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【摘要】近几年，我国高职院校在英语教学中普遍使用一种新的教育理念，那就是英语项目化教学。现在高职英语项目化教学已经成为高职英语教学的重点。高职院校在实施英语项目化教学后，取得了非常好的成绩，但是在教学实践中仍然存在着许多的不足之处。有部分高职院校英语项目化教学的工作方向不明确、工作内容不全面、教学师资队伍建设不合理、院校英语项目化教学只在于形式。因此，学生对此兴趣不大，参与度不高。所以，想要更好的实施英语项目化教学，首先，要了解、探讨英语项目化教学在实施教学中的意义、方法和应注意解决方法的问题。只有这样才能实现英语项目化教学的有效途径。
【关键词】高校英语;项目化;教学
【作者简介】陈世存（1981.11-），男，汉族，广西南宁人，广西中医药大学，讲师，硕士，研究方向：ESP、跨文化传播。
“项目化教学”的概念来自美国，它在国外被称为项目课程、主题研究等，在国内被称为“探究式学习”。在新的课程改革中把其落实到教学方法上就叫作项目化教学。项目化教学是用于项目在完成的过程来达到最后的目的。项目教学话可以通过人与人的合作，有效的利用一切有利的资源，创造出特定的产品来提供服务。项目化英语教学是指教师对学生在教学中一系列的项目进行指导，这样不仅可以培养学生的自主学习能力还可以培养学生的兴趣爱好的能力。项目化教学在高职教学的过程中，合理利用项目教学方法进行指导，已经成了高职英语教学发展的主要原因之一。
我国自从改革开放以来，在经济和文化交流上都遇到了很大的机遇。现在我国的经济和社会在不断地进步的同时，对外交流也是必不可少的，所以英语的需要不仅可以促进对外交流与合作，还可以解决我国就业问题， 因此，在新的时代背景下我国对高职英语教学提出了更高的要求。高职英语要紧紧围绕实际和实用的内容去教学生。教学内容要突出重点。首先，让学生把英语最基本的知识了解和掌握;其次，让学生彼此之间进行口语交流，这样在以后使用英语处理日常的活动就会更加熟练。最后，让学生懂得把“学”和“用”这两个方面的理论和实践结合起来，避免脱离实际。像有部分学生只会书本上的内容，不会和人进行交流，只会读不会说的尴尬的局面。所以学生在学习英语时要把“学”和“用”这两方面结合起来，这样才会更好地掌握英语。就教学的步骤而言，英语语言基础和语言的应用是相辅相成的，我们不仅要注重语言的基础还要培养实践语言能力的应用，不能只注重语言基础，而忽视了实际应用。只要这两者一起抓，不仅符合高职英语教学的要求，也实现了实际与理论相结合的思想。
教学工作需要一定的组织方式来实现、发展的。教学的组织形式包括教师的授课方式，师生的活动安排，教学的时间、空间及有关资料的有效利用等等。英语教学的主要组织形式是英语课堂教学、备课、上课、布置作业、课外辅导、考核评定学生成绩组成的全部英语教学工作的基本环节。
项目化教学中的内容主要是来自真实职场情景中典型的职业工作任务，并强调与现实生活之间的联系。项目化教学选择内容是要完整有系统性的，而不是分散没有原则的。项目化教学的情境分为两个方面一个是真实的学习环境，另一个是虚拟的学习环境。在项目化教学中设置合理的学习情境，使学生在真实的生活学习经历中加强相互合作，培养他们从实践中学习。
我国高职英语院校现在已经初步具备了一定的课程体系和配套教材，但是在以前高职英语项目化教学的过程中教学是比较落后的。因为我国英语教学起步较晚，所以现在整体英语项目化还不是很成熟。在以前的英语项目化教学是有局限性的，在教课时只是注重单词的背诵和句子的翻译或者读有关的书籍等，这对學生而言，学习英语是非常枯燥、没有学习的乐趣。有部分高职院校对于英语基础知识掌握过度追求准确，缺乏语言运用，忽略了其作用是一种交流工具，也忽视了部分对英语项目教学进度掌握慢的同学，从而导致这部分同学对学习英语失去了兴趣。所以高职院校一定要注重英语项目化在英语教学中的重要性，要制定合理且适用的教学方法。
在高职英语教学中使用项目教学法，理论教学和实践性教学是相互关联的，其中还包括了 “做中学，学中做”的教学思想，在学习英语教学项目化中要将基础英语知识与学科专业相结合、把现实的生活与外交的活动相结合，这样就能够提升高职英语教学的专业性。
[1]汪莉，高小兵，袁光华.高职商务英语课程项目化教学的基本模式初探[J].萍乡高等专科学校学报，2010（05）.
[2]欧珍飞.高职英语课堂中如何激发学生学习兴趣[J].黑龙江科技信息，2009（32）.
[3]马源.高职英语启发式教学初探[J].中国校外教育，2009（S5）.
[4]俞晓霞.工学结合背景下的高职商务英语专业项目化教学方案——以《商务英语写作》为例[J].中国城市经济，2010（12）.
[5]程华林.基于工作过程导向的高职英语网络情境教学模式研究——以涉外旅游英语为例[J].中国教育信息化，2013（22）.
【关键词】高校英语;项目化;教学
【作者简介】陈世存（1981.11-），男，汉族，广西南宁人，广西中医药大学，讲师，硕士，研究方向：ESP、跨文化传播。
“项目化教学”的概念来自美国，它在国外被称为项目课程、主题研究等，在国内被称为“探究式学习”。在新的课程改革中把其落实到教学方法上就叫作项目化教学。项目化教学是用于项目在完成的过程来达到最后的目的。项目教学话可以通过人与人的合作，有效的利用一切有利的资源，创造出特定的产品来提供服务。项目化英语教学是指教师对学生在教学中一系列的项目进行指导，这样不仅可以培养学生的自主学习能力还可以培养学生的兴趣爱好的能力。项目化教学在高职教学的过程中，合理利用项目教学方法进行指导，已经成了高职英语教学发展的主要原因之一。
一、英语教学与组织
我国自从改革开放以来，在经济和文化交流上都遇到了很大的机遇。现在我国的经济和社会在不断地进步的同时，对外交流也是必不可少的，所以英语的需要不仅可以促进对外交流与合作，还可以解决我国就业问题， 因此，在新的时代背景下我国对高职英语教学提出了更高的要求。高职英语要紧紧围绕实际和实用的内容去教学生。教学内容要突出重点。首先，让学生把英语最基本的知识了解和掌握;其次，让学生彼此之间进行口语交流，这样在以后使用英语处理日常的活动就会更加熟练。最后，让学生懂得把“学”和“用”这两个方面的理论和实践结合起来，避免脱离实际。像有部分学生只会书本上的内容，不会和人进行交流，只会读不会说的尴尬的局面。所以学生在学习英语时要把“学”和“用”这两方面结合起来，这样才会更好地掌握英语。就教学的步骤而言，英语语言基础和语言的应用是相辅相成的，我们不仅要注重语言的基础还要培养实践语言能力的应用，不能只注重语言基础，而忽视了实际应用。只要这两者一起抓，不仅符合高职英语教学的要求，也实现了实际与理论相结合的思想。
教学工作需要一定的组织方式来实现、发展的。教学的组织形式包括教师的授课方式，师生的活动安排，教学的时间、空间及有关资料的有效利用等等。英语教学的主要组织形式是英语课堂教学、备课、上课、布置作业、课外辅导、考核评定学生成绩组成的全部英语教学工作的基本环节。
二、项目化教学的内容与情境
项目化教学中的内容主要是来自真实职场情景中典型的职业工作任务，并强调与现实生活之间的联系。项目化教学选择内容是要完整有系统性的，而不是分散没有原则的。项目化教学的情境分为两个方面一个是真实的学习环境，另一个是虚拟的学习环境。在项目化教学中设置合理的学习情境，使学生在真实的生活学习经历中加强相互合作，培养他们从实践中学习。
三、英语项目化的必要性
我国高职英语院校现在已经初步具备了一定的课程体系和配套教材，但是在以前高职英语项目化教学的过程中教学是比较落后的。因为我国英语教学起步较晚，所以现在整体英语项目化还不是很成熟。在以前的英语项目化教学是有局限性的，在教课时只是注重单词的背诵和句子的翻译或者读有关的书籍等，这对學生而言，学习英语是非常枯燥、没有学习的乐趣。有部分高职院校对于英语基础知识掌握过度追求准确，缺乏语言运用，忽略了其作用是一种交流工具，也忽视了部分对英语项目教学进度掌握慢的同学，从而导致这部分同学对学习英语失去了兴趣。所以高职院校一定要注重英语项目化在英语教学中的重要性，要制定合理且适用的教学方法。
四、结语
在高职英语教学中使用项目教学法，理论教学和实践性教学是相互关联的，其中还包括了 “做中学，学中做”的教学思想，在学习英语教学项目化中要将基础英语知识与学科专业相结合、把现实的生活与外交的活动相结合，这样就能够提升高职英语教学的专业性。
参考文献：
[1]汪莉，高小兵，袁光华.高职商务英语课程项目化教学的基本模式初探[J].萍乡高等专科学校学报，2010（05）.
[2]欧珍飞.高职英语课堂中如何激发学生学习兴趣[J].黑龙江科技信息，2009（32）.
[3]马源.高职英语启发式教学初探[J].中国校外教育，2009（S5）.
[4]俞晓霞.工学结合背景下的高职商务英语专业项目化教学方案——以《商务英语写作》为例[J].中国城市经济，2010（12）.
[5]程华林.基于工作过程导向的高职英语网络情境教学模式研究——以涉外旅游英语为例[J].中国教育信息化，2013（22）.