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摘 要： 阅读是高中英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面，高中阶段的阅读要求学生熟知考试大纲要求，把握高考题型，并结合一些有效的方法技巧进行训练。
关键词： 高中生 英语 阅读理解 能力考查 解题技巧
众所周知，阅读在英语教学中占有非常重要的位置，尤其是高中阶段，《中学英语教学大纲》明确规定：高中阶段，应“侧重培养阅读能力”。
首先，高中生应明确高考阅读理解题主要考查什么能力。
高考英语阅读理解题型的分值占高考英语总分的40分，是所有题型中占分比例最大的一道题。国家教委考试中心公布的《考试说明》对阅读理解的要求作了明确的规定，阅读理解部分主要测试考生以下能力：
1.掌握所读材料的主旨和大意。
2.了解用以阐述主旨的事实和有关细节。
3.根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义。
4.既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系。
5.根据所读材料进行一定的判断、推理和引申。
6.正确领会作者的观点和态度。
其次，阅读能力的形成和提高需要扎实的语言基础知识。
阅读理解包括阅读和理解两个方面，其中阅读可以说是一个“破译文字符号的编码程序”的过程，亦是英国著名学者鲁姆哈特所说的掌握文章文字的过程，要“破译”文中的文字，没有一定的语言能力是不行的。语言能力是理解文章的基础。没有掌握相应的语言图式，读者就不能识别文章中的词、短语和句子，也不能利用文章提供的信息来调用相应的内容图式和形式图式，也就谈不上对文章的理解了。英国语言学家S.Pit Corder在其《应用语言学导论》一书中对语言能力作了极好的论述，他指出：语言能力指辨认和造出合乎语法的句子，以及辨认句子之间意义上关联的能力。要“辨认”和“造出”合乎语法的句子，就要掌握尽可能多的单词和基本语法、句式。因此，高中阅读要求学生储备大量的词汇。词汇量制约着学生的外语学习，也必然极大地影响阅读能力的形成和提高。有相当一部分学生的词汇十分贫乏，由此导致了阅读的困难。另一方面，教师应重视对学生句式识别能力的培养，高中阅读要求学生把握英语语法，简单地说，英语就是词语组成句子的排列规律。理解了这一基本规律，才能理解句子乃至文章的意义。
学生可以从以下几个方面来解决上面提到的词汇和句式问题：
（一）词汇积累
1.牢记大纲词汇。对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。
2.注意“一词多义”。
3.积累“超纲词汇”。可准备一个本子，对阅读中遇到的超纲词汇进行摘抄并记忆。
掌握足够的词汇是理解文章的关键。但是许多学生一提到记单词就怕，我们应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担，提高学习效率。能够帮助学生记忆单词的方法有6种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。教师平时要培养学生养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯，要求学生尽可能多地记忆一些有用的词组、短语、搭配，将词扩展为更大的语义单位，这样不但可以提高阅读速度，而且有助于在阅读中把握文脉。同时，教师还应教授学生猜测生词的方法，如：构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等，尽可能地训练学生的猜词能力，让他们明白这些生词不是孤立存在的，也并非高深莫测，碰到生词切勿惊慌。
（二）重视句式识别能力的培养
在教学中，为了培养学生的这种句式识别能力，教师可以从动词的五种基本句型抓起；注重教学并列连词and，but，for等连接的并列句；认真抓好主复合句的教学；注意辨别一些修辞性句式。读者只有在识别句式的基础上，才能在最短的时间内捕捉句子的关键词并进行语义编码，促进意义的理解。
再次，熟悉一些做阅读理解的解题技巧是非常必要的。
很多学生在做阅讀理解时，往往只注重过程，不注意方法。实际上，方法比什么都重要。
下面从阅读步骤介绍一些行之有效的基本的解题技巧。
第一步，阅读题干，即问题。这样做的好处是，在阅读文章之前就能通过题干对文章有一个初步的了解，而且在下一步阅读时可以针对问题找答案，减少了盲目性。
第二步，快读掌握大意，不必纠缠细节。这样做的目的是在第一步的基础上迅速理解文章，这是选出正确答案的前提。
第三步，阅读题目及其选项，寻找相关之处并预选答案。可在文中相应处做些符号。
第四步，带着问题略读原文，确认答案。答完所有题目后，可以再快读一遍文章，逐一校对各题的答案。
还可从以下两个方面入手提高阅读能力。
1.养成默读的习惯，提高捕获信息的速度。
近年来，高考阅读理解题中包含了五篇不同文体的文章，需要在35分钟时间内答完，因此培养快速阅读的能力是非常必要的。学生往往习惯有声阅读，虽然有声阅读有利于学生掌握正确的阅读方法，有利于培养学生的阅读技巧，但有声阅读是眼、脑、口、鼻四个器官的共同活动，阅读速度容易受到说话速度的影响。因此，不利于高考答题。
默读是大脑对文字的反映，只需要运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动都是在大脑内部默默进行的，省去了发声和听两个环节，因此，速度就快得多。需要指出的是，默读时忌唇读，虽然唇读没有发出声音，但同样会影响阅读速度的提高。
2.学生应培养对阅读材料的兴趣。
孔子云：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”学生应买一些自己感兴趣的课外读物。据心理学家研究，生动、幽默、情节曲折的作品往往能够抓住青少年的心。学生可以在课外阅读一些原著或经过改写的原著，包括世界名著、故事、幽默、时政、科技文章等。通过阅读原汁原味的著作，学生可以体会到世界各地的风土人情，感受到异国的历史文化氛围，扩充背景知识，这样他们就不难读懂一个民族、一段历史、一种文化了。
总之，阅读理解是高考的重中之重，也是一个复杂而灵活的过程。阅读能力的提高还得通过阅读实践来实现。只有进行大量的、广泛的阅读才能读得快，理解得深刻，才能培养出较好的阅读理解能力，才能在高考中立于不败之地。
参考文献：
［１］全日制普通高级中学英语教学大纲.人民教育出版社.
［２］应用语言学导论.商务印书馆，2007，12.
关键词： 高中生 英语 阅读理解 能力考查 解题技巧
众所周知，阅读在英语教学中占有非常重要的位置，尤其是高中阶段，《中学英语教学大纲》明确规定：高中阶段，应“侧重培养阅读能力”。
首先，高中生应明确高考阅读理解题主要考查什么能力。
高考英语阅读理解题型的分值占高考英语总分的40分，是所有题型中占分比例最大的一道题。国家教委考试中心公布的《考试说明》对阅读理解的要求作了明确的规定，阅读理解部分主要测试考生以下能力：
1.掌握所读材料的主旨和大意。
2.了解用以阐述主旨的事实和有关细节。
3.根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义。
4.既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系。
5.根据所读材料进行一定的判断、推理和引申。
6.正确领会作者的观点和态度。
其次，阅读能力的形成和提高需要扎实的语言基础知识。
阅读理解包括阅读和理解两个方面，其中阅读可以说是一个“破译文字符号的编码程序”的过程，亦是英国著名学者鲁姆哈特所说的掌握文章文字的过程，要“破译”文中的文字，没有一定的语言能力是不行的。语言能力是理解文章的基础。没有掌握相应的语言图式，读者就不能识别文章中的词、短语和句子，也不能利用文章提供的信息来调用相应的内容图式和形式图式，也就谈不上对文章的理解了。英国语言学家S.Pit Corder在其《应用语言学导论》一书中对语言能力作了极好的论述，他指出：语言能力指辨认和造出合乎语法的句子，以及辨认句子之间意义上关联的能力。要“辨认”和“造出”合乎语法的句子，就要掌握尽可能多的单词和基本语法、句式。因此，高中阅读要求学生储备大量的词汇。词汇量制约着学生的外语学习，也必然极大地影响阅读能力的形成和提高。有相当一部分学生的词汇十分贫乏，由此导致了阅读的困难。另一方面，教师应重视对学生句式识别能力的培养，高中阅读要求学生把握英语语法，简单地说，英语就是词语组成句子的排列规律。理解了这一基本规律，才能理解句子乃至文章的意义。
学生可以从以下几个方面来解决上面提到的词汇和句式问题：
（一）词汇积累
1.牢记大纲词汇。对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。
2.注意“一词多义”。
3.积累“超纲词汇”。可准备一个本子，对阅读中遇到的超纲词汇进行摘抄并记忆。
掌握足够的词汇是理解文章的关键。但是许多学生一提到记单词就怕，我们应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担，提高学习效率。能够帮助学生记忆单词的方法有6种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。教师平时要培养学生养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯，要求学生尽可能多地记忆一些有用的词组、短语、搭配，将词扩展为更大的语义单位，这样不但可以提高阅读速度，而且有助于在阅读中把握文脉。同时，教师还应教授学生猜测生词的方法，如：构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等，尽可能地训练学生的猜词能力，让他们明白这些生词不是孤立存在的，也并非高深莫测，碰到生词切勿惊慌。
（二）重视句式识别能力的培养
在教学中，为了培养学生的这种句式识别能力，教师可以从动词的五种基本句型抓起；注重教学并列连词and，but，for等连接的并列句；认真抓好主复合句的教学；注意辨别一些修辞性句式。读者只有在识别句式的基础上，才能在最短的时间内捕捉句子的关键词并进行语义编码，促进意义的理解。
再次，熟悉一些做阅读理解的解题技巧是非常必要的。
很多学生在做阅讀理解时，往往只注重过程，不注意方法。实际上，方法比什么都重要。
下面从阅读步骤介绍一些行之有效的基本的解题技巧。
第一步，阅读题干，即问题。这样做的好处是，在阅读文章之前就能通过题干对文章有一个初步的了解，而且在下一步阅读时可以针对问题找答案，减少了盲目性。
第二步，快读掌握大意，不必纠缠细节。这样做的目的是在第一步的基础上迅速理解文章，这是选出正确答案的前提。
第三步，阅读题目及其选项，寻找相关之处并预选答案。可在文中相应处做些符号。
第四步，带着问题略读原文，确认答案。答完所有题目后，可以再快读一遍文章，逐一校对各题的答案。
还可从以下两个方面入手提高阅读能力。
1.养成默读的习惯，提高捕获信息的速度。
近年来，高考阅读理解题中包含了五篇不同文体的文章，需要在35分钟时间内答完，因此培养快速阅读的能力是非常必要的。学生往往习惯有声阅读，虽然有声阅读有利于学生掌握正确的阅读方法，有利于培养学生的阅读技巧，但有声阅读是眼、脑、口、鼻四个器官的共同活动，阅读速度容易受到说话速度的影响。因此，不利于高考答题。
默读是大脑对文字的反映，只需要运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动都是在大脑内部默默进行的，省去了发声和听两个环节，因此，速度就快得多。需要指出的是，默读时忌唇读，虽然唇读没有发出声音，但同样会影响阅读速度的提高。
2.学生应培养对阅读材料的兴趣。
孔子云：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”学生应买一些自己感兴趣的课外读物。据心理学家研究，生动、幽默、情节曲折的作品往往能够抓住青少年的心。学生可以在课外阅读一些原著或经过改写的原著，包括世界名著、故事、幽默、时政、科技文章等。通过阅读原汁原味的著作，学生可以体会到世界各地的风土人情，感受到异国的历史文化氛围，扩充背景知识，这样他们就不难读懂一个民族、一段历史、一种文化了。
总之，阅读理解是高考的重中之重，也是一个复杂而灵活的过程。阅读能力的提高还得通过阅读实践来实现。只有进行大量的、广泛的阅读才能读得快，理解得深刻，才能培养出较好的阅读理解能力，才能在高考中立于不败之地。
参考文献：
［１］全日制普通高级中学英语教学大纲.人民教育出版社.
［２］应用语言学导论.商务印书馆，2007，12.