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[摘 要] 伴随着“中国制造2025”等一系列战略落地，国家职业教育正式迈入“内涵式”发展阶段。行动导向教学理念以能力为本位，以学生为中心，强调教、学、做一体化，与当前国家强调的“培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者”的职业教育目标相一致。立足于国家职业教育发展背景，认为在高职学前教育专业语文教学中应用行动导向教学理念可以从以下几个方面着手：一是设计好以行动导向教学理念为指导的教学内容;二是选择有利于实践行动导向教学理念的教学媒介平台;三是做好符合行动导向教学特点的评价策略。
[关 键 词] 行动导向;学前教育;语文教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0098-02
行动导向教学是一种先进的、可执行的职业教育理念。传统的教学设计注重的是授课内容的取舍，注重所要讲解的知识点，并按照“是什么”和“为什么”的顺序展开。基于行动导向教学理念的具体教学策略则不强调具体某个知识点，知识点与知识点之间的“顺序”并没有那么明显。通过有目的、系统化的活动组织，学生在完成任务中发现、探讨和尝试解决活动中出现的问题，这些问题可能需要几个知识点才能解决，学生在此过程中体验并反思行动，最终获得相关职业活动所需要的知识和能力。
一、设计好以行动导向教学理念为指导的教学内容
教学内容是教学过程的重要组成部分，教学内容的具体设计与教学目标的实现直接相关，确定符合行动能力目标的教学内容是实施行动导向教学理念的重要环节。因此，设计教学内容应采取“以学生为中心，以实际任务为中心，以实际技能为中心”的策略。
在具体教学上，一方面要结合学生特点，做到“以学生为中心”。学前教育专业的学生中女生偏多，性格大多活泼外向，敢于表达自己，但学习积极性不高，语言表达和逻辑能力相对较弱。“以学生为中心”就要关注学生的兴趣和内在需求，在教学中，应该多提供机会让学生通过“参与活动”“头脑风暴”“角色扮演”等方式，激发学生的学习兴趣，把教学活动从原来的“老师要我学”变成“我要自己学”。如在《诗经·蒹葭》这篇课文的教学中，结合教学目标，设计了一组由易到难的活动，包括“分组方言阅读”“听情歌辩意象”“看漫画猜意境”“讨论得诗人之意”“设计一堂幼儿诗词课”等，让学生成为活动主体，参与完成活动，实现了正确阅读、意象理解、诗意明确等教学目标。这样的课堂活动形式契合学前教育专业学生的特点，容易激发他们参与的兴趣和积极性。
另一方面要结合学前教育专业的特点，做到“以实际操作技能为中心”，努力实现职业渗透。对于学前教育专业的学生而言，掌握基本的“弹、唱、画、跳”技能，是其将来成为幼儿教师实现良好教育活动的“基本功”，在具体的语文文本教学中，可以有意识地融入“弹、唱、画、跳”等技能训练，在具体实施过程中，不必担心会“反客为主”，因为每一次成功、有效的技能融合文本的展示，都是建立在对课文文本内容充分理解的基础上的。如在《宝玉挨打》这篇课文的教学中，设置的任务如下：大一班的孩子们对红楼梦很感兴趣，作为主班老师的你，能否将《宝玉挨打》这一章节故事用儿童理解的语言制作一本有漫画内容的儿童绘本呢？快来动手试试看吧！这样的任务安排，实际上融合学前教育专业学生“画”的技能。同时，鼓励学生主动学好课文，只有在充分理解课文的基础上，学生才能绘制出合格的绘本。这样的融合让学生通过“做”实现“学”，而这也是行动导向教学理念提倡的“教、学、做”一体化，课文文本的教学也因此由“知识导向”向“行动导向”转变。
需要注意的是，在宏观的行动导向教学理念的指导下，针对每一个微观的文本教学，都要灵活综合地运用各种各样的教学方法，如讲授法、演示法、头脑风暴法、实践活动法等都是可以灵活交叉运用的，可根据具体的教学目标和教学内容进行选择，因为行动导向教学理念是一种先进的、可执行的职业教育理念，本身不受具体教学法的限制。
二、选择有利于实践行动导向教学理念的教学媒介平台
行动导向教学理念强调“以学生为中心”，旨在让学生在行动中激发兴趣，自觉主动地学习，从而获得知识和技能的提升。这种教学理念与传统的教学理念有着本质的区别，而今天我们所使用的教学环境、教学媒体大多都是根据传统的教学理念来设计的，在这种非“量身定做”的教学环境和教学媒介下，一些老师觉得开展行动导向教学很困难，教室环境要通过学校层面来改变，在现实条件限制下，一位普通教师很难推动。因此，选择一个合适、高效的教学媒介平台是实现行动导向教学理念“有料、有趣、有效”课堂的关键步骤。而从另一个角度来说，在国家大力倡导“互联网+教育”的时代背景下，选择一个高效的教学媒体也适应时代的发展，这在一定层面上说明了行动导向教学理念是实现新时代教育手段的先进教学理念。
（一）微信及蓝墨云平台的使用功能
微信是腾讯公司在2011年推出的一款为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信平台的强大功能能满足语文教学中“听、说、读、写”的多种训练。具体使用功能体现在以下几点：一是可以建立微信群，分享海量优质教学资源;二是可以建设不同类别的学习群组，开展“线上授课”;三是可以开通“微信公众号”，多管齐下，构建语文学习网络。
蓝墨云班课是北京智启蓝墨信息技术有限公司自主研发的一款针对教育教学的校园移动学习平台。在蓝墨云班课平台，教师可以利用其可以实现如下功能：一是资源共享，老师可直接上传课件、图片、文件、网页链接等资源;二是学生管理，可以在蓝墨云班课平台轻松实现学生签到，也可以通过统计学生查看资源、参与活动、出勤、课堂表现等方面的情况实现学生日常考核，得出学生经验值排名，可用于学生平时成績的参考依据;三是课堂活动管理，使用蓝墨云班课，可以轻松实现行动导向教学理念所倡导的各类活动的开展，其活动形式主要有五种。 （二）微信及蓝墨云平台助力行动导向教学理念实施的具体体现
在传统的教学媒介环境下，要在课堂上实现这点并不容易，而借助微信、蓝墨云等媒介平台则可以有助于行动导向教学理念的实施。具体体现在以下几个方面：第一，有利于提高课堂效率。行动导向教学理念在具体实施过程中，强调学生主动参与全部教学过程，在项目教学法和任务驱动教学法中，这个过程还包括了项目、任务的选择和制订，这需要师生交换意见、讨论商定。在传统的教学环境中，师生间的意见交换往往受到时间和空间的限制，要想有全面、充分的意见交换需要挪用较多的课堂时间，但是，使用蓝墨云平台往往在课前就能轻松实现这种意见交换，即使是占用课堂，也仅仅需要十分钟就能完成。第二，有利于提高学生的学习积极性。行动导向课堂要求学生自觉主动学习，教师需提供丰富的教学资源以辅助学生完成自学，学生广泛使用微信，更习惯接收微信里推送的文章，教师通过建立微信群，不仅可以很方便地将课件、资料等上传供学生参考，也能更有效地刺激学生及时接受、反馈、提问。
利用蓝墨云班课平台不仅能上传课程资源供学生预先自学，还能在后台监测学生有没有点击查看资源（可设置查看资源才可获得相应经验值）。同时，有利于更好地实现过程评价。借助蓝墨云班课平台，学生的每一次操作都有记录，这其中包括学生课前查看导学资源包，课上参与活动、讨论，课后完成作业及测试，教师对应每一个项目都能设定相应的经验值和评分，学生最终得到的经验值评分，是其整个学期学习过程的客观评价。笔者已经使用此评价办法两学年，在学期末时导出所有学生的经验值评分，按照一定的比例与期末考试成绩相加，综合评价学生，实现了评价方式与教学模式步调一致，避免出现“课堂玩得很开心，期末考试很忧心”这种使用行动导向教学课堂，却与最终评价方式脱节的情况。
三、做好符合行动导向教学特点的评价策略
教学中，学生最终的考核评价是检验教学效果是否达到预期目标的重要指标，考核内容应该根据教学目标来设计。因此，考核方式和教学目标是整个教学活动的“方向盘”，选择何种教学模式要选择其对应的考核方式。行动导向教学模式的教学目标重点放在了学生关键能力的应用上，因此，不能照搬传统知识导向教学模式的考核方式，而是应该注重过程、关注素养，采取多重评价的方式。采用“结果与过程相结合、技能与素养相结合、自评与他评相结合”的多元化考核方式，同时，原则性问题由教师评，非原则性问题由学生评，涉及跨专业评价时可邀请专业教师参与，务求做到客观、全面、多元地评价学生的综合素养及能力。
从本文的研究中我们可以看出，行动导向教学理念既符合国家职业教育的发展目标，又符合职业院校学生的特点，在职业院校学前教育专业的语文课堂中实践行动导向教学理念，能够充分调动学生学习的主动性，提高学生自身的综合素养及语文应用能力。
参考文献：
[1]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1999.
[2]加涅，韋杰，凯勒，等.教学设计原理（第五版）[M].皮连生，王小明，庞维国，等，译.上海：华东师范大学出版社，2005：49.
[3]柳燕君.现代职业教育教学模式：职业教育行动导向教学模式研究与实践[M].北京：机械工业出版社，2014.
[4]张燕.行动导向教学在高职院校课程教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.
[5]甘庆军.“行动导向”教学模式在高职课改中的应用研究：以玩具外型设计与制作课程为例[J].广州番禺职业技术学院学报，2011，10（3）：13-19.
编辑 栗国花
[关 键 词] 行动导向;学前教育;语文教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0098-02
行动导向教学是一种先进的、可执行的职业教育理念。传统的教学设计注重的是授课内容的取舍，注重所要讲解的知识点，并按照“是什么”和“为什么”的顺序展开。基于行动导向教学理念的具体教学策略则不强调具体某个知识点，知识点与知识点之间的“顺序”并没有那么明显。通过有目的、系统化的活动组织，学生在完成任务中发现、探讨和尝试解决活动中出现的问题，这些问题可能需要几个知识点才能解决，学生在此过程中体验并反思行动，最终获得相关职业活动所需要的知识和能力。
一、设计好以行动导向教学理念为指导的教学内容
教学内容是教学过程的重要组成部分，教学内容的具体设计与教学目标的实现直接相关，确定符合行动能力目标的教学内容是实施行动导向教学理念的重要环节。因此，设计教学内容应采取“以学生为中心，以实际任务为中心，以实际技能为中心”的策略。
在具体教学上，一方面要结合学生特点，做到“以学生为中心”。学前教育专业的学生中女生偏多，性格大多活泼外向，敢于表达自己，但学习积极性不高，语言表达和逻辑能力相对较弱。“以学生为中心”就要关注学生的兴趣和内在需求，在教学中，应该多提供机会让学生通过“参与活动”“头脑风暴”“角色扮演”等方式，激发学生的学习兴趣，把教学活动从原来的“老师要我学”变成“我要自己学”。如在《诗经·蒹葭》这篇课文的教学中，结合教学目标，设计了一组由易到难的活动，包括“分组方言阅读”“听情歌辩意象”“看漫画猜意境”“讨论得诗人之意”“设计一堂幼儿诗词课”等，让学生成为活动主体，参与完成活动，实现了正确阅读、意象理解、诗意明确等教学目标。这样的课堂活动形式契合学前教育专业学生的特点，容易激发他们参与的兴趣和积极性。
另一方面要结合学前教育专业的特点，做到“以实际操作技能为中心”，努力实现职业渗透。对于学前教育专业的学生而言，掌握基本的“弹、唱、画、跳”技能，是其将来成为幼儿教师实现良好教育活动的“基本功”，在具体的语文文本教学中，可以有意识地融入“弹、唱、画、跳”等技能训练，在具体实施过程中，不必担心会“反客为主”，因为每一次成功、有效的技能融合文本的展示，都是建立在对课文文本内容充分理解的基础上的。如在《宝玉挨打》这篇课文的教学中，设置的任务如下：大一班的孩子们对红楼梦很感兴趣，作为主班老师的你，能否将《宝玉挨打》这一章节故事用儿童理解的语言制作一本有漫画内容的儿童绘本呢？快来动手试试看吧！这样的任务安排，实际上融合学前教育专业学生“画”的技能。同时，鼓励学生主动学好课文，只有在充分理解课文的基础上，学生才能绘制出合格的绘本。这样的融合让学生通过“做”实现“学”，而这也是行动导向教学理念提倡的“教、学、做”一体化，课文文本的教学也因此由“知识导向”向“行动导向”转变。
需要注意的是，在宏观的行动导向教学理念的指导下，针对每一个微观的文本教学，都要灵活综合地运用各种各样的教学方法，如讲授法、演示法、头脑风暴法、实践活动法等都是可以灵活交叉运用的，可根据具体的教学目标和教学内容进行选择，因为行动导向教学理念是一种先进的、可执行的职业教育理念，本身不受具体教学法的限制。
二、选择有利于实践行动导向教学理念的教学媒介平台
行动导向教学理念强调“以学生为中心”，旨在让学生在行动中激发兴趣，自觉主动地学习，从而获得知识和技能的提升。这种教学理念与传统的教学理念有着本质的区别，而今天我们所使用的教学环境、教学媒体大多都是根据传统的教学理念来设计的，在这种非“量身定做”的教学环境和教学媒介下，一些老师觉得开展行动导向教学很困难，教室环境要通过学校层面来改变，在现实条件限制下，一位普通教师很难推动。因此，选择一个合适、高效的教学媒介平台是实现行动导向教学理念“有料、有趣、有效”课堂的关键步骤。而从另一个角度来说，在国家大力倡导“互联网+教育”的时代背景下，选择一个高效的教学媒体也适应时代的发展，这在一定层面上说明了行动导向教学理念是实现新时代教育手段的先进教学理念。
（一）微信及蓝墨云平台的使用功能
微信是腾讯公司在2011年推出的一款为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信平台的强大功能能满足语文教学中“听、说、读、写”的多种训练。具体使用功能体现在以下几点：一是可以建立微信群，分享海量优质教学资源;二是可以建设不同类别的学习群组，开展“线上授课”;三是可以开通“微信公众号”，多管齐下，构建语文学习网络。
蓝墨云班课是北京智启蓝墨信息技术有限公司自主研发的一款针对教育教学的校园移动学习平台。在蓝墨云班课平台，教师可以利用其可以实现如下功能：一是资源共享，老师可直接上传课件、图片、文件、网页链接等资源;二是学生管理，可以在蓝墨云班课平台轻松实现学生签到，也可以通过统计学生查看资源、参与活动、出勤、课堂表现等方面的情况实现学生日常考核，得出学生经验值排名，可用于学生平时成績的参考依据;三是课堂活动管理，使用蓝墨云班课，可以轻松实现行动导向教学理念所倡导的各类活动的开展，其活动形式主要有五种。 （二）微信及蓝墨云平台助力行动导向教学理念实施的具体体现
在传统的教学媒介环境下，要在课堂上实现这点并不容易，而借助微信、蓝墨云等媒介平台则可以有助于行动导向教学理念的实施。具体体现在以下几个方面：第一，有利于提高课堂效率。行动导向教学理念在具体实施过程中，强调学生主动参与全部教学过程，在项目教学法和任务驱动教学法中，这个过程还包括了项目、任务的选择和制订，这需要师生交换意见、讨论商定。在传统的教学环境中，师生间的意见交换往往受到时间和空间的限制，要想有全面、充分的意见交换需要挪用较多的课堂时间，但是，使用蓝墨云平台往往在课前就能轻松实现这种意见交换，即使是占用课堂，也仅仅需要十分钟就能完成。第二，有利于提高学生的学习积极性。行动导向课堂要求学生自觉主动学习，教师需提供丰富的教学资源以辅助学生完成自学，学生广泛使用微信，更习惯接收微信里推送的文章，教师通过建立微信群，不仅可以很方便地将课件、资料等上传供学生参考，也能更有效地刺激学生及时接受、反馈、提问。
利用蓝墨云班课平台不仅能上传课程资源供学生预先自学，还能在后台监测学生有没有点击查看资源（可设置查看资源才可获得相应经验值）。同时，有利于更好地实现过程评价。借助蓝墨云班课平台，学生的每一次操作都有记录，这其中包括学生课前查看导学资源包，课上参与活动、讨论，课后完成作业及测试，教师对应每一个项目都能设定相应的经验值和评分，学生最终得到的经验值评分，是其整个学期学习过程的客观评价。笔者已经使用此评价办法两学年，在学期末时导出所有学生的经验值评分，按照一定的比例与期末考试成绩相加，综合评价学生，实现了评价方式与教学模式步调一致，避免出现“课堂玩得很开心，期末考试很忧心”这种使用行动导向教学课堂，却与最终评价方式脱节的情况。
三、做好符合行动导向教学特点的评价策略
教学中，学生最终的考核评价是检验教学效果是否达到预期目标的重要指标，考核内容应该根据教学目标来设计。因此，考核方式和教学目标是整个教学活动的“方向盘”，选择何种教学模式要选择其对应的考核方式。行动导向教学模式的教学目标重点放在了学生关键能力的应用上，因此，不能照搬传统知识导向教学模式的考核方式，而是应该注重过程、关注素养，采取多重评价的方式。采用“结果与过程相结合、技能与素养相结合、自评与他评相结合”的多元化考核方式，同时，原则性问题由教师评，非原则性问题由学生评，涉及跨专业评价时可邀请专业教师参与，务求做到客观、全面、多元地评价学生的综合素养及能力。
从本文的研究中我们可以看出，行动导向教学理念既符合国家职业教育的发展目标，又符合职业院校学生的特点，在职业院校学前教育专业的语文课堂中实践行动导向教学理念，能够充分调动学生学习的主动性，提高学生自身的综合素养及语文应用能力。
参考文献：
[1]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1999.
[2]加涅，韋杰，凯勒，等.教学设计原理（第五版）[M].皮连生，王小明，庞维国，等，译.上海：华东师范大学出版社，2005：49.
[3]柳燕君.现代职业教育教学模式：职业教育行动导向教学模式研究与实践[M].北京：机械工业出版社，2014.
[4]张燕.行动导向教学在高职院校课程教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.
[5]甘庆军.“行动导向”教学模式在高职课改中的应用研究：以玩具外型设计与制作课程为例[J].广州番禺职业技术学院学报，2011，10（3）：13-19.
编辑 栗国花