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【摘要】小学数学是小学阶段的必学课程，因为数学是注重培养学生逻辑思维的一种学科，数学内容又多以数字分析与运用为主，因此学习具有一定的枯燥性，而爱玩是小学阶段学生的天性，因此教学模式在提高数学课堂效率中发挥着重要作用，游戏化教学可以充分发挥学生的学习主体作用，培养学生的创新能力，因此在数学教学中具有非常重要的实践意义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对游戏化教学在小学数学教学中的应用策略探讨提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】游戏化教学;小学数学;应用策略
引言
越来越多的教学反馈显示把“游戏化元素”融入在小学教学中的重要性，其中将“游戏化元素”融入到小学的数学课堂中同样可以起到很大的效果，通过把“游戏化元素”应用到数学的教学课堂中，可以有效吸引低年级小学生的课堂注意力，提升课堂教学的趣味性。除此之外，游戏化教学还可以培养学生的认知能力、合作能力和创造力。在提高课堂效率和质量、发展学生综合素质方面有着非常重要的积极作用。
一、游戏化教学在小学数学教学中应用的意义
小学是学生学习的重要阶段，是锻炼学生思维能力、提高学生反应能力的主要课程，小学数学教育非常重要，而教师的启蒙和引导对学生未来的发展有着重要的作用。同时，数学学习能够充分锻炼逻辑思维能力，对树立学生人生价值理念也有着重要的促进作用，这也是贯彻落实新课改高效率、高质量的要求，进而有效地提高教学质量，使得学生更加有效率、有质量地学习数学知识，实现快乐学习，调动学生课堂学习积极性，实现教书育人的重要目的。从某种角度进行分析，再多的理论知识都无法实现数学知识的有效运用，而要想提高小学数学课堂教学质量需要小学数学教师合理运用教学模式，组织教学活动。在小学课堂上开展游戏教学，要将课堂教学与学生平时的日常生活结合起来。教师结合学生的实际生活进行游戏化教学，不仅可以使数学课堂变得更加生动，也能让学生对于知识的掌握更加具体。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
（一）分清主次，让游戏为学习服务
在教学中引入游戏的目的就是为了使游戏为教学服务，因此应该分清主次，游戏的设计应该与课堂目标结合起来，设计合理的游戏时间，教师在旁边进行引导，不能把课堂变成单纯的游戏时间，爱玩是孩子的天性，在尊重他们天性的基础上引导他们逐渐对数学产生兴趣，学习知识，从而提高他们的知识素养，更好地利用所学知识解决生活中遇到的实际问题，例如外进行正负数的了解时，设定为天界，魔界和人间，以人间为基准线，若是正数就去天上继续修炼，若是负数就留在魔界进行修炼，从而加深学生对于正负数的概念，而不是以编织天上人间魔界的故事为主，因此在游戏时应该分清主次，以学习数学知识，掌握数学概念为主，游戏是为了更直观的来学习数学。
（二）游戏设计要精巧
教师在设计游戏时必须构思新奇，不能单一地借鉴老式游戏，应该保证设置的每一个游戏都可以促进学生更好地理解数学知识。因为高质量的游戏才能发挥游戏教学的真正作用，吸引学生学习兴趣，提高学生学习参与度。除此之外，教师在游戏教学过程中还要进行相应的游戏指导，讲解游戏规则并且记录游戏中学生的表现，充分发挥学生在课堂上的主体性，这样才能发挥出游戏化教学的真正效果。
（三）选择恰当的游戏活动，将其融入课堂导入环节
无论是数学课程教学还是其他课程的教学，课堂导入都是非常重要的，而一堂课的开始阶段也是非常重要的课堂导入环节中，如果教师可以有效地提高其趣味性，就能够吸引学生的注意力，为后期教学活动开展奠定基础。在小学数学教学中，教师可以将游戏化教学措施融入课堂导入环节，使得学生主动参与到课堂学习中，以提高教学效果。游戏化教学活动的开展可以充分活跃学生数学思维，为学生下一步数学基础知识学习和思考提供保障。为此，数学教师需要给予其足够的重视，并深入分析游戏化教学在导入环节的有效应用策略。小学生思维比较活跃，在课堂学习中经常处于兴奋状态，他们的注意力不能长期集中，从而使他们的思维更加活跃，从而使他们更加积极地投入到课堂学习中。
（四）教师和学生应该注意加强交流和沟通共同进步
将游戏应用于数学教学当中对教师和学生提出了更高的要求，教师不仅要注重学生的学习情况，还要考虑学生的心理情况，因此平时教师和学生应该加强交流多进行沟通，在沟通过程中教师可以了解学生感兴趣的话题，更能抓住学生的心理需求，从而更好地进行游戏环节的设置，加强学生参与的热情，而学生和教师进行交流可以让教师更好地明白自己在学习中的困惑，从而发挥传道、授业、解惑的作用，教师和学生之间的双向交流不仅关系到教师对于游戏方式和内容的设计，还关系到课堂效率的提高和课堂目标的实现，同时还关系到学生个人的全面发展，因此在日常学习中教师和学生应该加强交流，了解彼此的学习诉求，才能在学习的道路共同进步。
结束语
总之，随着经济的发展和社会的进步，教育也在不断进步和改革，传统教學方式的弊端在不断地涌现出来，想要提高教学质量，必须对教学模式和教学方法进行创新。游戏化教学就是在课堂中注重游戏的应用，让学生在游戏中学习，使其改变传统教育模式下被动学习的状态，在获得学习乐趣的同时掌握知识。游戏化教学模式不仅能够促进学生理论知识的学习，还能够不断丰富学生的实践经验。因此教师在小学数学课堂中应用游戏化教学时，应结合教材内容设计合理的游戏，激发学生积极主动地参与到游戏活动中，让学生在轻松愉快的教学氛围中习得知识。
参考文献：
[1]梁守燕.游戏化教学在小学数学教学中的应用浅谈[J].课程教育研究，2020（50）：67-68.
[2]张玲.游戏化教学在小学数学教学中的应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.
[3]蔡彦.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学园，2020，13（34）：38-39.
义乌市荷叶塘小学
【关键词】游戏化教学;小学数学;应用策略
引言
越来越多的教学反馈显示把“游戏化元素”融入在小学教学中的重要性，其中将“游戏化元素”融入到小学的数学课堂中同样可以起到很大的效果，通过把“游戏化元素”应用到数学的教学课堂中，可以有效吸引低年级小学生的课堂注意力，提升课堂教学的趣味性。除此之外，游戏化教学还可以培养学生的认知能力、合作能力和创造力。在提高课堂效率和质量、发展学生综合素质方面有着非常重要的积极作用。
一、游戏化教学在小学数学教学中应用的意义
小学是学生学习的重要阶段，是锻炼学生思维能力、提高学生反应能力的主要课程，小学数学教育非常重要，而教师的启蒙和引导对学生未来的发展有着重要的作用。同时，数学学习能够充分锻炼逻辑思维能力，对树立学生人生价值理念也有着重要的促进作用，这也是贯彻落实新课改高效率、高质量的要求，进而有效地提高教学质量，使得学生更加有效率、有质量地学习数学知识，实现快乐学习，调动学生课堂学习积极性，实现教书育人的重要目的。从某种角度进行分析，再多的理论知识都无法实现数学知识的有效运用，而要想提高小学数学课堂教学质量需要小学数学教师合理运用教学模式，组织教学活动。在小学课堂上开展游戏教学，要将课堂教学与学生平时的日常生活结合起来。教师结合学生的实际生活进行游戏化教学，不仅可以使数学课堂变得更加生动，也能让学生对于知识的掌握更加具体。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
（一）分清主次，让游戏为学习服务
在教学中引入游戏的目的就是为了使游戏为教学服务，因此应该分清主次，游戏的设计应该与课堂目标结合起来，设计合理的游戏时间，教师在旁边进行引导，不能把课堂变成单纯的游戏时间，爱玩是孩子的天性，在尊重他们天性的基础上引导他们逐渐对数学产生兴趣，学习知识，从而提高他们的知识素养，更好地利用所学知识解决生活中遇到的实际问题，例如外进行正负数的了解时，设定为天界，魔界和人间，以人间为基准线，若是正数就去天上继续修炼，若是负数就留在魔界进行修炼，从而加深学生对于正负数的概念，而不是以编织天上人间魔界的故事为主，因此在游戏时应该分清主次，以学习数学知识，掌握数学概念为主，游戏是为了更直观的来学习数学。
（二）游戏设计要精巧
教师在设计游戏时必须构思新奇，不能单一地借鉴老式游戏，应该保证设置的每一个游戏都可以促进学生更好地理解数学知识。因为高质量的游戏才能发挥游戏教学的真正作用，吸引学生学习兴趣，提高学生学习参与度。除此之外，教师在游戏教学过程中还要进行相应的游戏指导，讲解游戏规则并且记录游戏中学生的表现，充分发挥学生在课堂上的主体性，这样才能发挥出游戏化教学的真正效果。
（三）选择恰当的游戏活动，将其融入课堂导入环节
无论是数学课程教学还是其他课程的教学，课堂导入都是非常重要的，而一堂课的开始阶段也是非常重要的课堂导入环节中，如果教师可以有效地提高其趣味性，就能够吸引学生的注意力，为后期教学活动开展奠定基础。在小学数学教学中，教师可以将游戏化教学措施融入课堂导入环节，使得学生主动参与到课堂学习中，以提高教学效果。游戏化教学活动的开展可以充分活跃学生数学思维，为学生下一步数学基础知识学习和思考提供保障。为此，数学教师需要给予其足够的重视，并深入分析游戏化教学在导入环节的有效应用策略。小学生思维比较活跃，在课堂学习中经常处于兴奋状态，他们的注意力不能长期集中，从而使他们的思维更加活跃，从而使他们更加积极地投入到课堂学习中。
（四）教师和学生应该注意加强交流和沟通共同进步
将游戏应用于数学教学当中对教师和学生提出了更高的要求，教师不仅要注重学生的学习情况，还要考虑学生的心理情况，因此平时教师和学生应该加强交流多进行沟通，在沟通过程中教师可以了解学生感兴趣的话题，更能抓住学生的心理需求，从而更好地进行游戏环节的设置，加强学生参与的热情，而学生和教师进行交流可以让教师更好地明白自己在学习中的困惑，从而发挥传道、授业、解惑的作用，教师和学生之间的双向交流不仅关系到教师对于游戏方式和内容的设计，还关系到课堂效率的提高和课堂目标的实现，同时还关系到学生个人的全面发展，因此在日常学习中教师和学生应该加强交流，了解彼此的学习诉求，才能在学习的道路共同进步。
结束语
总之，随着经济的发展和社会的进步，教育也在不断进步和改革，传统教學方式的弊端在不断地涌现出来，想要提高教学质量，必须对教学模式和教学方法进行创新。游戏化教学就是在课堂中注重游戏的应用，让学生在游戏中学习，使其改变传统教育模式下被动学习的状态，在获得学习乐趣的同时掌握知识。游戏化教学模式不仅能够促进学生理论知识的学习，还能够不断丰富学生的实践经验。因此教师在小学数学课堂中应用游戏化教学时，应结合教材内容设计合理的游戏，激发学生积极主动地参与到游戏活动中，让学生在轻松愉快的教学氛围中习得知识。
参考文献：
[1]梁守燕.游戏化教学在小学数学教学中的应用浅谈[J].课程教育研究，2020（50）：67-68.
[2]张玲.游戏化教学在小学数学教学中的应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.
[3]蔡彦.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学园，2020，13（34）：38-39.
义乌市荷叶塘小学