数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。因此，我们不仅要重视课堂教学，课后辅导也是不可忽视的，课后辅导也可使课堂教学事半功倍。本文结合自己的教学实践浅谈笔者的几点看法：
　　
　　一、培养学生学习数学的兴趣
　　
　　兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设教学情境，让学生感受数学的魅力；发挥趣味数学的作用；进行情感和理想教育；介绍数学家的故事；提高教师自身的教学艺术等。
　　
　　二、对学生学习方法的辅导
　　
　　有一部分后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对学生的学习指导，一方面，要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面，在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。《学记》中写道：“善学者，师逸而功倍，又从而涌之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”可见，教会学生学习方法是多么的重要。
　　
　　三、对课后作业的辅导
　　
　　教师在布置作业时，对不同水平的学生的作业要求应不同，对优等生辅导他们怎样总结归纳、提高。对待后进生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际水平。根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
　　
　　四、辅导学生复习知识
　　
　　常规的复习是按课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述、梳理一遍。这样做学生感到乏味不易记忆。针对这一情况，我们可采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数学编码，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的积极性和理解能力，最主要的是起到了把章节知识由量到质的飞跃。
　　
　　五、辅导学生提问题
　　
　　对于学生提出的问题，教师要认真倾听，即使问题有明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师要努力寻找学生提问题中的闪光点，并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成提问题的习惯。学生若具有了问题意识，就会主动地发现和提出问题，并且具有解决问题的强烈动机，然后积极主动地进行探究，充分发挥学生的独立性、能动性、创造性。由于学生提出的问题是自己经过观察、分析发现的，是学生自己感兴趣的，因而他们具有较强的求知欲，具有较强的解决问题的内在动力，而不是外界强加的或逼迫的，所以学生学习的积极性很高。并且能够持久地自觉地学习，从而充分发挥学生的主动性和能动性。