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在新高考的理念下,以核心的知识及思想方法为主线,以一题多变为形式,通过教师精心的教学设计,引领学生透过不断变化的题目,抓住数学问题的本质,培养学生分析问题,解决问题的能力,进而落实数学核心素养,一堂高效的高三复习课应当以此为目标.
抓住问题本质渗透核心素养r——《直线、平面的垂直关系高三一轮复习课》教学设计
【摘 要】
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在新高考的理念下,以核心的知识及思想方法为主线,以一题多变为形式,通过教师精心的教学设计,引领学生透过不断变化的题目,抓住数学问题的本质,培养学生分析问题,解决问题的
【机 构】
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山东省青岛第一中学 266000
【出 处】
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数理化解题研究
【发表日期】
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2021年27期
其他文献
摘 要：数形结合是数学中一种重要的思想方法，它直观、形象、简洁，所以备受青睐.三角函数图象含藏了三角函数的所有性质，准确画图和熟练运用是基本功，必须给予足够的重视.本文阐述了三角函数线的基础知识和应用，以及如何用单位圆、数轴、三角函数图象解题. 關键词：三角函数线;单位圆;数轴;三角函数图象 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）25-0004-02 参考
摘 要：新课标明确提出要提高学生的科学素养，注重知识与现实生活的联系。在高中生物教学中，学生必须具备较高的科学素养才能够落实科学探究，而生物实验又是有效培养学生科学素养的方式，因此，教师要平衡书本内容教授与做实验的比重，强化实验教学，落实学生科学素养的培养。 关键词：高中生物;实验;科学素养 一、挖掘教材经典实验，形成科学求实的精神 生物学科涵盖的内容丰富，除了基础的理论知识外，还
摘 要：在新时代，高中教学内容、形式均发生了很大变化，为了突出学生的主体地位，保持学生的学习动力，教师要基于学生实际情况采取合适的方法开展教学，基于这一现实背景，新高考受到了大家的广泛关注。新高考符合素质教育要求，能够全面调动学生的学习热情，实现资源的优化配置。因此，立足德育视角，在充分了解新高考核心素养的基础上，对如何在高中化学教学中渗透德育进行了深入研究。 关键词：新高考;核心素养;高中化
摘 要：在传统教学模式下，初中数学教学一直局限于例题背诵以及学生的单纯记忆层面，学生难以通过体验学习了解到数学知识的学习特性.因此，教师必须对数学教学模式进行研究，理解体验式教学方案在数学课堂中的应用特性.本文探讨了初中数学体验式教学，并通过联系生活实际、注重实际操作、融入合作探究等方案去帮助学生理解所要学习的知识，让学生在体验知识，了解方法过程中完成自我数学思维的发展，最终帮助学生提升自身的数学
摘 要：迁移能力指的是在连续不断地学习过程中形成认知结构与积累知识经验的能力，该能力可在教师培养下形成，为学生学科核心素养的良性发展给予支持。高中历史教学内容具有延续性、逻辑性、综合性，有利于培养学生的迁移能力，同时也可以增强学生的时空观念、历史解释、唯物史观、家国情怀及史料证实等素养。通过探索高中历史课堂教学中学生增强迁移能力的途径，以期为提升高中历史教学水平提供参考。 关键词：高中历史;课
摘 要：首先阐述营造快乐氛围优化认知状态，然后论述开启多元参与拓展探究空间，接着阐释开放认知过程增强信息交流，最后阐明构建友好关系助力认知活动。 关键词：快乐活动;主体认知;高中生 一、营造快乐氛围，优化认知状态 在英语课堂上，认知能力直接与高中生的认知状态、心理态势、主体情绪、情感体验和生命活力息息相关。因此，快乐活动能通过自身的游戏过程和快乐氛围给予高中生良好的感官刺激和认知体
摘 要：绝对值问题是高中数学中一个十分活跃的知识点，几乎渗透了高中数学学习的各个部分，是高考的一个重要的考查点.本文从“利用零点分界”“利用图象特征，回避绝对值”“利用分类讨论，回避绝对值”三个解题策略的角度，对有关绝对值的问题进行浅要分析. 关键词：绝对值;解题策略;零点;数形结合 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）25-0014-02 参考文献：
摘 要：班级都是由若干不同个体构成，这就意味着教师在授课时不能一刀切、眉毛胡子一把抓，而要分析班级每个学生的基本学情，掌握他们的兴趣点，充分尊重学习个体的主动性，并着眼于其长远的发展.在初中数学教学中进行分层教学、训练和评价，以期每个学生的能力都能得到有效提升. 关键词：基本学情;学习兴趣;学生主体;个体发展;分层教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（202
摘 要：新课程背景下，初中数学教学方式正以“百花齐放”的姿态存在，需要教师结合具体教学情况进行教学方式的的选择，积极构建高效课堂.现本文就新课程背景下任务驱动法在初中数学教学中的应用展开研究，提出了任务驱动法在初中数学教学中的应用功能及具体应用策略. 关键词：新课程;初中数学;任务驱动法;应用 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）26-0032-02