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【摘要】幼儿家园表现不一致，不仅给家长带来了麻烦，同时也使幼儿园的教育无形中抵消了许多。为什么会出现上述问题呢？我认为最主要的是由于家庭与幼儿园缺少沟通，对孩子要求不一致的缘故。
【关键词】幼儿园 家庭 配合 意义
在多年的幼教工作中常听家长说：孩子在幼儿园表现很好，可一旦接回家就变样了。在幼儿园吃饭、睡觉等生活都能自理，可回到家里就不行了，大事小事都要找家长；在幼儿园懂礼貌，守纪律，回到家便任性，不讲理；在幼儿园里通过训练和学习养成的许多好习惯，回到家不久就忘了……
幼儿家园表现不一致，不仅给家长带来了麻烦，同时也使幼儿园的教育无形中抵消了许多。为什么会出现上述问题呢？我认为最主要的是由于家庭与幼儿园缺少沟通，对孩子要求不一致的缘故。
《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境。向家长传授科学保育知识，共同担负教育幼儿的任务。为此，我们幼儿园在搞好园内教育活动的同时，还定时搞一些家园合作教育活动，如开辟家园联系栏、家园联系卡，举办家长开放日、召开家长会、组织亲子游戏、家长委员会，接送幼儿时与家长交谈、家访等等。实践证明，家庭与幼儿园紧密配合具有十分重要的意义。
1.家园合作有利于增强幼儿园教育的效果
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，不管其教育内容作如何划分，（以前幼儿园是分科教学，如计算、语言、美术、音乐、常识等。新的《幼儿园教育指导纲要》按学习的维度相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）都是从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的；而无论实施哪一方面的教育，都需要家长与教师的密切合作，才能取得良好的教育效果。单就“教育幼儿养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力”这一项目标来说，如果没有家庭成员在日常生活中，对幼儿保持与幼儿园同向同步的、持之以恒的教育和要求；如果家长不能认识到幼儿身体的发展，既需要成人高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又需要尊重和满足他们不断增长的独立要求，努力克服“四二一”家庭模式中，家长自觉不自觉地过度保护、过多关怀、过分溺爱的现象，此项目标的完成只能呈现1+1=0的效果。
2.家园合作有利于教育资源的充分利用
家庭环境和家长本身都是十分宝贵的教育资源。幼儿赖以生存的家庭对幼儿来说是最自然的生态环境，这一环境充满了无与伦比的天伦之乐和温馨氛围，是幼儿最重要的安全基地，这恰恰是幼儿良好个性、优良品质、身心健全发展的基础条件。幼儿在家庭生活中的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力、特别是语言的发展等，对幼儿园教育有着重大的制约和影响作用。此外，各种不同职业和不同文化背景的家长，可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿园教育提供多种支持和帮助。
3.家园合作有利于密切亲子关系
家长经常参与幼儿园的活动，能够进一步增进父母、孩子双方的相互了解；同时也让幼儿园体验到与家长共同活动的乐趣，体会到亲人对自己成长的关爱，从而密切了亲子关系；反之未见自己的家长来园参与活动时，自然会产生一种孤独、失落、悲伤的情感，会极大地伤害幼儿的自尊，影响亲子之间的感情。
4.家园合作有利于促进幼儿的发展
家长直接参与幼儿在园的活动，能够大大提高幼儿在园活动的兴趣和积极性，体会到幼儿园学习的重要，养成认真学习的态度。家长能够及时了解幼儿园教育的要求，改善幼儿在家中的行为，家长是教师了解幼儿的信息源，因为没有谁比父母更了解自己孩子的了。教师及时与家长联系，掌握每个幼儿的发展情况，有针对性地制定教育目标和计划、选择教育内容和方法，更好地促进每个幼儿的健康发展。
5.家园合作有利于家园双方教育的提高
家园合作对于家长和教师自身来说，也是一个共同受教育的过程。对于家长而言，家园合作就为家长提高教育水平提供了一个很好的学习机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得有益的教育知识和经验。对于教师而言，在与家长合作的过程中，可以帮助自己不断改进和修正教育内容和方法。
总之，无论家长还是教师，都要提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿教育并不等于幼儿园教育。一方面，家长要积极参与幼儿园的各项活动，向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切做出积极的反应；另一方面，幼儿园应为家长参与幼儿园的活动提供一切便利条件，保证家长及时了解孩子在园方方面面情况，认真考虑家长提出的意见和建议，并对家长的教养方式和幼儿园的合作方法进行有益的指导；第三，家长、教师双方都应认识到，家园合作围绕的核心是幼儿，他们是家长和幼儿园共同服务的对象，促进每个儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。只有双方达成上述共识，才能做到整合各方教育资源，形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。
【关键词】幼儿园 家庭 配合 意义
在多年的幼教工作中常听家长说：孩子在幼儿园表现很好，可一旦接回家就变样了。在幼儿园吃饭、睡觉等生活都能自理，可回到家里就不行了，大事小事都要找家长；在幼儿园懂礼貌，守纪律，回到家便任性，不讲理；在幼儿园里通过训练和学习养成的许多好习惯，回到家不久就忘了……
幼儿家园表现不一致，不仅给家长带来了麻烦，同时也使幼儿园的教育无形中抵消了许多。为什么会出现上述问题呢？我认为最主要的是由于家庭与幼儿园缺少沟通，对孩子要求不一致的缘故。
《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境。向家长传授科学保育知识，共同担负教育幼儿的任务。为此，我们幼儿园在搞好园内教育活动的同时，还定时搞一些家园合作教育活动，如开辟家园联系栏、家园联系卡，举办家长开放日、召开家长会、组织亲子游戏、家长委员会，接送幼儿时与家长交谈、家访等等。实践证明，家庭与幼儿园紧密配合具有十分重要的意义。
1.家园合作有利于增强幼儿园教育的效果
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，不管其教育内容作如何划分，（以前幼儿园是分科教学，如计算、语言、美术、音乐、常识等。新的《幼儿园教育指导纲要》按学习的维度相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）都是从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的；而无论实施哪一方面的教育，都需要家长与教师的密切合作，才能取得良好的教育效果。单就“教育幼儿养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力”这一项目标来说，如果没有家庭成员在日常生活中，对幼儿保持与幼儿园同向同步的、持之以恒的教育和要求；如果家长不能认识到幼儿身体的发展，既需要成人高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又需要尊重和满足他们不断增长的独立要求，努力克服“四二一”家庭模式中，家长自觉不自觉地过度保护、过多关怀、过分溺爱的现象，此项目标的完成只能呈现1+1=0的效果。
2.家园合作有利于教育资源的充分利用
家庭环境和家长本身都是十分宝贵的教育资源。幼儿赖以生存的家庭对幼儿来说是最自然的生态环境，这一环境充满了无与伦比的天伦之乐和温馨氛围，是幼儿最重要的安全基地，这恰恰是幼儿良好个性、优良品质、身心健全发展的基础条件。幼儿在家庭生活中的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力、特别是语言的发展等，对幼儿园教育有着重大的制约和影响作用。此外，各种不同职业和不同文化背景的家长，可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿园教育提供多种支持和帮助。
3.家园合作有利于密切亲子关系
家长经常参与幼儿园的活动，能够进一步增进父母、孩子双方的相互了解；同时也让幼儿园体验到与家长共同活动的乐趣，体会到亲人对自己成长的关爱，从而密切了亲子关系；反之未见自己的家长来园参与活动时，自然会产生一种孤独、失落、悲伤的情感，会极大地伤害幼儿的自尊，影响亲子之间的感情。
4.家园合作有利于促进幼儿的发展
家长直接参与幼儿在园的活动，能够大大提高幼儿在园活动的兴趣和积极性，体会到幼儿园学习的重要，养成认真学习的态度。家长能够及时了解幼儿园教育的要求，改善幼儿在家中的行为，家长是教师了解幼儿的信息源，因为没有谁比父母更了解自己孩子的了。教师及时与家长联系，掌握每个幼儿的发展情况，有针对性地制定教育目标和计划、选择教育内容和方法，更好地促进每个幼儿的健康发展。
5.家园合作有利于家园双方教育的提高
家园合作对于家长和教师自身来说，也是一个共同受教育的过程。对于家长而言，家园合作就为家长提高教育水平提供了一个很好的学习机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得有益的教育知识和经验。对于教师而言，在与家长合作的过程中，可以帮助自己不断改进和修正教育内容和方法。
总之，无论家长还是教师，都要提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿教育并不等于幼儿园教育。一方面，家长要积极参与幼儿园的各项活动，向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切做出积极的反应；另一方面，幼儿园应为家长参与幼儿园的活动提供一切便利条件，保证家长及时了解孩子在园方方面面情况，认真考虑家长提出的意见和建议，并对家长的教养方式和幼儿园的合作方法进行有益的指导；第三，家长、教师双方都应认识到，家园合作围绕的核心是幼儿，他们是家长和幼儿园共同服务的对象，促进每个儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。只有双方达成上述共识，才能做到整合各方教育资源，形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。