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【摘 要】提高数学课堂教学效率，教师可以通过设置"思考点"、激活"动点"、抓住学生的"兴趣点"、找到"结合点"等方法来达到目的。
【关键词】数学 课堂 效率
新课程改革的核心是"以学生的发展为本"，老师在引导学生学习的过程中，立足课本，努力创造民主和谐的课堂氛围，让学生自己学习，主动研究，释放学生的心智，在研究中思考。思考中练习，练习中运用，努力提高课堂教学效率。
一、 设置"思考点"，引导学生去思考。
根据心理学研究表明，初中学生好奇心强，充分利用学生的这种心态，在教学中设置一定的问题情境，让学生产生疑问，引起学生思考，学生通过认真思考得出结果。
例如：总长为k（单位：㎞）的同一条航线上，不同时间起飞的飞机的运行速度v（单位㎞/h）有块有慢，运行时间t（单位：h）有长有短，变量v、t之间的对应关系可用怎样的函数关系式表示呢？由于问题来源于生活，学生马上讨论时间与速度的关系，此时教师立即点题：这就是我问今天研究的课题《反比例函数的意义》。这样设置问题，使学生一上课就对问题产生兴趣，自然的引起学生去思考问题。
二、 激活"动点"，让学生动手做起来。
卢梭说"知识来源于我们的脚、我们的手、我们的眼睛"，为了让学生的手、眼、
耳、脑动起来，提高注意力，在教书育人的过程中，应该由每堂课的内容来设计各种课堂活动，使学生在有趣的活动中自主探究，主动思考，通过动脑来掌握知识。
例如：我们学习《二次函数的图像及性质》时，可以让学生去实践、去研究、去探讨，在给出二次函数的定义以后，让学生绘制简单的二次函数的图像。如： y=x2-2，y= 3x2 等的图像，让学生观察函数图像的位置关系以及二次函数的性质，通过对比去发现这些函数之间关系 。这样的训练既让学生动手又让学生动脑、动眼，提高了课堂教学的有效性。
三、 抓住学生的"兴趣点"，让学生讨论起来。
苏联教育家赞科夫认为"智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教学任务"。因而老师要善于激起学生的学习兴趣，启发学生去思考，让学生以高昂的斗志，饱满的热情积极学习，主动讨论。因此，教师要创造一个快乐的教学氛围，必须在师生之间、学生与学生之间建立和谐的人际关系，让学生无拘无束的敢说敢做，课堂上一定要重视学生对课本的兴趣点，让学生能做、肯说、会思考。
例如：学习《用列举法求概率》一节时，同学们都知道猜"石头、剪子、布"的游戏，如果两个人做这个游戏，随机出手一次，两个人获胜的概率各是多少呢？问题一出，学生兴趣一下子活了，相互讨论起来，各抒己见，本节课的重难点也就显示出来，问题随着学生的讨论也就迎刃而解。学生学的轻松、有趣，也提高了课堂教学效率。
四、 找到"结合点"，让学生把知识用起来。
新教材中有许多教学内容贴近学生生活，教师利用教材时，要重视学生已经掌握知识，从熟知的知识中去生长出新的知识。
例如：甲种铅笔每支0.3元，乙种铅笔每支0.6元，用9元钱买了两种铅笔共20支，两种铅笔各买了多少支？大部分学生设买甲种铅笔x支，乙种铅笔（20-x）支。根据题意得
0.3x 0.6（20-x）=9
解得 x=10 20-x=10
如果直接设两个未知数x、y那么甲种铅笔x支，买乙种铅笔y支，根据题意，
得：
0.3x 0.6y=9
x y=20
这个方程组的解是 x=y=10
从这个想法出发，生长出新的知识，激发了学生学习数学的欲望，培养了学生迁移知识的能力，促进了学生主动学习。
总之，在数学课堂教学中，要努力做到以上四个方面，把时间留给学生去思考，让学生积极讨论，体验成功的愉悦，这样一定会提高课堂教学的有效性。
【关键词】数学 课堂 效率
新课程改革的核心是"以学生的发展为本"，老师在引导学生学习的过程中，立足课本，努力创造民主和谐的课堂氛围，让学生自己学习，主动研究，释放学生的心智，在研究中思考。思考中练习，练习中运用，努力提高课堂教学效率。
一、 设置"思考点"，引导学生去思考。
根据心理学研究表明，初中学生好奇心强，充分利用学生的这种心态，在教学中设置一定的问题情境，让学生产生疑问，引起学生思考，学生通过认真思考得出结果。
例如：总长为k（单位：㎞）的同一条航线上，不同时间起飞的飞机的运行速度v（单位㎞/h）有块有慢，运行时间t（单位：h）有长有短，变量v、t之间的对应关系可用怎样的函数关系式表示呢？由于问题来源于生活，学生马上讨论时间与速度的关系，此时教师立即点题：这就是我问今天研究的课题《反比例函数的意义》。这样设置问题，使学生一上课就对问题产生兴趣，自然的引起学生去思考问题。
二、 激活"动点"，让学生动手做起来。
卢梭说"知识来源于我们的脚、我们的手、我们的眼睛"，为了让学生的手、眼、
耳、脑动起来，提高注意力，在教书育人的过程中，应该由每堂课的内容来设计各种课堂活动，使学生在有趣的活动中自主探究，主动思考，通过动脑来掌握知识。
例如：我们学习《二次函数的图像及性质》时，可以让学生去实践、去研究、去探讨，在给出二次函数的定义以后，让学生绘制简单的二次函数的图像。如： y=x2-2，y= 3x2 等的图像，让学生观察函数图像的位置关系以及二次函数的性质，通过对比去发现这些函数之间关系 。这样的训练既让学生动手又让学生动脑、动眼，提高了课堂教学的有效性。
三、 抓住学生的"兴趣点"，让学生讨论起来。
苏联教育家赞科夫认为"智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教学任务"。因而老师要善于激起学生的学习兴趣，启发学生去思考，让学生以高昂的斗志，饱满的热情积极学习，主动讨论。因此，教师要创造一个快乐的教学氛围，必须在师生之间、学生与学生之间建立和谐的人际关系，让学生无拘无束的敢说敢做，课堂上一定要重视学生对课本的兴趣点，让学生能做、肯说、会思考。
例如：学习《用列举法求概率》一节时，同学们都知道猜"石头、剪子、布"的游戏，如果两个人做这个游戏，随机出手一次，两个人获胜的概率各是多少呢？问题一出，学生兴趣一下子活了，相互讨论起来，各抒己见，本节课的重难点也就显示出来，问题随着学生的讨论也就迎刃而解。学生学的轻松、有趣，也提高了课堂教学效率。
四、 找到"结合点"，让学生把知识用起来。
新教材中有许多教学内容贴近学生生活，教师利用教材时，要重视学生已经掌握知识，从熟知的知识中去生长出新的知识。
例如：甲种铅笔每支0.3元，乙种铅笔每支0.6元，用9元钱买了两种铅笔共20支，两种铅笔各买了多少支？大部分学生设买甲种铅笔x支，乙种铅笔（20-x）支。根据题意得
0.3x 0.6（20-x）=9
解得 x=10 20-x=10
如果直接设两个未知数x、y那么甲种铅笔x支，买乙种铅笔y支，根据题意，
得：
0.3x 0.6y=9
x y=20
这个方程组的解是 x=y=10
从这个想法出发，生长出新的知识，激发了学生学习数学的欲望，培养了学生迁移知识的能力，促进了学生主动学习。
总之，在数学课堂教学中，要努力做到以上四个方面，把时间留给学生去思考，让学生积极讨论，体验成功的愉悦，这样一定会提高课堂教学的有效性。