在湖北省教育部门提倡的“课内比教学，课外访万家”的活动中，本校李艳容老师执教的人教版二年级上册《角的认识》给我们留下了深刻的印象，现将我的观察所得奉献给大家。
　　第一环节是，教师先让学生在视频显示的校园图中初步感知角，然后又拿出实物，找张开的剪刀上的角，吸管弯曲后形成的角，打气筒上的角，包括锐角、直角、钝角三类角，有意识地暗示了角有大有小，开口大或小都是角。最后让学生找身边的角——这是低年级概念课中常用的初步感知法，也是我们一线教师做得很到位的教学法。李老师在这里张弛有度，把握极佳。
　　在第二环节，即角的本质特征的认识中，是我们觉得不好把握的环节，也是我们常常费时费力还难突破的环节。李老师在本节课中，先让学生描述角的特征，适时教学顶点和边，接着让学生做角，最后设计了一个让学生玩角的过程，预设学生在玩角的过程中发现角的两边张开的程度与角的大小有关。据课堂观察，学生的确能发现“角可以变大、变小”，“合拢就变小，张开就变大”等等，这一设计使学生进一步感知了角的特征，很好！可惜的是，教师在这里就迅速收场了。我觉得：老师在学生回答这些特征的同时，老师在一旁用教具演示，引导学生把活动角教具的边、顶点与几何图形中的边、顶点一一对应起来，让学生明白教具中的边、顶点在几何图形中的表现形式，这样才能更好地做到实物与几何形体的有机结合。因为小学学生的空间想象力还必须借助实物教具来实现和完善。
　　本节课的设计大气、新颖，能激发学生的学习兴趣，学生的参与率也很高，若能把角的实物教具有机的与几何图形联系起来，将是一节很有参考价值的课，也是使二年级学生终身受益的一节课。
　　（作者通联：434203湖北省松滋市八宝小学）