【摘 要】
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数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学是一门严谨的学科，学生从事的数学活动要以数学条件或要求为基本内容，并不是结果越丰富就越能体现新课程的理念。解三角形的题型中，正余弦定理的综合运用，加上三角恒等变换，使得题型非常灵活，方法多样。但同时有许多问题需要注意，我从实践的教学活动中，体会到以下几点： 1、已知两角及
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数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学是一门严谨的学科，学生从事的数学活动要以数学条件或要求为基本内容，并不是结果越丰富就越能体现新课程的理念。解三角形的题型中，正余弦定理的综合运用，加上三角恒等变换，使得题型非常灵活，方法多样。但同时有许多问题需要注意，我从实践的教学活动中，体会到以下几点：
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摘要：在新课程改革过程中，传统的初中数学教学模式、教学方法都与新课程理念不相符合。初中数学必须进行改革。针对这种情况，本文首先分析了新课程改革对初中数学提出的要求，进而探讨了初中数学在现代教育下的改革与启示，为初中数学教学提供相关借鉴。 关键词：初中数学现代教育改革启示 一、新课改对初中数学提出的要求 新课程改革对初中数学提出的要求为：数学教学应面向全部学生，注重学生数学价值观的培养，深
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创造性思维是首创前所未有的事物的思维能力，是创造力的核心。在课堂教学中，教师要主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的创造性思维能力。对于小学生来说，一条新颖的解题思路，尝试编一道应用题等都是创造性思维的结果。那么如何培养学生的创造性思维能力呢？以下是我的几点粗浅看法。 一、创设情境，诱发创造性思维意识。 孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只要学生“乐知”，学习效果一定明显。
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