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摘要：在新课改的教育背景下，如何实现写作的有效教学又被教师所提及，一线初中语文教师也积极采用多元化的教学手段，不断更新写作教学的形式，尝试通过多元路径让学生逐步提升写作的能力。本文就从笔者的教育实践出发，提出构建趣味情境、引导仿写练习，以及创建评价体系等策略，试论如何有效地对学生进行写作指导。
关键词：初中语文;写作;情境;仿写
写作是人类进行内心所思所想表达的过程，对培养学生的语言表达能力和情感抒发能力具有积极的作用，但是，就目前初中语文课程的写作教学实践来看，存在部分课堂中教师耗费了大量的时间和精力对学生进行指导，但是学生写作质量依然不高的现象，也使得写作教学成为始终困扰教师的问题。那么作为一线的初中语文教师，我们应当如何改善写作教学的模式，让写作教学呈现出新的面貌呢？
一、应用现代设备，构建趣味情境
兴趣可以让学生产生写作的主观意愿，但是，在以往的写作教学中，教师只是为学生提供一个抽象的题目或者抽象的方向，让学生完全依靠自身的想象进行创作，显然，这对于生活经验较少，且想象思维还处于发展阶段的学生来说，具有一定的难度，也会降低学生的认知质量。而现代化教育资源的发展，使得当前语文学科的教学环境向着信息化的方向靠拢，因此，在指导学生开展写作练习时，教师也应当围绕写作的主题应用现代设备，创建直观的情境，使得学生在逼真的环境中真正地有感而发，逐步产生写作的主观意愿。
例如，在让学生进行有关“梦想”的主题写作中，教师就可以使用现代教育设备，为学生创建趣味的写作环境。在课堂中，教师先使用影音播放资源，向学生展示《当幸福来敲门》《叫我第一名》等电影片段，构建课堂中的直观情境，使得学生能够在视听盛宴中感受主人公的经历，并且刺激自身的感官，从而主动思考自己的梦想是什么，以及该如何实现自身的梦想等问题。之后，教师组织学生将自己观看影片的感受进行书写，使得学生在有感而发中提升写作的热情。
显而易见，教师使用现代媒体技术为学生创建趣味的情境，能够有效调动学生进行写作的热情，让学生在自主参与写作活动的过程中，逐步提升写作的能力。
二、借助课本文章，引导仿写练习
课本是教师开展教学活动的有效资源，也是学生进行知识建构的基础。而学生进行写作的过程是一个语言输出的过程，因此，只有学生完成了一定量的语言输入，才能够更好地进行写作，提升写作的水平。而在初中语文阶段，教材的编写不仅与课程改革标准的要求相适应，也与学生的阅读结构相切合，所以，教师可以将教材当中的文章作为参考的资料，让学生对课本中的名篇佳作进行学习和模仿，促进学生实现语言的积累，逐步完成写作练习。
例如，在《背影》当中，作者通过传神的语言向人们表述了父子之间的深厚情感，并且通过对细节的把握，向读者展现了一个栩栩如生的父亲形象，而为了让学生提升进行人物描写的能力，教师也可以基于本篇課本引导学生进行仿写。在实际开展教学活动的过程中，教师先让学生对《背影》这节课进行细致的解读，使学生对本篇文章中作者的描写手法，以及用词等都一个深刻的了解。之后，教师让学生从自己生活中经常接触的人出发，参照本节课中的语言和描写的形式，进行人物的刻画，从而让学生在模仿的过程中，逐步提升描写的质量。
不难看出，教师组织学生对教材当中的文章进行仿写，能够让学生在深化文本认知的同时，实现对文章中语言的建构，促使学生在仿照练习中掌握写作的规律，从而逐步提升写作的质量。
三、创建评价体系，促进学生提升
作文的评改是写作教学中的一个重要环节，但是，在以往的语文课堂中，学生完全作为客体接受教师对文章的评改，以至于丧失自身参与作文评改环节的积极性。而新课改的教育理念当中指出，教师应当以学生作为教学的主体，强化学生在课堂当中的参与性。所以，教师可以创建多元参与的写作评价环节，让学生可以在互评以及师评的多元评价中，获得综合性的作文改正建议，在逐步改进中实现写作能力的发展。
例如，在引导学生完成景物描写的写作主题练习后，教师先让学生将写好的文章进行互传，使得自身的文章接受同伴的批改。之后，教师让学生拿回自己的文章，并按照同伴的意见对文章进行初步改进。紧接着，教师再对学生的文章进行批改，使得学生可以获得教师的专业性评价，并基于教师的意见明确自身在写作中的问题。最后，教师再让学生对文章进行二次修改，促使学生在不断改进中提升写作的素养。
总而言之，在当前写作教学的过程中，教师应用现代设备创建趣味的情境，利用课本当中的文章引导学生进行仿写，以及采用评价体系的创建促进学生写作能力的提升等，都能够有效改善传统写作教学中的弊端，向着新颖的写作教学体系迈进。因此，在之后的写作教学中，初中语文教师应当继续借鉴教学当中的多种元素，并对写作教学的细节进行优化，从而在构建完整写作教学体系中提升学生的写作质量。
参考文献：
[1]张丽红.初中语文作文有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（36）：69.
[2]孙世莲.初中语文作文教学困境分析及对策[J].课程教育研究，2017（52）：78-79.
关键词：初中语文;写作;情境;仿写
写作是人类进行内心所思所想表达的过程，对培养学生的语言表达能力和情感抒发能力具有积极的作用，但是，就目前初中语文课程的写作教学实践来看，存在部分课堂中教师耗费了大量的时间和精力对学生进行指导，但是学生写作质量依然不高的现象，也使得写作教学成为始终困扰教师的问题。那么作为一线的初中语文教师，我们应当如何改善写作教学的模式，让写作教学呈现出新的面貌呢？
一、应用现代设备，构建趣味情境
兴趣可以让学生产生写作的主观意愿，但是，在以往的写作教学中，教师只是为学生提供一个抽象的题目或者抽象的方向，让学生完全依靠自身的想象进行创作，显然，这对于生活经验较少，且想象思维还处于发展阶段的学生来说，具有一定的难度，也会降低学生的认知质量。而现代化教育资源的发展，使得当前语文学科的教学环境向着信息化的方向靠拢，因此，在指导学生开展写作练习时，教师也应当围绕写作的主题应用现代设备，创建直观的情境，使得学生在逼真的环境中真正地有感而发，逐步产生写作的主观意愿。
例如，在让学生进行有关“梦想”的主题写作中，教师就可以使用现代教育设备，为学生创建趣味的写作环境。在课堂中，教师先使用影音播放资源，向学生展示《当幸福来敲门》《叫我第一名》等电影片段，构建课堂中的直观情境，使得学生能够在视听盛宴中感受主人公的经历，并且刺激自身的感官，从而主动思考自己的梦想是什么，以及该如何实现自身的梦想等问题。之后，教师组织学生将自己观看影片的感受进行书写，使得学生在有感而发中提升写作的热情。
显而易见，教师使用现代媒体技术为学生创建趣味的情境，能够有效调动学生进行写作的热情，让学生在自主参与写作活动的过程中，逐步提升写作的能力。
二、借助课本文章，引导仿写练习
课本是教师开展教学活动的有效资源，也是学生进行知识建构的基础。而学生进行写作的过程是一个语言输出的过程，因此，只有学生完成了一定量的语言输入，才能够更好地进行写作，提升写作的水平。而在初中语文阶段，教材的编写不仅与课程改革标准的要求相适应，也与学生的阅读结构相切合，所以，教师可以将教材当中的文章作为参考的资料，让学生对课本中的名篇佳作进行学习和模仿，促进学生实现语言的积累，逐步完成写作练习。
例如，在《背影》当中，作者通过传神的语言向人们表述了父子之间的深厚情感，并且通过对细节的把握，向读者展现了一个栩栩如生的父亲形象，而为了让学生提升进行人物描写的能力，教师也可以基于本篇課本引导学生进行仿写。在实际开展教学活动的过程中，教师先让学生对《背影》这节课进行细致的解读，使学生对本篇文章中作者的描写手法，以及用词等都一个深刻的了解。之后，教师让学生从自己生活中经常接触的人出发，参照本节课中的语言和描写的形式，进行人物的刻画，从而让学生在模仿的过程中，逐步提升描写的质量。
不难看出，教师组织学生对教材当中的文章进行仿写，能够让学生在深化文本认知的同时，实现对文章中语言的建构，促使学生在仿照练习中掌握写作的规律，从而逐步提升写作的质量。
三、创建评价体系，促进学生提升
作文的评改是写作教学中的一个重要环节，但是，在以往的语文课堂中，学生完全作为客体接受教师对文章的评改，以至于丧失自身参与作文评改环节的积极性。而新课改的教育理念当中指出，教师应当以学生作为教学的主体，强化学生在课堂当中的参与性。所以，教师可以创建多元参与的写作评价环节，让学生可以在互评以及师评的多元评价中，获得综合性的作文改正建议，在逐步改进中实现写作能力的发展。
例如，在引导学生完成景物描写的写作主题练习后，教师先让学生将写好的文章进行互传，使得自身的文章接受同伴的批改。之后，教师让学生拿回自己的文章，并按照同伴的意见对文章进行初步改进。紧接着，教师再对学生的文章进行批改，使得学生可以获得教师的专业性评价，并基于教师的意见明确自身在写作中的问题。最后，教师再让学生对文章进行二次修改，促使学生在不断改进中提升写作的素养。
总而言之，在当前写作教学的过程中，教师应用现代设备创建趣味的情境，利用课本当中的文章引导学生进行仿写，以及采用评价体系的创建促进学生写作能力的提升等，都能够有效改善传统写作教学中的弊端，向着新颖的写作教学体系迈进。因此，在之后的写作教学中，初中语文教师应当继续借鉴教学当中的多种元素，并对写作教学的细节进行优化，从而在构建完整写作教学体系中提升学生的写作质量。
参考文献：
[1]张丽红.初中语文作文有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（36）：69.
[2]孙世莲.初中语文作文教学困境分析及对策[J].课程教育研究，2017（52）：78-79.