实践与思考中不断创新与进取，在促进学生公民意识培养的基础上，加强爱国情怀的形成，培养学生的民族自豪感与认同感。只有这样，才能够不断推动我国教育事业的健康发展，才能为社会主义社会的发展培养出一代又一代优秀人才。
参考文献：
[1]胡新溪，鲁秋露.中学历史教学渗透公民教育的重要性与策略[J].中学历史教学参考，2017（12）：47 -bidi-font-size：11.0pt;font-family："Times New Roman"，"serif"; mso-fareast-font-family：方正楷体_GBK;color：black;mso-themecolor：text1;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA’