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摘 要：从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，能够看到不一样的风景，见证学生知识构建和生成的过程，这也是构建“生命”課堂的重要意义。对于小学数学教学而言，如何构建小学数学“生命力”课堂，让数学课堂焕发生命的活力，让课堂成为学生主动学习的场所，是每个教师必须着重思考和积极实践的课题。
关键词：小学数学;学生;“生命”课堂
小学数学在作为一门基础性学科，在小学教育中占有重要地位，在新课改背景下，提高小学数学教学效率，培养学生自主学习能力成为主要的教学任务。而在传统教学模式的影响下，小学数学课堂教学中存在学生数学学习积极性不高，合作意识差等问题，导致学生对数学学习的兴趣长期处于“不冷不热”的状态。要想改变这一现状，首要需要明确的一点是，课堂教学的本质，课堂教学应该是向着未知方向挺进的旅程，而不是必须遵循固定路线没有热情的行程，一方面，要深化落实“生命课堂”的教学模式，把“提质增效”作为基本的教学理念，发挥学生在学习中的主动性和创造性，另一方面，教师要以文化人，建立民主平等师生关系，营造敢想敢说的课堂文化，让课堂成为师生共同成长的精神家园。
一、以导为主
以导为主指的是教师要在学生学习的过程中适时的引导启发学生，起到解惑的作用。因此，在小学数学教学中，教师要做好指导者的工作，从学生的兴趣点和生活经验出发设计教学过程，引导学生主动参与到学习活动中，保证其以积极饱满的热情展开对数学知识的探究。
例如：在教学“圆的认识”这一课内容时，为了让学生了解圆的基本特征，理解半径与直径的关系。培养学生观察、分析及动手操作能力，首先，我以一元硬币进行导入，引导学生自己举例说一说生活中还有哪些圆形物体，以此来激发学生兴趣，引入新课的学习。接着，我再以学生学过的平面图形为切入点，让学生观察这些图形都是由什么线围成的？以此来让学生认识到圆是由曲线围成。之后，为了丰富学生课堂体验，我会让学生动手操作，在练习本上用自己喜欢的方式画圆，比如，学生使用圆柱，三角板中的小圆，直尺中的小圆等。进而让学生将画好的圆剪下来，观察圆的特征，并通过折叠来初步认识圆的半径和直径。最后，我会引导学生自学用圆规画圆，总结步骤和方法，并通过对比小圆和大圆的半径，加深对圆的认识。通过这样的方法，既能够有效提高教学效果，也能够让学生感受到数学知识的魅力。
二、以实为要
以实为要，要求在教学过程中教学内容要充实，教学活动要扎实，学生表现要真实，教学成果要丰实。因此，在小学数学教学过程中，教师要优化课堂教学过程，围绕核心问题引导学生自主学习和合作探究，培养学生问题意识，发散其思维，把学生实际接受知识的量作为衡量教学有效性的唯一标准，多给予学生自主思考的空间，保证课堂教学的实效性。
例如：在教学“分数除法”这一课内容时，为了让学生掌握分数除以整数的计算方法，培养学生的知识迁移能力和抽象、概括能力。首先，我会展示本课的核心问题“如何用分数除以一个整数”，引导学生先进行自主思考，再进行合作探究。之后，我让学生以自由结组的方式展开对问题的合作学习，在学生探究的过程中，引导学生在复习旧知识的基础上，不断产生新的发现，激发学生的认知冲突，比如，如果把一张纸平均分成5份，那么一份是1/5，如果把剩下的4/5 平均分成 3份，每份是这张纸的几分之几？让学生尝试计算，总结出分数除以整数（0除外）等于分数乘这个整数的倒数。最后，我会为学生布置相应的练习题，加以巩固，并引导其思考“一个整数除以分数”又该怎样计算呢？以此来让学生产生更多的数学思考，为下节课的讲解做好铺垫。如此一来，能够保证学生学习的高效性。
三、以活见长
以活见长，“活”指的是教学观念的先进性，要敢于积极创新，教学方法的适用性，遵循学生发展规律，落实“因材施教”。因此，在小学数学教学过程中，教师要基于学生已有知识结构和实际水平来确定，做到差异化教学，尊重并善待学生之间的差异，让教学目标和学生学习目标实现有机融合。
例如：在教学“扇形统计图”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，首先，我会以贴近学生生活的问题进行导入，“你们一天24小时都做什么呢，你是怎样合理安排自己的时间呢”，以此来让学生对扇形统计图有基本的认知，之后，我会利用多媒体来展开教学，让学生更加直观的认识扇形统计图的特点，并出示条形统计图，引导学生进行对比，总结出两者分别的适用情况。最后，我还会根据学生学习差异，让学生自主制作不同类型的扇形统计图，布置难易分明的作业，从而既能够达到预期的教学目标，也能够满足不同学生对学习目标的要求。
综上所述，让小学数学课堂焕发生命的活力，教师也要注重教学评价，采用多元评价的教学理念，完善课堂教学，引导学生在评价中得到学习的满足感，提高数学学习的信心，从而培养学生自主学习的意识与能力，促进自身数学能力的进一步发展。
参考文献
[1]郑梅.挖掘小学数学学习兴趣，提高小学生的学习主动性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：168.
[2]李军太.如何让小学数学课堂“焕发生命的活力”[J].发展，2019（08）：94.
关键词：小学数学;学生;“生命”课堂
小学数学在作为一门基础性学科，在小学教育中占有重要地位，在新课改背景下，提高小学数学教学效率，培养学生自主学习能力成为主要的教学任务。而在传统教学模式的影响下，小学数学课堂教学中存在学生数学学习积极性不高，合作意识差等问题，导致学生对数学学习的兴趣长期处于“不冷不热”的状态。要想改变这一现状，首要需要明确的一点是，课堂教学的本质，课堂教学应该是向着未知方向挺进的旅程，而不是必须遵循固定路线没有热情的行程，一方面，要深化落实“生命课堂”的教学模式，把“提质增效”作为基本的教学理念，发挥学生在学习中的主动性和创造性，另一方面，教师要以文化人，建立民主平等师生关系，营造敢想敢说的课堂文化，让课堂成为师生共同成长的精神家园。
一、以导为主
以导为主指的是教师要在学生学习的过程中适时的引导启发学生，起到解惑的作用。因此，在小学数学教学中，教师要做好指导者的工作，从学生的兴趣点和生活经验出发设计教学过程，引导学生主动参与到学习活动中，保证其以积极饱满的热情展开对数学知识的探究。
例如：在教学“圆的认识”这一课内容时，为了让学生了解圆的基本特征，理解半径与直径的关系。培养学生观察、分析及动手操作能力，首先，我以一元硬币进行导入，引导学生自己举例说一说生活中还有哪些圆形物体，以此来激发学生兴趣，引入新课的学习。接着，我再以学生学过的平面图形为切入点，让学生观察这些图形都是由什么线围成的？以此来让学生认识到圆是由曲线围成。之后，为了丰富学生课堂体验，我会让学生动手操作，在练习本上用自己喜欢的方式画圆，比如，学生使用圆柱，三角板中的小圆，直尺中的小圆等。进而让学生将画好的圆剪下来，观察圆的特征，并通过折叠来初步认识圆的半径和直径。最后，我会引导学生自学用圆规画圆，总结步骤和方法，并通过对比小圆和大圆的半径，加深对圆的认识。通过这样的方法，既能够有效提高教学效果，也能够让学生感受到数学知识的魅力。
二、以实为要
以实为要，要求在教学过程中教学内容要充实，教学活动要扎实，学生表现要真实，教学成果要丰实。因此，在小学数学教学过程中，教师要优化课堂教学过程，围绕核心问题引导学生自主学习和合作探究，培养学生问题意识，发散其思维，把学生实际接受知识的量作为衡量教学有效性的唯一标准，多给予学生自主思考的空间，保证课堂教学的实效性。
例如：在教学“分数除法”这一课内容时，为了让学生掌握分数除以整数的计算方法，培养学生的知识迁移能力和抽象、概括能力。首先，我会展示本课的核心问题“如何用分数除以一个整数”，引导学生先进行自主思考，再进行合作探究。之后，我让学生以自由结组的方式展开对问题的合作学习，在学生探究的过程中，引导学生在复习旧知识的基础上，不断产生新的发现，激发学生的认知冲突，比如，如果把一张纸平均分成5份，那么一份是1/5，如果把剩下的4/5 平均分成 3份，每份是这张纸的几分之几？让学生尝试计算，总结出分数除以整数（0除外）等于分数乘这个整数的倒数。最后，我会为学生布置相应的练习题，加以巩固，并引导其思考“一个整数除以分数”又该怎样计算呢？以此来让学生产生更多的数学思考，为下节课的讲解做好铺垫。如此一来，能够保证学生学习的高效性。
三、以活见长
以活见长，“活”指的是教学观念的先进性，要敢于积极创新，教学方法的适用性，遵循学生发展规律，落实“因材施教”。因此，在小学数学教学过程中，教师要基于学生已有知识结构和实际水平来确定，做到差异化教学，尊重并善待学生之间的差异，让教学目标和学生学习目标实现有机融合。
例如：在教学“扇形统计图”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，首先，我会以贴近学生生活的问题进行导入，“你们一天24小时都做什么呢，你是怎样合理安排自己的时间呢”，以此来让学生对扇形统计图有基本的认知，之后，我会利用多媒体来展开教学，让学生更加直观的认识扇形统计图的特点，并出示条形统计图，引导学生进行对比，总结出两者分别的适用情况。最后，我还会根据学生学习差异，让学生自主制作不同类型的扇形统计图，布置难易分明的作业，从而既能够达到预期的教学目标，也能够满足不同学生对学习目标的要求。
综上所述，让小学数学课堂焕发生命的活力，教师也要注重教学评价，采用多元评价的教学理念，完善课堂教学，引导学生在评价中得到学习的满足感，提高数学学习的信心，从而培养学生自主学习的意识与能力，促进自身数学能力的进一步发展。
参考文献
[1]郑梅.挖掘小学数学学习兴趣，提高小学生的学习主动性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：168.
[2]李军太.如何让小学数学课堂“焕发生命的活力”[J].发展，2019（08）：94.