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【摘要】在新课程改革和素质教育的要求下，学生的作文写作在语文教学中越来越重要。很多教师就如何提高学生作文能力进行了探完和总结。本文正是就这个问题，进行了一系列的阐述。学生能写出一篇优秀的作文，必须有一个良好的写作状态，而最重要的，则是学生平常的写作素材积累，除此之外，教师在作文课程中的授课方法和对学生作文的批改制度也是不可忽视的一方面。
【关键词】提高 学生作文能力 有效方法
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0116-01
新时代的素质教育和新课程改革向各个学校的作文教学提出了新的课题，教师必须针对如何提高学生的作文能力进行总结与探究，并切实的落实在作文教学的课堂上，给学生创造一个良好的写作环境，激发学生的写作兴趣，使学生在写作过程中感受到学习的快乐。
1 教师调动学生写作状态，为学生提供良好的写作环境
学生是否能写出一篇优秀的作文，在进行写作时的状态很重要。写作状态并不只是临场发挥的能力，更重要的是写作前的准备状态。准备充分，在写作时才可以游刃有余。而教师平时就可以通过一些方法去充实学生的准备状态，稳定临场的写作状态。比如在平常的写作课程中，教师可以通过给学生们观看一些激发学生思维的美文、图片、音乐和视频等，观看结束时就可以让学生们进行探讨和自由发言，这些触动学生心灵的素材会让学生深刻的记在心里。在写作时，就会回想这些材料而进行自己内心最真实的情感阐述。例如播放《喜羊羊与灰太狼》中的某些片段：喜羊羊不怕危险去狼堡救伙伴。让学生分析是应该理智地用智谋去营救还是直接闯进去。从不同的角度来分析，学生将有深刻体会。除此之外，教师应该带领学生“走出去”，到校园外边看一看，尤其是自然气息比较浓厚的场所，让学生体会“心静”，告诉学生在写作时心一定要静下来。教师为学生创造一个良好的学习环境，调整好学生的学习状态，是学生写出一篇优秀作文的极其重要的外部因素。在此基础上，教师一定先要调整好自己的作文教学状态，将写作手法与技巧进行详细的解读推敲，使学生在作文之前能够有一些客观的理解。
2 教师在作文课程教学中讲究方法
学生最大程度的接受知识，除了学生自身的努力程度，最重要的就是教师进行教学的方法和模式。在有些学校，将写作课和语文课分开来进行，但是有的学校只是在语文试卷中或课本中要求写作时就是才会进行稍微的讲解，导致很多学生从来没有系统的学习过作文写作该怎么去写。但事实上，作文课是语文这门学科中至关重要的一部分，一个学生的语文水平如何，通过作文是可以很明显的了解的。对于这个问题，教师则必须优化自己的写作教学模式，采用新颖的教学方法，让学生了解了作文的重要性之后，积极主动的学习作文写作。比如教师在讲对事物的描写时，就不得不会讲关于修辞的用法，然而学生怎么才会了解修辞并将其运用到自己的作文中呢？那在课堂上教师就可以组织学生进行一个修辞造句的接龙游戏，不仅具有趣味性，学生在进行游戏是教师进行纠正和完善，学生就可以在一个轻松愉悦的环境下获得知识。教师作为知识的传授者，如何让学生接受自己将要传授的知识，将是教师们永远会面临的·个问题，为了学生的发展，教师更应该从自我做起，创新改革自己的教学方法，使学生最大程度的吸收自己所传授的知识。
3 注重学生作文的修改模式
在学生的写作能力未成熟的阶段，“改作文”则是提高学生能力的重要过程。但是有的教师把改作文看作自己对学生作文的批改和评分，但实际上，最重要的不是教师改，而是学生改。比如在学生完成课堂作文的写作时，上交教师后应及时进行批阅，将作文中写的比较好的部分标注出来，最大程度的给予学生肯定，让学生从写作课中找到自信心。除此之外，就是教师将学生使用的是很恰当的词语和修辞等画出来，从整篇作文来看，教师就作文是否跑题，内容是否充实积极进行大致的评判。审阅完毕后再下发给学生，让学生将其不合适的地方进行修改，为了让学生们尽可能的避免写作中常犯的错误，教师也可以组织学生在写作课堂上进行小讨论，每个学生把自己不太明白或者比较有代表性的错误说出来，然后大家进行讨论，学生在大家的探讨中不仅改正了自己在写作中的错误，也避免了下次写作时出现这些错误的情况。教师制造一个科学合理的作文修改模式，将自己的批阅、学生本人的修改和同学们的探讨进行统一，让学生的作文能力得到一定的提高。
4 学生通过课外读物进行文词积累
写作是利用自己的平时积累的语言文字才得以进行的。学生若在平时多积累一些成语、诗词、典故等，在进行写作时就会游刃有余。现在很多学生在写作文时，会咬着笔头想好久也写不出一句话，或者只会写出一些流水账式的作文，不仅自己不能享受写作，也不会给读者带来什么新鲜感。针对这个问题，学生本身应该多读一些课外资料来开阔自己的视野，增加自己的写作素材。例如可以推荐学生们阅读《读者》，该杂志中收录的文章都是具有深刻内涵，可以反映很多现实问题的，这也将弥补学生对周围生活认识较差的情况，利于写作视野的扩展以及立意的发散。除了学习课本内容，教师应引导学生利用课余时间去阅读一些课外书，为此，各个学校应尽可能完善本校的图书馆，并在课程安排中添加阅读课，让学生有机会去接触其他的文章与写作资料。学校也可以举办一些写作比赛的活动、读书笔记展示活动或者课外书好词好句摘抄展示活动，给学生一个展示自己的机会，激发学生的写作欲望，提高学生的些兴趣，让学生在写作中感受到学习的快乐，爱上写作课，爱上写作。
【关键词】提高 学生作文能力 有效方法
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0116-01
新时代的素质教育和新课程改革向各个学校的作文教学提出了新的课题，教师必须针对如何提高学生的作文能力进行总结与探究，并切实的落实在作文教学的课堂上，给学生创造一个良好的写作环境，激发学生的写作兴趣，使学生在写作过程中感受到学习的快乐。
1 教师调动学生写作状态，为学生提供良好的写作环境
学生是否能写出一篇优秀的作文，在进行写作时的状态很重要。写作状态并不只是临场发挥的能力，更重要的是写作前的准备状态。准备充分，在写作时才可以游刃有余。而教师平时就可以通过一些方法去充实学生的准备状态，稳定临场的写作状态。比如在平常的写作课程中，教师可以通过给学生们观看一些激发学生思维的美文、图片、音乐和视频等，观看结束时就可以让学生们进行探讨和自由发言，这些触动学生心灵的素材会让学生深刻的记在心里。在写作时，就会回想这些材料而进行自己内心最真实的情感阐述。例如播放《喜羊羊与灰太狼》中的某些片段：喜羊羊不怕危险去狼堡救伙伴。让学生分析是应该理智地用智谋去营救还是直接闯进去。从不同的角度来分析，学生将有深刻体会。除此之外，教师应该带领学生“走出去”，到校园外边看一看，尤其是自然气息比较浓厚的场所，让学生体会“心静”，告诉学生在写作时心一定要静下来。教师为学生创造一个良好的学习环境，调整好学生的学习状态，是学生写出一篇优秀作文的极其重要的外部因素。在此基础上，教师一定先要调整好自己的作文教学状态，将写作手法与技巧进行详细的解读推敲，使学生在作文之前能够有一些客观的理解。
2 教师在作文课程教学中讲究方法
学生最大程度的接受知识，除了学生自身的努力程度，最重要的就是教师进行教学的方法和模式。在有些学校，将写作课和语文课分开来进行，但是有的学校只是在语文试卷中或课本中要求写作时就是才会进行稍微的讲解，导致很多学生从来没有系统的学习过作文写作该怎么去写。但事实上，作文课是语文这门学科中至关重要的一部分，一个学生的语文水平如何，通过作文是可以很明显的了解的。对于这个问题，教师则必须优化自己的写作教学模式，采用新颖的教学方法，让学生了解了作文的重要性之后，积极主动的学习作文写作。比如教师在讲对事物的描写时，就不得不会讲关于修辞的用法，然而学生怎么才会了解修辞并将其运用到自己的作文中呢？那在课堂上教师就可以组织学生进行一个修辞造句的接龙游戏，不仅具有趣味性，学生在进行游戏是教师进行纠正和完善，学生就可以在一个轻松愉悦的环境下获得知识。教师作为知识的传授者，如何让学生接受自己将要传授的知识，将是教师们永远会面临的·个问题，为了学生的发展，教师更应该从自我做起，创新改革自己的教学方法，使学生最大程度的吸收自己所传授的知识。
3 注重学生作文的修改模式
在学生的写作能力未成熟的阶段，“改作文”则是提高学生能力的重要过程。但是有的教师把改作文看作自己对学生作文的批改和评分，但实际上，最重要的不是教师改，而是学生改。比如在学生完成课堂作文的写作时，上交教师后应及时进行批阅，将作文中写的比较好的部分标注出来，最大程度的给予学生肯定，让学生从写作课中找到自信心。除此之外，就是教师将学生使用的是很恰当的词语和修辞等画出来，从整篇作文来看，教师就作文是否跑题，内容是否充实积极进行大致的评判。审阅完毕后再下发给学生，让学生将其不合适的地方进行修改，为了让学生们尽可能的避免写作中常犯的错误，教师也可以组织学生在写作课堂上进行小讨论，每个学生把自己不太明白或者比较有代表性的错误说出来，然后大家进行讨论，学生在大家的探讨中不仅改正了自己在写作中的错误，也避免了下次写作时出现这些错误的情况。教师制造一个科学合理的作文修改模式，将自己的批阅、学生本人的修改和同学们的探讨进行统一，让学生的作文能力得到一定的提高。
4 学生通过课外读物进行文词积累
写作是利用自己的平时积累的语言文字才得以进行的。学生若在平时多积累一些成语、诗词、典故等，在进行写作时就会游刃有余。现在很多学生在写作文时，会咬着笔头想好久也写不出一句话，或者只会写出一些流水账式的作文，不仅自己不能享受写作，也不会给读者带来什么新鲜感。针对这个问题，学生本身应该多读一些课外资料来开阔自己的视野，增加自己的写作素材。例如可以推荐学生们阅读《读者》，该杂志中收录的文章都是具有深刻内涵，可以反映很多现实问题的，这也将弥补学生对周围生活认识较差的情况，利于写作视野的扩展以及立意的发散。除了学习课本内容，教师应引导学生利用课余时间去阅读一些课外书，为此，各个学校应尽可能完善本校的图书馆，并在课程安排中添加阅读课，让学生有机会去接触其他的文章与写作资料。学校也可以举办一些写作比赛的活动、读书笔记展示活动或者课外书好词好句摘抄展示活动，给学生一个展示自己的机会，激发学生的写作欲望，提高学生的些兴趣，让学生在写作中感受到学习的快乐，爱上写作课，爱上写作。