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【摘要】教学是以教给学生学习方法为主要目的的，引导学生掌握学习技巧及学习方法，帮助学生培养和养成良好的学习习惯，以及提高学生的自主学习能力，拓展和发散学生的思维能力，开拓学生的学习视野，发展和培养学生的学科素养是我们教学工作展开的最终目标，本文着眼于高中英语课堂互动教学的问题，根据笔者实践教学经验，谈及几点个人观点以及在高中英语教学工作中的一些建议，希望借阅者能够积极提出改进意见。
【关键词】高中；英语；互动教学；课堂互动
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0033-01
新课改的实施改善了我国高中阶段英语教学课堂互动教学的现状，但其作用发挥仍然有限，效果仍旧不太显著，因此，在提出发展学生的语言运用能力，培养学生的自主学习能力的教学目标的基础上，开展英语互动教学课堂当前问题仍比较多，因此，我们就需要不断的提出改善策略，寻找原因，做好进一步的改进工作。
那么高中英语互动课堂如何展开？或者如何进行，笔者在下文中谈及一些个人的分析和见解。
一、教师要提高自己的知识水平，树立正确的教学观念
新课标对现代教育教学工作的强调标准是“教师教学要从语言知识讲解向重学生参与、感知的语言学习过程转变；从重教师单向的信息输出向师生互动、学生互动的多向信息交流轉变。”新课改以后，全面发展素质教育成为教育界的重点研究话题，关于如何搞好教育教学工作转接学者们有各种各样的说法，并且涌现出一系列的教学方法和教学模式，其中，互动课堂就是众多教学方法中的一个，此过程要求教师深入研读新课程标准，改变自己的教学理念，体会互动的真正意义和价值，只有教师首先充分理解了该互动教学的实际意义，才能让学生更好的去参与课堂互动，试图从多方面了解相关互动课堂的一些专业知识，参阅书刊，报纸等学习理解并且广泛了解互动课堂如何展开，或者怎样能更有利于学生的发展，以小组备课、教学观摩等一些集体活动来互相交流，互相探讨，提升教师的专业素养和专业技能，有效的开展高中英语的互动教学工作。
二、充分利用多媒体，利用网络资源来实现有效教学
科技时代化发展的趋势让多少现代化学习手段和学习方式取代了各种教学方法，如电视、电影、投影仪、录像带、多媒体课件、国际互联网、又出现各种学习资料，从而通过各种现象、情景、过程，有效或者高校的揭示事物的本质以及规律和内在联系，提升学生接受知识的能力，从而提高学生学习兴趣，集中注意力提升课堂互动学习的积极性，进而提高学习效率，但究竟哪一个学习方式更适合我们目前的教学现状，答案五花八门，也许多媒体教学是一个最佳或者不错的选择，帮助学生提高学习效率及学习兴趣，有效培养学生的学习能力及学科素养，帮助教师提高教学效率，多媒体逐渐走入高中教学课堂会让互动课堂更加的丰富多彩。
三、为学而教，转变教师的教“学”观念
教学是为了让学生理解和学习到新的知识，学习也是为了让学生掌握新的知识结构和内容，那么，因学而教则是教学工作展开的主要思想，学生不仅要爱学还要会学，教师在互动课堂的教学过程中体现学生“学”的中心理念，尽最大可能的培养学生的自主学习能力，可以有效的帮助学生提高学习的效率，教师以引导者的身份充分发挥教师的主导地位，学生能在这过程中有效高效的掌握学习技巧和技能，获取适合自己的学习方法，提升自身的学科素养。
例如，某节英语课上，我们引导学生学习“I will go to NewYork for a trip.”这是一节讨论课，要求学生以英语讨论对话的方式来完成，无论学生有没有去过纽约，都要求学生运用英语表达抒发自己的想法和看法，引导学生说：“I will go to the ‘Huaer’street，then feel the noisy supermarket、mall、the people and I will go to see the White House and……”，另一个学生说：“I have gone to the NewYork since one year，and my father、mother had gone with me，I really love the U.S.NewYork，I think maybe I will go to make a studying for the U.S.in some years.”……课堂上的互动异常激烈，“OK，very good！I think everyone is interested in this aim，even someone give a plan in some years for the United States，these all you have to learn English well reasons，do you think so？”“Right！”“That’s great，then come on，my students.”……整堂课下来，与学生的交流互动中有效的提高学生的英语语言表达能力，同时又激励学生迈出语言障碍的步子，提升自己的英语表达技能，鼓励学生努力学好英语，营造良好的课堂学习氛围，提高课堂教学效率。
四、应因材施教，培养学生的自信心
即使已经处于高中阶段的英语学习了，学生的英语水平仍然参差不齐，有的甚至还处于初级阶段，教师教学不能跟学生一样马马虎虎，必须清楚学生的实际情况，好根据学生的实际情况出发来制定相应的教学计划和学习计划，对学生给予严格的英语学习要求，了解和深入学生，督促学生，要求学生熟悉教材，掌握英语学习方法。
从培养学生的抑郁学习能力和语言表达能力出发，教学生大胆说，放声说，从每节课的几分钟时间开始锻炼学生的英语表达和学习技能，增进师生之间的友情，建立良好的师生关系。鼓励学生说英语，从而消除英语表达中的畏难情绪，敢于说，敢于表达，锻炼培养学生的口语表达能力。
五、结语
高中的英语教学课堂体现和提倡互动课堂实际上是体现学生的主体地位以及以教师为客体展开的情感交流，这更有利于开发和培养学生的情感体验和表达能力，建立更好的人际关系，更强的交际能力，锻炼语言表达的能力，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生喜欢学英语，爱上英语互动课堂，提高学习效率。
参考文献
[1]普通高中英语课程标准（实验）[m]（北京：人民教育出版社，2003：6.
[2]李新伟 高中二年级英语课堂互动现状调查研究[d]（东北师范大学，2006：9.
[3]万建魁 高中英语课堂互动及其调控研究[d]（西北师范大学，2002：48.
作者简介：樊春芳，性别 女，民族 汉，出生年月 1986.11，籍贯 甘肃成县，工作单位：成县陕西师范大学成州中学，研究方向 高中英语教学，学历 本科，职称 中学二级教师。
【关键词】高中；英语；互动教学；课堂互动
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0033-01
新课改的实施改善了我国高中阶段英语教学课堂互动教学的现状，但其作用发挥仍然有限，效果仍旧不太显著，因此，在提出发展学生的语言运用能力，培养学生的自主学习能力的教学目标的基础上，开展英语互动教学课堂当前问题仍比较多，因此，我们就需要不断的提出改善策略，寻找原因，做好进一步的改进工作。
那么高中英语互动课堂如何展开？或者如何进行，笔者在下文中谈及一些个人的分析和见解。
一、教师要提高自己的知识水平，树立正确的教学观念
新课标对现代教育教学工作的强调标准是“教师教学要从语言知识讲解向重学生参与、感知的语言学习过程转变；从重教师单向的信息输出向师生互动、学生互动的多向信息交流轉变。”新课改以后，全面发展素质教育成为教育界的重点研究话题，关于如何搞好教育教学工作转接学者们有各种各样的说法，并且涌现出一系列的教学方法和教学模式，其中，互动课堂就是众多教学方法中的一个，此过程要求教师深入研读新课程标准，改变自己的教学理念，体会互动的真正意义和价值，只有教师首先充分理解了该互动教学的实际意义，才能让学生更好的去参与课堂互动，试图从多方面了解相关互动课堂的一些专业知识，参阅书刊，报纸等学习理解并且广泛了解互动课堂如何展开，或者怎样能更有利于学生的发展，以小组备课、教学观摩等一些集体活动来互相交流，互相探讨，提升教师的专业素养和专业技能，有效的开展高中英语的互动教学工作。
二、充分利用多媒体，利用网络资源来实现有效教学
科技时代化发展的趋势让多少现代化学习手段和学习方式取代了各种教学方法，如电视、电影、投影仪、录像带、多媒体课件、国际互联网、又出现各种学习资料，从而通过各种现象、情景、过程，有效或者高校的揭示事物的本质以及规律和内在联系，提升学生接受知识的能力，从而提高学生学习兴趣，集中注意力提升课堂互动学习的积极性，进而提高学习效率，但究竟哪一个学习方式更适合我们目前的教学现状，答案五花八门，也许多媒体教学是一个最佳或者不错的选择，帮助学生提高学习效率及学习兴趣，有效培养学生的学习能力及学科素养，帮助教师提高教学效率，多媒体逐渐走入高中教学课堂会让互动课堂更加的丰富多彩。
三、为学而教，转变教师的教“学”观念
教学是为了让学生理解和学习到新的知识，学习也是为了让学生掌握新的知识结构和内容，那么，因学而教则是教学工作展开的主要思想，学生不仅要爱学还要会学，教师在互动课堂的教学过程中体现学生“学”的中心理念，尽最大可能的培养学生的自主学习能力，可以有效的帮助学生提高学习的效率，教师以引导者的身份充分发挥教师的主导地位，学生能在这过程中有效高效的掌握学习技巧和技能，获取适合自己的学习方法，提升自身的学科素养。
例如，某节英语课上，我们引导学生学习“I will go to NewYork for a trip.”这是一节讨论课，要求学生以英语讨论对话的方式来完成，无论学生有没有去过纽约，都要求学生运用英语表达抒发自己的想法和看法，引导学生说：“I will go to the ‘Huaer’street，then feel the noisy supermarket、mall、the people and I will go to see the White House and……”，另一个学生说：“I have gone to the NewYork since one year，and my father、mother had gone with me，I really love the U.S.NewYork，I think maybe I will go to make a studying for the U.S.in some years.”……课堂上的互动异常激烈，“OK，very good！I think everyone is interested in this aim，even someone give a plan in some years for the United States，these all you have to learn English well reasons，do you think so？”“Right！”“That’s great，then come on，my students.”……整堂课下来，与学生的交流互动中有效的提高学生的英语语言表达能力，同时又激励学生迈出语言障碍的步子，提升自己的英语表达技能，鼓励学生努力学好英语，营造良好的课堂学习氛围，提高课堂教学效率。
四、应因材施教，培养学生的自信心
即使已经处于高中阶段的英语学习了，学生的英语水平仍然参差不齐，有的甚至还处于初级阶段，教师教学不能跟学生一样马马虎虎，必须清楚学生的实际情况，好根据学生的实际情况出发来制定相应的教学计划和学习计划，对学生给予严格的英语学习要求，了解和深入学生，督促学生，要求学生熟悉教材，掌握英语学习方法。
从培养学生的抑郁学习能力和语言表达能力出发，教学生大胆说，放声说，从每节课的几分钟时间开始锻炼学生的英语表达和学习技能，增进师生之间的友情，建立良好的师生关系。鼓励学生说英语，从而消除英语表达中的畏难情绪，敢于说，敢于表达，锻炼培养学生的口语表达能力。
五、结语
高中的英语教学课堂体现和提倡互动课堂实际上是体现学生的主体地位以及以教师为客体展开的情感交流，这更有利于开发和培养学生的情感体验和表达能力，建立更好的人际关系，更强的交际能力，锻炼语言表达的能力，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生喜欢学英语，爱上英语互动课堂，提高学习效率。
参考文献
[1]普通高中英语课程标准（实验）[m]（北京：人民教育出版社，2003：6.
[2]李新伟 高中二年级英语课堂互动现状调查研究[d]（东北师范大学，2006：9.
[3]万建魁 高中英语课堂互动及其调控研究[d]（西北师范大学，2002：48.
作者简介：樊春芳，性别 女，民族 汉，出生年月 1986.11，籍贯 甘肃成县，工作单位：成县陕西师范大学成州中学，研究方向 高中英语教学，学历 本科，职称 中学二级教师。