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摘要：传统文化中蕴含着中华民族的精神，是中华民族在历史发展中创造和积累下的精神文化，在小学语文阅读教学活动之中，通过教师将传统文化教育渗透其中，能够对学生日后成长起到推动效用，使学生具备良好素养。在不断的熏陶之下，还可以帮助学生对传统文化产生浓厚兴趣，并且潜移默化的学习与接收传统文化，发挥民族精神，这对于民族兴旺与国家发展具有难以替代的作用。基于此，本文主要探讨在小学五年级开展阅读教学时如何将传统文化渗入其中。
关键词：小学语文;阅读教学;传统文化
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-238
一、引言
小学生的文化素养需要不断的培养，而借助于传统文化，能够丰富小学生的精神世界，继而提升他们的文化素养[1]，与此同时，小学语文阅读教学是传承中国传统文化的重要途径。在阅读教学中，教师可以增加中国传统文化相关的阅读内容，并采取一定方式将传统文化的阅读融入学生的日常生活中，使其更好地领悟中国传统文化的精髓。
二、阅读与写作結合来渗透传统文化
在小学语文的授课活动中，阅读教学是其中十分关键的一环，从经验上而言，阅读教学往往与写作教学休戚相关，并且这两项也是小学语文中的重点，对此，教师便可以将二者有效地结合在一起，从而完成传统文化的渗入，让学生通过阅读与写作，来进一步感受我们国家的传统文化，继而提升自身的素养[2]。例如，在讲解到小学五年级语文课本（部编版）《慈母情深》这一课时，教师便可以将传统文化中的孝道文化，即关爱父母长辈的观念融入其中，具体来说，教师可以引领小学生对课文做出阅读，并指导小学生感悟文章想要表达的核心，然后让学生结合课文核心，以及自身的实际情况，写出一篇作文，主题便是与父母相关的难忘小事，借助于此来让小学生表达出对于父母的感恩之情，这样一来，在将阅读与写作结合的过程中，便完成了中国传统文化的渗入。
三、加强课外文本阅读来渗透传统文化
中国历史悠久，文化底蕴深厚。如果只是单纯地对小学语文课本中的文章进行阅读，并不能够有效地将传统文化渗入其中，所以教师除了要靠课堂上的阅读教学之外，还应该通过课外的阅读来渗透传统的文化，换言之，如想要提升小学生的传统文化修养，就务必做好阅读授课课堂的延伸。而这对教师来说其实也是一项挑战，需要教师具有前瞻性和创新型，为学生推荐针对性比较强的课文阅读文本，让他们在课外阅读的过程中，积累传统文化知识。例如，教师可以向学生推荐《了凡四训》这一课文读物，然后让学生在课后进行阅读，在由教师予以实时的指导，如此一来，就能够更为高效地渗入中国传统文化。
四、引入生活化的元素来渗透传统文化
教师想要有效地在阅读教学中渗透中国传统文化，还应该做到充分挖掘语文教材中与中华传统文化相关的故事，把故事中所蕴含的传统美德挖掘出来，在阅读教学期间，将这部分内容与生活相互衔接在一起，引入生活化的元素[3]。小学生能够在阅读时快速的领悟其中想要表达的传统文化，不仅可以丰富教学内容，还可以让学生有更好的情感体验，让他们能够通过这些方式来感悟传统文化，也能对阅读有更深入的理解。例如，在讲解到小学五年级语文课本（部编版）《牛郎织女》这一课时，教师便可以在阅读教学时，向小学生讲述我国传统节日“七夕节”的由来，然后在通过七夕节将生活化的内容融入其中，这样就能够在阅读教学期间，将生活化元素作为桥梁，让学生了解中国传统文化的起源，继而培养小学生的传统文化素养。
五、创设阅读教学情境来渗透传统文化
如想达到理想的阅读教学效果，教师要积极创建良好的课堂教学情景与氛围，也就是给学生提供一个开阔、形象、轻松的场景让学生去学习传统文化，进而体会传统文化的精髓。可以说随着科技水准的提升，电教设备也已经被使用在教学之中，这也为情境的创建形成了便捷条件，进一步提升在小学语文阅读授课课堂之上，将传统文化渗入其中的效果。同样以小学五年级语文课本（部编版）《牛郎织女》这一课时为例，教师便可以在阅读教学时，利用电教设备播放配乐来创建情境。而在朗诵课文的配乐选择上，采用中国传统乐器演奏的音乐不失为一种文化的沁润。这样的教学，给学生营造了生动且轻松的氛围，巧妙地将优秀传统文化知识融入其中，能够达到理想的效果。
六、通过寓言故事阅读来渗透传统文化
寓言故事简单来说就是运用简洁、有趣的语言来体现鲜明的人物形象，表达比较深远的意义，同时也是阅读教学中的内容之一。对于小学生来说，如果只是单纯地跟他们灌输一些大道理，他们可能无法很好地理解和接受，但如果通过故事阅读的形式，便可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解其中的寓意。因此，教师便可以在阅读授课课堂之上，准备一些与传统文化相关的寓言故事，然后让学生进行阅读，在此期间，教师可以充分挖掘这些故事中的传统思想精髓，进而完成传统文化的渗入。
七、借助阅读实践活动来渗透传统文化
传统文化从来都不会拘泥于一种形式，自古以来中国文人都讲究诗词歌赋，然而小学生理解能力有限，对传统文化的理解不够深入，因此教师还需要在小学语文阅读教学之中，组织一些传统文化的实践活动，借助于此来完成中国传统文化的渗透。例如，可以在阅读授课课堂之上，举行以传统文化为主题的阅读比赛，让学生自己准备要阅读的内容，并在课堂上来完成阅读，通过这种方式，小学生便能在无形中更好的领略中国传统文化，认识到传统文化的本质。另外，也可以组织课前五分钟的传统文化阅读演讲，在每一节语文阅读课之前，都由一名学生准备一篇与传统文化有关的文章来进行阅读，以此来完成传统文化的渗透。
总结：综上所述，将传统文化渗入到语文阅读教学过程中，可以使学生知识的储备更加丰富，并且帮助学生具备良好文化素养，同时提高道德修养，将真、善、美的种子埋在学生的心灵之中，使学生具备正确的三观。因此，教师在教学中应该从当前教学现状入手，根据学生知识掌握情况与认知特点，不断挖掘课本内、外的传统文化资源，利用多种形式将传统文化融合进语文阅读授课活动之中，提升学生素养。
参考文献
[1]罗秀珠.中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究[J].课外语文，2019（28）：147-148.
[2]张慧.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透探究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（11）：101.
[3]李平.小学语文阅读教学中的传统文化教育[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（07）：84+86.
关键词：小学语文;阅读教学;传统文化
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-238
一、引言
小学生的文化素养需要不断的培养，而借助于传统文化，能够丰富小学生的精神世界，继而提升他们的文化素养[1]，与此同时，小学语文阅读教学是传承中国传统文化的重要途径。在阅读教学中，教师可以增加中国传统文化相关的阅读内容，并采取一定方式将传统文化的阅读融入学生的日常生活中，使其更好地领悟中国传统文化的精髓。
二、阅读与写作結合来渗透传统文化
在小学语文的授课活动中，阅读教学是其中十分关键的一环，从经验上而言，阅读教学往往与写作教学休戚相关，并且这两项也是小学语文中的重点，对此，教师便可以将二者有效地结合在一起，从而完成传统文化的渗入，让学生通过阅读与写作，来进一步感受我们国家的传统文化，继而提升自身的素养[2]。例如，在讲解到小学五年级语文课本（部编版）《慈母情深》这一课时，教师便可以将传统文化中的孝道文化，即关爱父母长辈的观念融入其中，具体来说，教师可以引领小学生对课文做出阅读，并指导小学生感悟文章想要表达的核心，然后让学生结合课文核心，以及自身的实际情况，写出一篇作文，主题便是与父母相关的难忘小事，借助于此来让小学生表达出对于父母的感恩之情，这样一来，在将阅读与写作结合的过程中，便完成了中国传统文化的渗入。
三、加强课外文本阅读来渗透传统文化
中国历史悠久，文化底蕴深厚。如果只是单纯地对小学语文课本中的文章进行阅读，并不能够有效地将传统文化渗入其中，所以教师除了要靠课堂上的阅读教学之外，还应该通过课外的阅读来渗透传统的文化，换言之，如想要提升小学生的传统文化修养，就务必做好阅读授课课堂的延伸。而这对教师来说其实也是一项挑战，需要教师具有前瞻性和创新型，为学生推荐针对性比较强的课文阅读文本，让他们在课外阅读的过程中，积累传统文化知识。例如，教师可以向学生推荐《了凡四训》这一课文读物，然后让学生在课后进行阅读，在由教师予以实时的指导，如此一来，就能够更为高效地渗入中国传统文化。
四、引入生活化的元素来渗透传统文化
教师想要有效地在阅读教学中渗透中国传统文化，还应该做到充分挖掘语文教材中与中华传统文化相关的故事，把故事中所蕴含的传统美德挖掘出来，在阅读教学期间，将这部分内容与生活相互衔接在一起，引入生活化的元素[3]。小学生能够在阅读时快速的领悟其中想要表达的传统文化，不仅可以丰富教学内容，还可以让学生有更好的情感体验，让他们能够通过这些方式来感悟传统文化，也能对阅读有更深入的理解。例如，在讲解到小学五年级语文课本（部编版）《牛郎织女》这一课时，教师便可以在阅读教学时，向小学生讲述我国传统节日“七夕节”的由来，然后在通过七夕节将生活化的内容融入其中，这样就能够在阅读教学期间，将生活化元素作为桥梁，让学生了解中国传统文化的起源，继而培养小学生的传统文化素养。
五、创设阅读教学情境来渗透传统文化
如想达到理想的阅读教学效果，教师要积极创建良好的课堂教学情景与氛围，也就是给学生提供一个开阔、形象、轻松的场景让学生去学习传统文化，进而体会传统文化的精髓。可以说随着科技水准的提升，电教设备也已经被使用在教学之中，这也为情境的创建形成了便捷条件，进一步提升在小学语文阅读授课课堂之上，将传统文化渗入其中的效果。同样以小学五年级语文课本（部编版）《牛郎织女》这一课时为例，教师便可以在阅读教学时，利用电教设备播放配乐来创建情境。而在朗诵课文的配乐选择上，采用中国传统乐器演奏的音乐不失为一种文化的沁润。这样的教学，给学生营造了生动且轻松的氛围，巧妙地将优秀传统文化知识融入其中，能够达到理想的效果。
六、通过寓言故事阅读来渗透传统文化
寓言故事简单来说就是运用简洁、有趣的语言来体现鲜明的人物形象，表达比较深远的意义，同时也是阅读教学中的内容之一。对于小学生来说，如果只是单纯地跟他们灌输一些大道理，他们可能无法很好地理解和接受，但如果通过故事阅读的形式，便可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解其中的寓意。因此，教师便可以在阅读授课课堂之上，准备一些与传统文化相关的寓言故事，然后让学生进行阅读，在此期间，教师可以充分挖掘这些故事中的传统思想精髓，进而完成传统文化的渗入。
七、借助阅读实践活动来渗透传统文化
传统文化从来都不会拘泥于一种形式，自古以来中国文人都讲究诗词歌赋，然而小学生理解能力有限，对传统文化的理解不够深入，因此教师还需要在小学语文阅读教学之中，组织一些传统文化的实践活动，借助于此来完成中国传统文化的渗透。例如，可以在阅读授课课堂之上，举行以传统文化为主题的阅读比赛，让学生自己准备要阅读的内容，并在课堂上来完成阅读，通过这种方式，小学生便能在无形中更好的领略中国传统文化，认识到传统文化的本质。另外，也可以组织课前五分钟的传统文化阅读演讲，在每一节语文阅读课之前，都由一名学生准备一篇与传统文化有关的文章来进行阅读，以此来完成传统文化的渗透。
总结：综上所述，将传统文化渗入到语文阅读教学过程中，可以使学生知识的储备更加丰富，并且帮助学生具备良好文化素养，同时提高道德修养，将真、善、美的种子埋在学生的心灵之中，使学生具备正确的三观。因此，教师在教学中应该从当前教学现状入手，根据学生知识掌握情况与认知特点，不断挖掘课本内、外的传统文化资源，利用多种形式将传统文化融合进语文阅读授课活动之中，提升学生素养。
参考文献
[1]罗秀珠.中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究[J].课外语文，2019（28）：147-148.
[2]张慧.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透探究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（11）：101.
[3]李平.小学语文阅读教学中的传统文化教育[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（07）：84+86.