将小学数学教学转变成生活化的数学教学方式，可以更快、更有效地促进学生对数学知识的应用与实践。同时，激发学生数学学习兴趣，调动教师的教学热情，树立家长对孩子学好数学的信心。
　　一、小学数学生活化教学的内涵
　　小学是学生学习阶段最基础、最关键的时期，学生需要在这个时期打好基础，为将来的数学学习奠定基础。教师应在不否定传统数学教学方法的前提下创新教学模式，将数学知识课堂化与数学知识生活化相结合，更好地为学生学好数学创造条件。闻名世界的笛卡尔、华罗庚等数学家，不是单纯地依靠数学课本上的知识进行学习、发明、创造，而是将数学知识更有效地结合生活，发现生活中的数学知识。因此，教师应鼓励学生将所学的知识相结合，加以应用、创新，真正提高学生的学习效率。
　　二、小学数学生活化是教学的必然要求
　　1.当代教学方法要求小学数学教学生活化
　　随着我国教育事业的不断完善与发展，小学教学作为学习的最基础阶段，受到了学生、教师、家长和教育部门的高度重视。经过教育改革与创新，相关部门改善了小学数学教材的编制，将教材内容更合理地融入学生生活。由此可知，在小学数学课堂教学中，教师应该深入分析学生数学学习的状况，将小学数学课堂教学与学生的实际生活相联系。
　　2.当代学习方式要求小学数学教学生活化
　　很多学生困惑于数学的古板、乏味和无趣，因为它并不像语文中的古诗词那么生动，不像英语的单词那么有趣。就像两条平行线永远不会相交，数学试卷上的答案有且仅有一个。无论计算的过程多么仔细，多么认真，一旦算错一个步骤，那便无果。但是，在數学教学中，如果学生可以掌握用手指、用思维、用巧妙的方法，将这三种方法合为一体，应用于解答课本上的数学题、生活中发现的数学题，脑子中困惑的数学题，结果必然会事半功倍。
　　3.当代教材内容要求小学数学教学生活化
　　随着现代教材的不断改变，教材内容更是令人惊喜与意外。小学数学课本上的内容，不再像以前那样枯燥无味，而是变得生动有趣。编者将教学内容与生活联系起来，充分展现生活中的数学。这样一来，在教学过程中，教师不但可以采用在黑板上板书的方式来讲解，还可以用多媒体的便利条件展示数学的魅力。此外，小学数学教师可以改变用题海战术提高学生成绩的做法，而是让学生融入课堂，积极参与，以此激发学生数学学习兴趣。兴趣一旦提升，学生的学习效率也会大大提高，教师的教学质量也会有所改善。那么，我们所期待的学习效果就显而易见。
　　三、小学数学生活化教学出现的问题
　　1.过分联系生活
　　教育部门推出小学数学课堂生活化这一措施，就必然要面对所出现的利与弊。所谓凡事都要有个度，过度便会造成不利影响。因此，小学数学教学生活化，是要合理联系生活，激发学生学习数学的兴趣，将生活恰当地联系起来，提高他们自主创新与探索的能力。
　　但是，有一部分老师为了实现数学生活化教学效果，将一些没有联系的生活常识与数学知识结合到一起，将数学课本上的内容生搬硬套到日常学习生活中，这种为达到目的过度使用的教学方法，的确给生活化教学造成了影响。这样一来，不仅课堂上的教学内容有所影响，还会导致学生做一些偏离实际的错误事件。
　　2.放纵学生思考空间
　　小学生刚刚步入学习阶段，对外界的干扰，做不到心无旁骛，不受影响，反而会更有兴趣地参与到与学习无关的事情中。将小学数学教学生活化，并不是说在每一节课的数学课上都要展示数学的生活化。因为有一些理论知识并不涉及生活，大可不必联系到生活中。总之，将学习与生活紧密联合并不是一件坏事，但是如果不加以把控，学生可能会放纵自己，玩心大起。生活化的数学教学是要激发学生的好奇心，使他们更有兴趣地学习数学，而不是激发他们玩的心态。
　　四、思考与建议
　　教师可以把生活化教学当作一种数学教学工具，通过这种教学工具可以帮助学生轻而易举地明白知识的内涵，也可以帮助学生更好地理解生活化是为了学习而服务的。教师没有必要给数学增添更多的色彩，因为它本身自有的色彩足以吸引学生主动学习。
　　（作者单位：江西省赣州市兴国县实验小学）