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摘要：在小学语文的教学当中，语文阅读既是教学中的重点，又是教学中的难点，那么在小学语文的教学过程当中，引用群文阅读的方法，是新课改的一种创新的教学理念，指的是内容和主体较为相似的文章相结合的阅读方式，提升学生在语文阅读学习的过程当中，改善他们的阅读能力及核心素养，从多方面综合学生的素质特点，多样性的教学方式和教学手段，引导学生在小学语文阅读过程当中，学习得兴趣，让他们在日积月累、读写结合的过程当中，培养他们阅读学习兴趣，具体体现如下。
关键词：群文阅读; 小学语文; 思考探究;
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的大背景之下，小学语文的教学方式有了突飞猛进的改变，从曾经的传统教学模式，以教师为主的课堂已不复存在。在现今的教学方法当中，教师以创新的教学手段和教学方式，以学生为主体，发挥学生的个性特征，激发学生的学习兴趣，呈现在教学课堂中。那么对于小学语文阅读来讲，群文阅讀理念，以创新化的教学手段，和多样化教学方式相结合的体系，更高效的提升小学语文阅读学习。
一、 改善群文阅读教学不足，提升学习兴趣
（一）群文阅读教学中存在的问题
对于小学生的语文阅读教学来讲，提升学生阅读方式、阅读技巧是极为重要的。那么，现今小学生阅读学习存在的问题有以下几点。
其一，教师以传统的教学方法，死板的以一问一答的方式进行教学，使学生在学习小学语文阅读的过程当中，学习兴趣下降，导致学生在阅读过程中，角度也受到了一定的限制。因此，打破了学生对阅读和探索的好奇心。其二，现代小学生阅读方法有问题，我国属于应试教育的国家，影响了教师在教学的过程中，让学生通读全文，教师会布置相关的问题和作业，让学生自行在文章中查找。教师没有教会学生变通阅读的方法，而学生以死板的方式阅读，对遇到篇幅较长、内容较多、难理解的文章，将知识点忘过脑后。因此，导致了学生在小学语文阅读时效率下降，从而致使学生不愿意阅读。其三，许多学生在小学语文阅读学习过程当中，只学皮毛并没有学到技巧中的深层次意义，导致学生在阅读时，无法根据作者所要表达的思想感情、描写的景物方式及修辞手法，不懂得知识点迁移，导致教师在教学的过程中，同样的知识点要重复讲述，而学生的理解程度并不高。
（二）改善教学理念
由于小学生的年纪较小，他们正处于生长发育的特殊时期，他们对外界的新鲜事物充满了许多的好奇，并有着浓厚的探知欲望。因此，在教师教学的过程当中，应该耐心的解答，并让小学生集中注意力，让他们在学习的过程当中，以多样性的教学方式，更好地学习教师所传授的内容。在传统的教学过程当中，以教师为主体，学生参与度较低，而现今社会正导向于应用群文阅读的教学理念，将死板的教学，变得丰富多彩。
二、 采用模块教学方法，灵活运用群文阅读技巧
（一）师生互动
在小学语文阅读当中，全文阅读指的是师生之间，围绕着某一个议题或论点对阅读文章的选择，将文章统一的整理并筛选出来，再统一阅读过程中，教师与学生一起构建并分析整理，探讨总结对文章的阅读和理解，更好地帮助学生，提升小学阅读的水平。
（二）融入情景教学
教师在教学的过程当中，培养学生的核心素养，以实践的方式，提高小学语文群文阅读的学习。例如：
1. 教师可以在教学的过程当中，带领学生阅读文章，并对选好的题材进行整理，引用多媒体、PPT，以及网络的图片、视频资源、辅助性地进行阅读教学，吸引学生的注意力，培养学生的感知能力，加强学生在学习过程当中的自主能动性，帮助他们开阔眼界。
2. 在人教版教材中，以爱国主义为题的课文，教师可以选择语文书当中，描写爱国主义精神，以及爱国主义场景性的文章，让学生进行整合性的阅读，比如，人教版教材中《千里跃进大别山》《开国大典》等文章，这些文章描述的都是爱国主义相关题材的内容，教师可以让学生进行统一并深入的阅读，让他们认真地感受作者所描述的内容，想象其画面，并借助多媒体的方式，烘托气氛，让学生更好地理解其场景，融入情景教学，让学生可以更好地感受文章所表达的含义，从而提升学生阅读的兴趣。加深学生的爱国主义情怀，让他们可以在学习的过程当中，提升学生的核心素养，促进小学生在群文阅读过程当中高效率的学习方式。
三、 结语
在小学语文教学中，引用群文阅读的教学方式，教师要培养学生形成良好的阅读习惯，和灵活性的阅读思维，提升小学生在阅读过程当中的基础素养和阅读能力;以群文阅读的方式，锻炼学生整合信息的能力，收集信息及分析信息的素质;以表演的形式，促进学生的团队协作意识和竞争能力;以师生间的沟通，和学生间的互相交流，加强学生在小学语文阅读上的学习兴趣，摒弃传统教学中的不足;以创新的教学方式和教学手段，更高效地提升小学生在小学语文群文阅读时学习思维的培养。发散能力，以学生为主体，以创新的教学手段和教学方法，提升素质教育的改革理念，培养学生全面发展的综合能力和核心素养。
参考文献
[1] 苗倩.群文阅读在小学高段语文教学中的运用[J].现代中小学教育，2018，34（9）：38-40.
[2] 范佳敏.小学语文群文阅读教学的探究[J].基础教育论坛，2018（20）：59-60.
德州市新湖南路小学
关键词：群文阅读; 小学语文; 思考探究;
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的大背景之下，小学语文的教学方式有了突飞猛进的改变，从曾经的传统教学模式，以教师为主的课堂已不复存在。在现今的教学方法当中，教师以创新的教学手段和教学方式，以学生为主体，发挥学生的个性特征，激发学生的学习兴趣，呈现在教学课堂中。那么对于小学语文阅读来讲，群文阅讀理念，以创新化的教学手段，和多样化教学方式相结合的体系，更高效的提升小学语文阅读学习。
一、 改善群文阅读教学不足，提升学习兴趣
（一）群文阅读教学中存在的问题
对于小学生的语文阅读教学来讲，提升学生阅读方式、阅读技巧是极为重要的。那么，现今小学生阅读学习存在的问题有以下几点。
其一，教师以传统的教学方法，死板的以一问一答的方式进行教学，使学生在学习小学语文阅读的过程当中，学习兴趣下降，导致学生在阅读过程中，角度也受到了一定的限制。因此，打破了学生对阅读和探索的好奇心。其二，现代小学生阅读方法有问题，我国属于应试教育的国家，影响了教师在教学的过程中，让学生通读全文，教师会布置相关的问题和作业，让学生自行在文章中查找。教师没有教会学生变通阅读的方法，而学生以死板的方式阅读，对遇到篇幅较长、内容较多、难理解的文章，将知识点忘过脑后。因此，导致了学生在小学语文阅读时效率下降，从而致使学生不愿意阅读。其三，许多学生在小学语文阅读学习过程当中，只学皮毛并没有学到技巧中的深层次意义，导致学生在阅读时，无法根据作者所要表达的思想感情、描写的景物方式及修辞手法，不懂得知识点迁移，导致教师在教学的过程中，同样的知识点要重复讲述，而学生的理解程度并不高。
（二）改善教学理念
由于小学生的年纪较小，他们正处于生长发育的特殊时期，他们对外界的新鲜事物充满了许多的好奇，并有着浓厚的探知欲望。因此，在教师教学的过程当中，应该耐心的解答，并让小学生集中注意力，让他们在学习的过程当中，以多样性的教学方式，更好地学习教师所传授的内容。在传统的教学过程当中，以教师为主体，学生参与度较低，而现今社会正导向于应用群文阅读的教学理念，将死板的教学，变得丰富多彩。
二、 采用模块教学方法，灵活运用群文阅读技巧
（一）师生互动
在小学语文阅读当中，全文阅读指的是师生之间，围绕着某一个议题或论点对阅读文章的选择，将文章统一的整理并筛选出来，再统一阅读过程中，教师与学生一起构建并分析整理，探讨总结对文章的阅读和理解，更好地帮助学生，提升小学阅读的水平。
（二）融入情景教学
教师在教学的过程当中，培养学生的核心素养，以实践的方式，提高小学语文群文阅读的学习。例如：
1. 教师可以在教学的过程当中，带领学生阅读文章，并对选好的题材进行整理，引用多媒体、PPT，以及网络的图片、视频资源、辅助性地进行阅读教学，吸引学生的注意力，培养学生的感知能力，加强学生在学习过程当中的自主能动性，帮助他们开阔眼界。
2. 在人教版教材中，以爱国主义为题的课文，教师可以选择语文书当中，描写爱国主义精神，以及爱国主义场景性的文章，让学生进行整合性的阅读，比如，人教版教材中《千里跃进大别山》《开国大典》等文章，这些文章描述的都是爱国主义相关题材的内容，教师可以让学生进行统一并深入的阅读，让他们认真地感受作者所描述的内容，想象其画面，并借助多媒体的方式，烘托气氛，让学生更好地理解其场景，融入情景教学，让学生可以更好地感受文章所表达的含义，从而提升学生阅读的兴趣。加深学生的爱国主义情怀，让他们可以在学习的过程当中，提升学生的核心素养，促进小学生在群文阅读过程当中高效率的学习方式。
三、 结语
在小学语文教学中，引用群文阅读的教学方式，教师要培养学生形成良好的阅读习惯，和灵活性的阅读思维，提升小学生在阅读过程当中的基础素养和阅读能力;以群文阅读的方式，锻炼学生整合信息的能力，收集信息及分析信息的素质;以表演的形式，促进学生的团队协作意识和竞争能力;以师生间的沟通，和学生间的互相交流，加强学生在小学语文阅读上的学习兴趣，摒弃传统教学中的不足;以创新的教学方式和教学手段，更高效地提升小学生在小学语文群文阅读时学习思维的培养。发散能力，以学生为主体，以创新的教学手段和教学方法，提升素质教育的改革理念，培养学生全面发展的综合能力和核心素养。
参考文献
[1] 苗倩.群文阅读在小学高段语文教学中的运用[J].现代中小学教育，2018，34（9）：38-40.
[2] 范佳敏.小学语文群文阅读教学的探究[J].基础教育论坛，2018（20）：59-60.
德州市新湖南路小学