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【摘要】在当前，由于城乡差异的逐渐增大，越来越多的农村人员选择进入城市务工，导致农村人口大量的向城市聚集，使农村留守儿童数量增多，所带来的相应问题也更加突出。最主要的问题就是留守儿童的教育问题。基于此，以下对关于寄宿制小学学生心里健康问题及对策进行了探讨，以供参考。
【关键词】寄宿制小学学生;心理健康问题;对策的研究
引言
小学生日常生活中经常有父母或者爷爷奶奶的照顾，所以受到的管理并没有那么严格，但在进入宿舍之后管理更加严格，学生的年龄偏小，在独立生活之后会出现对集体生活不适应的现象，这给小学生的心理带来了一定的影响。因此，对于寄宿小学生的心理健康方面，需要进一步加强教育和关注。
一、调整教学结构，提升教育观念
寄宿学校首先要对教学机构进行调整，不能只以文化知识教学作为教学的重点，而忽视学生基本的情感和思想需求，学校要在文化教学课程的基础上，增加思想道德品质课程和心理教育课程，使整体的教学结构更加合理和优化。学校要聘请专业的心理教育人员进行心理课程的开展，对学生的基本心理问题和情况进行了解和掌握，并通过专业的方法有针对性的对学生进行心理疏导，帮助学生解决心理问题和困惑，帮助学生排解心理压力和负面情绪，帮他们树立正确的观念和意识，培养学生良好的性格和思想，培养学生的健全人格。同时，学校要提升对健全人格的认知和了解，提升培养健全人格的教育观念和意识，学校要开展教师的培训，提升教职人员的教学观念和水平，提升教职人员的整体素质和能力，从主观意识上对培养学生健全人格进行重视，从而为培养学生健全人格打好基础。
二、打造现代教育理念的心理教育师资队伍
心理教育是素质教育的一项重要内容，它可以更好地管理学生的个性和生活、学习行为，而心理健康也关系到学生综合素养的提升，因此，学校需要进一步加强心理健康教育，培养心智健全的新时代青年。由此可见，学校应当打造一支心理健康教育的师资团队，通过学校专业的培训，并且结合学校的具体情况，利用讲座自学以及线上线下交流和学习等多种渠道，不断地增强教师的心理教育意识，开展相关的心理教育活动，提升教师的心理教育自觉性，打造以班主任为核心、以生活指导教师和各科教师为辅助的心理教育师资队伍。
三、多开展家校互动活动，以加强对寄宿生的人文关注
在某种程度上，家长在子女的性格塑造、人生目标设置、人生方向规划方面产生的影响要超过教师。对于部分农村寄宿生而言，家长角色的缺失，会使他们的个人成长步入迷途。因此，加强家校互动交流，共同为农村寄宿生营造良好的学习环境和生活环境就显得尤为重要。教师可以运用现有的沟通交流工具如QQ、微信等建立相应的群，将所有的家长都纳入其中，定期开展交流活动。这样，能让家长对自己子女的学习情况等有更多的了解。在群中，家长还可以互相交流家庭教育的经验，并进行积极的互动。教师要让学生参与进来，组织家长对自己的子女进行评比活动，再由子女评比家长对自己的关心和呵护是否合格，是否真正地担负起了相应的责任。这样，会逐渐加强对农村寄宿生的人文关注，并且家长和教师都会发挥积极的作用。家长、教师和寄宿生之间的关系也不会日益疏远。一些寄宿生的学习和生活问题都会在此过程中逐渐暴露出来，教师和家长共同关注并且共同解决，会让他们的学习更有方向，生活更加快乐。家校互动活动的开展，会在无形中使一些具体的问题得到解决，能加强教师和家长对寄宿生的人文关注。
四、充分了解学生和尊重学生，结合实际情况开展心理健康教育
由于各种主观因素的限制，学生很难向教师表达自身的想法，这就需要教师深入班级中，融入学生中间，让学生可以自由表达想法，从而了解学生实际的心理状况。还可以通过个人访谈和书面交流的形式进行沟通，让学生与教师交流想法，同时也要做好保密工作，针对不同性格的学生，有针对性地进行交流与心理健康教育，及时发现学生的心理问题，从而对症下药，并且通过耐心细致的心理辅导工作，帮助学生及时解决心理问题，克服心理缺陷。另外，教师应当平等、民主地对待每一个学生，让学生能够认识到自己的价值，从尊重学生出发，才能够顺利地进行心理教育。
五、组织心理健康教育活动
小学教师可以经常组织一些以心理健康教育为主题的班会活动，在班会上开展不同形式的活动，如游戏、心理剧等，鼓励学生积极参与这些活动，让学生在参与集体活动的过程中提升心理品质，改善心理健康状态。例如，教师可以组织“学会合作”的活动课，让学生以团队的形成来进行游戏，告知他们必须互相配合才能完成游戏。这样不但能增进学生之间的关系，而且能增强彼此之间的默契程度，改善学生回避社交的状态。另外，教师也可以利用课间操时间来组织学生做“心理健康操”。学生在做操時可以在教师的指引下进行自我调整，运用自我暗示、冥想的方法来调整自己的状态，思考自己的不足，将身上的负面情绪抛下，展现出一个崭新的自己。
结束语
在寄宿制学校中培养寄宿学生的健全人格，对学生的身心健康发展和道德品质养成有非常关键的作用，直接决定农村学生今后的学习生活和未来的长远发展，影响学生的人生质量。因此，学校要提升培养学生健全人格的重视，全面培育学生各方面的能力和发展，家庭、政府和社会也要多方面共同努力，促进寄宿学生健全人格的形成。
参考文献
[1]张海有.寄宿制中小学生心理健康状况及对策[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果（八）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：3.
[2]王玉莲.农村寄宿制小学的学生心理健康问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：143.
[3]张涵.寄宿制中小学生心理健康与孤独感研究[D].中国医科大学，2010.
【关键词】寄宿制小学学生;心理健康问题;对策的研究
引言
小学生日常生活中经常有父母或者爷爷奶奶的照顾，所以受到的管理并没有那么严格，但在进入宿舍之后管理更加严格，学生的年龄偏小，在独立生活之后会出现对集体生活不适应的现象，这给小学生的心理带来了一定的影响。因此，对于寄宿小学生的心理健康方面，需要进一步加强教育和关注。
一、调整教学结构，提升教育观念
寄宿学校首先要对教学机构进行调整，不能只以文化知识教学作为教学的重点，而忽视学生基本的情感和思想需求，学校要在文化教学课程的基础上，增加思想道德品质课程和心理教育课程，使整体的教学结构更加合理和优化。学校要聘请专业的心理教育人员进行心理课程的开展，对学生的基本心理问题和情况进行了解和掌握，并通过专业的方法有针对性的对学生进行心理疏导，帮助学生解决心理问题和困惑，帮助学生排解心理压力和负面情绪，帮他们树立正确的观念和意识，培养学生良好的性格和思想，培养学生的健全人格。同时，学校要提升对健全人格的认知和了解，提升培养健全人格的教育观念和意识，学校要开展教师的培训，提升教职人员的教学观念和水平，提升教职人员的整体素质和能力，从主观意识上对培养学生健全人格进行重视，从而为培养学生健全人格打好基础。
二、打造现代教育理念的心理教育师资队伍
心理教育是素质教育的一项重要内容，它可以更好地管理学生的个性和生活、学习行为，而心理健康也关系到学生综合素养的提升，因此，学校需要进一步加强心理健康教育，培养心智健全的新时代青年。由此可见，学校应当打造一支心理健康教育的师资团队，通过学校专业的培训，并且结合学校的具体情况，利用讲座自学以及线上线下交流和学习等多种渠道，不断地增强教师的心理教育意识，开展相关的心理教育活动，提升教师的心理教育自觉性，打造以班主任为核心、以生活指导教师和各科教师为辅助的心理教育师资队伍。
三、多开展家校互动活动，以加强对寄宿生的人文关注
在某种程度上，家长在子女的性格塑造、人生目标设置、人生方向规划方面产生的影响要超过教师。对于部分农村寄宿生而言，家长角色的缺失，会使他们的个人成长步入迷途。因此，加强家校互动交流，共同为农村寄宿生营造良好的学习环境和生活环境就显得尤为重要。教师可以运用现有的沟通交流工具如QQ、微信等建立相应的群，将所有的家长都纳入其中，定期开展交流活动。这样，能让家长对自己子女的学习情况等有更多的了解。在群中，家长还可以互相交流家庭教育的经验，并进行积极的互动。教师要让学生参与进来，组织家长对自己的子女进行评比活动，再由子女评比家长对自己的关心和呵护是否合格，是否真正地担负起了相应的责任。这样，会逐渐加强对农村寄宿生的人文关注，并且家长和教师都会发挥积极的作用。家长、教师和寄宿生之间的关系也不会日益疏远。一些寄宿生的学习和生活问题都会在此过程中逐渐暴露出来，教师和家长共同关注并且共同解决，会让他们的学习更有方向，生活更加快乐。家校互动活动的开展，会在无形中使一些具体的问题得到解决，能加强教师和家长对寄宿生的人文关注。
四、充分了解学生和尊重学生，结合实际情况开展心理健康教育
由于各种主观因素的限制，学生很难向教师表达自身的想法，这就需要教师深入班级中，融入学生中间，让学生可以自由表达想法，从而了解学生实际的心理状况。还可以通过个人访谈和书面交流的形式进行沟通，让学生与教师交流想法，同时也要做好保密工作，针对不同性格的学生，有针对性地进行交流与心理健康教育，及时发现学生的心理问题，从而对症下药，并且通过耐心细致的心理辅导工作，帮助学生及时解决心理问题，克服心理缺陷。另外，教师应当平等、民主地对待每一个学生，让学生能够认识到自己的价值，从尊重学生出发，才能够顺利地进行心理教育。
五、组织心理健康教育活动
小学教师可以经常组织一些以心理健康教育为主题的班会活动，在班会上开展不同形式的活动，如游戏、心理剧等，鼓励学生积极参与这些活动，让学生在参与集体活动的过程中提升心理品质，改善心理健康状态。例如，教师可以组织“学会合作”的活动课，让学生以团队的形成来进行游戏，告知他们必须互相配合才能完成游戏。这样不但能增进学生之间的关系，而且能增强彼此之间的默契程度，改善学生回避社交的状态。另外，教师也可以利用课间操时间来组织学生做“心理健康操”。学生在做操時可以在教师的指引下进行自我调整，运用自我暗示、冥想的方法来调整自己的状态，思考自己的不足，将身上的负面情绪抛下，展现出一个崭新的自己。
结束语
在寄宿制学校中培养寄宿学生的健全人格，对学生的身心健康发展和道德品质养成有非常关键的作用，直接决定农村学生今后的学习生活和未来的长远发展，影响学生的人生质量。因此，学校要提升培养学生健全人格的重视，全面培育学生各方面的能力和发展，家庭、政府和社会也要多方面共同努力，促进寄宿学生健全人格的形成。
参考文献
[1]张海有.寄宿制中小学生心理健康状况及对策[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果（八）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：3.
[2]王玉莲.农村寄宿制小学的学生心理健康问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：143.
[3]张涵.寄宿制中小学生心理健康与孤独感研究[D].中国医科大学，2010.