随着教学体制改革步伐的推进，我国小学语文教学模式也取得了较大的成效。与传统的教学模式相比，小学语文课堂教学不再是以教师作为主体，而是以学生作为课堂的主体，让学生在课堂上具有更多的主体性和主动性。这种改革趋势的必然发展，要求语文教师必须要跟着改革的步伐，转变课堂教学方式，只有这样，才能提升小学语文课堂教学的有效性。
　　一、对课堂教学有效性的认识
　　1.在20世纪的时候，出现了有效教学的理念，这个理念出自西方的教学科学化运动，其中有效教学的核心内容就是增强教学的效益，由此可知，有效性就是指在教师的参与和指导下，经过一段时间的教学后，使学生有所收获并取得较大进步和发展。教学的有效性不是说教师的教学方式正确与否，而是看看学生到底学到了什么或学了多少。反之，如果学生在学习的过程中得不到任何收获的话，那么教师的教学成果就是无效教学；同样，如果学生在学习的过程中学得很辛苦，学生并没有得到进步，那么这也是无效教学。总而言之，有效性教学就是要在教学活动中，教师要依据教学活动的客观规律，通过在课堂上采用有效的各种方式，以最少的时间和精力，并取得最多的教学效果，从而实现课堂教学目标的达成。
　　2.课堂教学的有效性教学需要教师与学生之间的互动，这是一个双向互动的过程。我们要评定课堂教学的效果是否有效，就需要对学生和教师进行两方面的考察。一是对于学生来说，要从综合的角度出发，考察学生的综合学习能力，而且也要考虑提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验这三个要素，这三个要素之间是相互关联、相互统一和相互制约的。教师要做的就是实现教学的有效性，这要依赖于教师有效的“教”，主要表现在两个方面：一是教师可以通过直接方法来促进学生学习，使得学生能更直接地学习到知识，更多、更快地接受知识。二是教师可以间接促进学生学习，教师要让学生掌握学习方法，从而提升他们的学习能力和认知水平。
　　二、提高小学语文课堂教学有效性
　　1.教师要了解小学生的个性特点，采取有效的教学方式。小学生的年龄阶段比较特殊，他们正处于思维活跃的生理期，在课堂上表现为很难集中注意力，或者经常做小动作或者交头接耳说话，这样一来，就会降低他们的课堂学习效果。因此，教师在课堂上采取的教学方式就很重要，同时要让自己采用的教学方式能够获得小学生们的认可，所以，当教师了解了小学生在这个年龄段的个性特点，就会针对不同的个体采用不同的教学方式。长此以往，课堂教学效果就会得到提高和改善。
　　2.教师要营造良好的课堂氛围，加强与学生之间的交流互动。小学生的年龄较小，面对严肃的教师会有一种畏惧的心理。因此，教师要创设轻松愉悦的课堂学习氛围，这样才能解除学生的畏惧心理。同时，教师也要加强与学生之间的沟通，使学生感到教师平易可近，能在轻松的学习氛围中进行学习。
　　3.教师可以利用多媒体教学工具来辅助教学，从而扩展学生的视野和提升学生的学习兴趣。随着网络技术的进步，多媒体教学技术被越来越多地应用到课堂教学中，多媒体教学具备图文并茂和声像兼美的特点，这样动感的教学方式更能吸引学生的注意力，从而提高他们的学习兴趣。教师播放多媒体教学课件时，学生会在课堂上对感兴趣的内容进行热烈讨论，有了彼此的互动交流，同时也加强了教师与学生之间的交流。而且教师在制作课件时，也要将教学内容的重点和难点展示出来，制作出合适的课件，以达到提高小学语文课堂教学的目的。
　　4.教师要重视课堂评价，发挥课堂评价的积极作用。在课堂上要强调并重视课堂效果的有效评价和学习效果的反馈，课堂评价是必不可少的环节，通过有效的课堂评价，能够真实掌握学生的优缺点和不足之处，为教师进行后续的教学工作提供有针对性的指导和帮助。总之，好的课堂评价从不同的角度来观察，从而可以挖掘出学生的不同潜能而得到发挥。
　　综上所述，小学语文课堂是学生学习、师生互动的重要舞台，随着课程改革的不断深入，小学语文课堂上也需要创新教学方式，以此提升课堂的有效性。我们要提升课堂效率可以选择多种教学方法，但要选择能够提升课堂有效性的教学方法，并要从学生的学习的实际出发，激发学生的学习兴趣，让学生真正融入到课堂中，真正做到提升小学生的语文学习水平和综合学习能力。
　　（作者单位：江苏省南通市海安县高新区仁桥小学）
　　□责任编辑：王 江