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摘要：班主任工作是学校教育教学工作的主阵地，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任担负着培养全班学生身心和谐发展的神圣而艰巨的任务。不断提高班主任的综合素质尤为重要。
关键词：爱心 工作方法 自身修养
班主任工作是学校教育教学工作的主力军，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任担负着培养全班学生身心和谐发展的神圣而艰巨的任务。怎样才能做好这一工作呢?根据多年从事初中班主任工作的经验，笔者从三个方面进行探讨。
一、班主任的爱
世界上的爱多种多样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，而不再是传统的保姆式呵护和家长式的训斥式的工作态度与思维方式。班主任的爱是关心、信任、尊重、理解、赏识和严格。（1）班主任的爱是关心学生。关心学生就是心中装着学生，心中想着学生，服务于学生。它不仅仅关心学生的身体状况，学习中的排忧解难，还包括学生心理上的疏导。事无巨细，时无长短。关心学生不仅意味着奉献和努力，还是一种责任和义务，只有关心学生，才能取信于学生。（2）班主任的爱是信任学生。信任学生就是在对待全体学生上要一视同仁，不偏不倚。特别在对待后进生上，信任更是班主任工作的基础，不能抱有成见，伤害他们的自尊心。只有相信学生，才能实现和学生心与心的交流，班主任才能真正做学生的良师益友。（3）班主任的爱是尊重学生。尊重学生就是尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，实现师生心与心平等的交流和沟通，彻底摒弃不合时宜的发号施令、平头品足、高高在上的作风。只有尊重学生，才能取信于学生。（4）班主任的爱是理解学生。理解就是宽容的体现。班主任要学会“换位思考”，站在学生的立场、角度来思考问题、分析问题、解决问题。特别是后进生，不能训斥、体罚、挖苦，现在的初中生正处于青春期，性格上的叛逆，往往使他们和老师对立。作为班主任，要从心理上理解他们，从而真正实现教育目的——教育人、培养人。（5）班主任的爱是赏识学生。赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识教育就是关爱每一个学生，坚信每一个学生都能成才，以正面激励的方式赏识并充分发扬学生的优点，培养学生的自信，促进学生积极向上、持续发展。（6）班主任的爱是严格要求学生。爱学生并不是一味地迁就学生，严格要求才是真正爱学生，“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”。学生生活中要严格要求，正如教育学家苏霍姆斯基说的：“教师既要激发学生的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长一切不好的东西采取毫不妥协的态度。”真正的教育者就要把这两方面结合起来。
有了对学生的“爱”，就有了一把万能钥匙，它会开启学生的心扉，实现心与心的沟通，实现心灵的净化，实现心与心的升华，精心营造学生成长的和谐氛围，让学生健康成长。
二、班主任的工作方法
（1）示范法。示范法是指通过先进的典型进行示范性的教育。我曾接到一个后进的班级，大部分学生无心向学、纪律涣散，对此我深感头疼。后来，我分析原因、找出对策，先要发掘班内的积极因素，加强思想教育。于是，我认真分析每一个学生的情况，从中发现并培养一批品学兼优的学生，健全班级组织，依靠班委会在班内掀起一股“学先进、赶先进”的热潮。通过墙报、主题班会、事迹介绍、演讲等宣传先进，激励后进，使全班面貌焕然一新，并多次被评为文明班。实践证明，榜样的力量是无穷的。
（2）强化法。这种方法是指激发学生有益的行为，使之重复出现或抑制、中止学生有害的行为，使其不再发生的一种方法。在对学生进行教育中，经常运用检查、评比、表扬、赞许、奖励、贬责、惩罚等都可以看作是对人们行为的一种强化。表扬、赞许、奖励学生的某种思想和行为是强化，是肯定，可增强其保持优良思想和行为的信心，也使周围的同学从中受到启发，看到自己的不足，找到学习的榜样。此法有助于学生掌握评价优良思想道德的标准，有助于良好班风的形成。批评、贬责、惩罚是行为的负强化，具否定倾向。它可使学生认识到自己的不良行为，从而产生自责、羞愧、内疚感，从错误中吸取教训，避免类似的行为再度发生。
三、班主任的自身素养
（1）高尚，德高为师。班主任既要教书还要育人，这需要感情、时间、精力，乃是全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。（2）睿智，学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超艺术，和谐感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。（3）技能，技高为师。要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来；熟练掌握现代教育技术的操作和应用，恰当有效地从事教学活动；要有创新精神，积极开展教育和科学研究，在执教中提炼师艺，升华师技。（4））形象，身正为师。班主任每天和孩子接触的时间是最长的，自身形象深入孩子的心灵，不仅是知识的传播者，还是思想教育者和道德示范者。班主任不仅要有这种做人的威望，人格的魅力，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。
总之，班主任只要能有了对学生的“爱”，选择科学的工作方法和不断加强自身修养，多跟不同对象的学生促膝谈心、互相交流，就能建立起新颖融洽的师生关系，就能创造出一个和谐团结的班集体，全班同学就会上下一致、齐心协力、团结战斗，就能减轻班主任工作的压力，使班内各项工作顺利开展并取得显著的成效。
关键词：爱心 工作方法 自身修养
班主任工作是学校教育教学工作的主力军，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任担负着培养全班学生身心和谐发展的神圣而艰巨的任务。怎样才能做好这一工作呢?根据多年从事初中班主任工作的经验，笔者从三个方面进行探讨。
一、班主任的爱
世界上的爱多种多样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，而不再是传统的保姆式呵护和家长式的训斥式的工作态度与思维方式。班主任的爱是关心、信任、尊重、理解、赏识和严格。（1）班主任的爱是关心学生。关心学生就是心中装着学生，心中想着学生，服务于学生。它不仅仅关心学生的身体状况，学习中的排忧解难，还包括学生心理上的疏导。事无巨细，时无长短。关心学生不仅意味着奉献和努力，还是一种责任和义务，只有关心学生，才能取信于学生。（2）班主任的爱是信任学生。信任学生就是在对待全体学生上要一视同仁，不偏不倚。特别在对待后进生上，信任更是班主任工作的基础，不能抱有成见，伤害他们的自尊心。只有相信学生，才能实现和学生心与心的交流，班主任才能真正做学生的良师益友。（3）班主任的爱是尊重学生。尊重学生就是尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，实现师生心与心平等的交流和沟通，彻底摒弃不合时宜的发号施令、平头品足、高高在上的作风。只有尊重学生，才能取信于学生。（4）班主任的爱是理解学生。理解就是宽容的体现。班主任要学会“换位思考”，站在学生的立场、角度来思考问题、分析问题、解决问题。特别是后进生，不能训斥、体罚、挖苦，现在的初中生正处于青春期，性格上的叛逆，往往使他们和老师对立。作为班主任，要从心理上理解他们，从而真正实现教育目的——教育人、培养人。（5）班主任的爱是赏识学生。赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识教育就是关爱每一个学生，坚信每一个学生都能成才，以正面激励的方式赏识并充分发扬学生的优点，培养学生的自信，促进学生积极向上、持续发展。（6）班主任的爱是严格要求学生。爱学生并不是一味地迁就学生，严格要求才是真正爱学生，“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”。学生生活中要严格要求，正如教育学家苏霍姆斯基说的：“教师既要激发学生的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长一切不好的东西采取毫不妥协的态度。”真正的教育者就要把这两方面结合起来。
有了对学生的“爱”，就有了一把万能钥匙，它会开启学生的心扉，实现心与心的沟通，实现心灵的净化，实现心与心的升华，精心营造学生成长的和谐氛围，让学生健康成长。
二、班主任的工作方法
（1）示范法。示范法是指通过先进的典型进行示范性的教育。我曾接到一个后进的班级，大部分学生无心向学、纪律涣散，对此我深感头疼。后来，我分析原因、找出对策，先要发掘班内的积极因素，加强思想教育。于是，我认真分析每一个学生的情况，从中发现并培养一批品学兼优的学生，健全班级组织，依靠班委会在班内掀起一股“学先进、赶先进”的热潮。通过墙报、主题班会、事迹介绍、演讲等宣传先进，激励后进，使全班面貌焕然一新，并多次被评为文明班。实践证明，榜样的力量是无穷的。
（2）强化法。这种方法是指激发学生有益的行为，使之重复出现或抑制、中止学生有害的行为，使其不再发生的一种方法。在对学生进行教育中，经常运用检查、评比、表扬、赞许、奖励、贬责、惩罚等都可以看作是对人们行为的一种强化。表扬、赞许、奖励学生的某种思想和行为是强化，是肯定，可增强其保持优良思想和行为的信心，也使周围的同学从中受到启发，看到自己的不足，找到学习的榜样。此法有助于学生掌握评价优良思想道德的标准，有助于良好班风的形成。批评、贬责、惩罚是行为的负强化，具否定倾向。它可使学生认识到自己的不良行为，从而产生自责、羞愧、内疚感，从错误中吸取教训，避免类似的行为再度发生。
三、班主任的自身素养
（1）高尚，德高为师。班主任既要教书还要育人，这需要感情、时间、精力，乃是全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。（2）睿智，学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超艺术，和谐感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。（3）技能，技高为师。要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来；熟练掌握现代教育技术的操作和应用，恰当有效地从事教学活动；要有创新精神，积极开展教育和科学研究，在执教中提炼师艺，升华师技。（4））形象，身正为师。班主任每天和孩子接触的时间是最长的，自身形象深入孩子的心灵，不仅是知识的传播者，还是思想教育者和道德示范者。班主任不仅要有这种做人的威望，人格的魅力，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。
总之，班主任只要能有了对学生的“爱”，选择科学的工作方法和不断加强自身修养，多跟不同对象的学生促膝谈心、互相交流，就能建立起新颖融洽的师生关系，就能创造出一个和谐团结的班集体，全班同学就会上下一致、齐心协力、团结战斗，就能减轻班主任工作的压力，使班内各项工作顺利开展并取得显著的成效。