论文部分内容阅读
摘要：当前，素质教育理念不断深入到教育教学过程中，国家更加重视学生综合素质的培养，在这种时代大背景下，道德与法治的教学就变得更加重要。纵观当前初中道德与法治课程，其中存在诸多的问题与不理想，因此，在教学过程中，老师要创设出更加适合学生实际的教学方式，遵循科学的教学理念去教学，其中，互动式教学就是其中一种非常科学合理的教学方法，对于激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系是有促进作用的，进而能够达到理想的教学效果。
关键词：初中教学;道德与法治;互动教学;探究分析
初中道德与法治课程是十分重要的课程内容，关系到学生做人做事的准则构建，对于学生形成高尚的道德是有促进作用的[1]，因此，搞好初中道德与法治课程教学十分重要，作为道德与法治课程的老师，要充分结合学生的实际情况，制定科学的教学方法，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，进而达到较好的教学效果。
一、什么是互动教学
互动教学，顾名思义，就是在教学过程中加强人与人之间的互动与交流，这里的人与人不仅指的是老师与学生，还指学生与学生。互动教学重点是要将学生作为学习的主角，老师为学生创造宽松的时间与空间，为学生创造新的教学环境，在教学过程中积极引导学生去认知与感知知识，学生可以有效地表达自己的观点，激发学生的学习兴趣，在提升教学效率的同时，还要提高教学质量。
二、当前，初中道德与法治教学课中存在的一些问题
1.老师的教学能力不能达到理想要求
教学效果怎样与教师的教学能力息息相关，并且对学生今后的学习与生活也会产生深远的影响。一名优秀的教育工作者，其教育教学能力肯定是达标的，甚至是优秀，但是我们还要明白，作为一名优秀的教师，仅仅依靠这些是远远不够的，还需要老师将新颖且有效的教学方法用于教学中，那么，互动教学模式就是一种新兴的教学模式，怎样将互动教学环节涉及到位，前后连贯，并具备新颖性，这是非常考验老师的教学水平和教学能力的。但是实际情况是一些老师的教学能力有限，在设计教学的时候违背了教学的初衷，这样就不利于理想教学效果的达成。
2.学生的学习积极性较低
“兴趣是最好的老师。”这句话道出了良好教学效果的达成与学习者的兴趣是密切联系的。学生在学习的过程中，若学习态度不正确，兴趣不高，那么学生就会感到所学内容是枯燥无味的，学习状态会受到极大影响，甚至会对学习产生反感。据我们调查了解到，很多学生对学习道德与法治课程是不感兴趣的，他们觉得内容枯燥乏味，而且这门课程也不是主要科目，再加上老师的教学理念陈旧，教学方式单一，学生的学习兴趣十分受影响。
3.缺乏教学互动方式
讲授道德与法治这门课程的主要目的就是最终使学生形成正确的道德与法治理念，提升学生独立思考和理论分析的能力。但是在当前的初中道德与法治教学过程中，虽然教师增设了一些有趣的互动环节，但这些仅仅围绕着教科书中的知识展开，这对于激发学生的学习兴趣效果是不理想的，而且在教学中，老师还是延用传统的教学模式，教学理念落后，教学方式无趣，老师仍是教学的主导者，学生自己的观点得不到发挥，互动环节设计的很少，并不能真正将课堂归还学生，互动教学也没有产生很好的作用。
三、在道德与法治教学中应用互动教学的方法
1.要不断提升老师的综合素质
要想使道德与法治课顺利开展，进而达到理想的教学效果，还应不断提高教师自身的专业素质与能力，这一点是基础，同时也是十分重要的。老师要充分结合学生的实际情况与教学的实际情况，充分发挥自己的教育价值，利用自身影响力，指导学生学习道德法治课程。另外，教师与教师之间也要经常性地开展交流与互动，交流学习经验，加强学习，产生新的教学思路，设计實用性强的教学方案，以此来实现有效的师生互动课堂。
2.合理应用互动教学策略
（1）案例教学法。案例教学法主要是教师通过讲解故事的方式向学生揭示教学内容，因为学生是爱听故事的，因此这种方式学生普遍能够接受而且是非常喜欢的。通过案例教学方法去感染学生，激发学生的探索欲望，使学生积极主动地去学习知识，并深入挖掘与感受知识的内在，在这一过程中，老师的角色和学生是一样的，都是知识的参与者，老师与学生之间要加强交流与互动，构建和谐的师生关系，彼此思维火花碰撞，使师生能够相互启发。
（2）辩论教学法。这种教学方法就是老师利用学生生活中能够接触到的知识来引导学生认识与学习新的知识，以此激发学生的学习积极性，使学生能够学进去，并在乐中学，而且在其中，老师与学生之间的交流与互动性增加了。对于能够积极发表自己观点的学生，老师要多鼓励、多表扬，使学生养成互动的良好习惯，为取得理想的教学效果打下坚实基础。
（3）合作教学法。教师通过设置不同的小组，依据课堂内容设计教学主题，让学生收集信息，为学生建构良好的学习氛围，鼓励学生积极参与，让学生参加讨论，最后进行总结，积累经验。
3.为学生构建活跃的课堂气氛
良好的课堂教学与学习氛围能够充分感染学生，使学生更加有学习的干劲，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，进而提高学习效率。而在传统的教学环境中，老师是教学的主角，老师讲什么学生就听什么，学生处于被动地位，这种教学模式学生是不喜欢的，长久以往，学生的学习兴趣被磨灭。所以，教师应从调整课堂教学方式入手，为学生营建宽松、和谐的教学氛围，让学生主动去学，激发学生的学习积极性，进而全面提升教学效率。道德与法治课本来就属于培养学生思想道德的重要课程，因此在教学中，老师要尊重学生，不仅要尊重学生的人，还要尊重学生所发表的见解，给学生创造出更多的时间与空间让学生去发挥，表扬敢于质疑的学生，这样，在活跃自由的环境中进行学习，理想的学习效果是看得见的[2]。
总之，互动教学模式是一种全新的教学方法，其兼具科学性与实用性。在道德与法治课中加强应用互动教学，能够有效增加师生之间的互动，构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，共同推动教学的大发展。
参考文献：
[1]王鹏.初中道德与法治生态型课堂互动教学探究[J].文渊（小学版），2019（005）：639.
[2]谭宇.初中道德与法治互动教学模式探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，1（3）：77-78.
关键词：初中教学;道德与法治;互动教学;探究分析
初中道德与法治课程是十分重要的课程内容，关系到学生做人做事的准则构建，对于学生形成高尚的道德是有促进作用的[1]，因此，搞好初中道德与法治课程教学十分重要，作为道德与法治课程的老师，要充分结合学生的实际情况，制定科学的教学方法，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，进而达到较好的教学效果。
一、什么是互动教学
互动教学，顾名思义，就是在教学过程中加强人与人之间的互动与交流，这里的人与人不仅指的是老师与学生，还指学生与学生。互动教学重点是要将学生作为学习的主角，老师为学生创造宽松的时间与空间，为学生创造新的教学环境，在教学过程中积极引导学生去认知与感知知识，学生可以有效地表达自己的观点，激发学生的学习兴趣，在提升教学效率的同时，还要提高教学质量。
二、当前，初中道德与法治教学课中存在的一些问题
1.老师的教学能力不能达到理想要求
教学效果怎样与教师的教学能力息息相关，并且对学生今后的学习与生活也会产生深远的影响。一名优秀的教育工作者，其教育教学能力肯定是达标的，甚至是优秀，但是我们还要明白，作为一名优秀的教师，仅仅依靠这些是远远不够的，还需要老师将新颖且有效的教学方法用于教学中，那么，互动教学模式就是一种新兴的教学模式，怎样将互动教学环节涉及到位，前后连贯，并具备新颖性，这是非常考验老师的教学水平和教学能力的。但是实际情况是一些老师的教学能力有限，在设计教学的时候违背了教学的初衷，这样就不利于理想教学效果的达成。
2.学生的学习积极性较低
“兴趣是最好的老师。”这句话道出了良好教学效果的达成与学习者的兴趣是密切联系的。学生在学习的过程中，若学习态度不正确，兴趣不高，那么学生就会感到所学内容是枯燥无味的，学习状态会受到极大影响，甚至会对学习产生反感。据我们调查了解到，很多学生对学习道德与法治课程是不感兴趣的，他们觉得内容枯燥乏味，而且这门课程也不是主要科目，再加上老师的教学理念陈旧，教学方式单一，学生的学习兴趣十分受影响。
3.缺乏教学互动方式
讲授道德与法治这门课程的主要目的就是最终使学生形成正确的道德与法治理念，提升学生独立思考和理论分析的能力。但是在当前的初中道德与法治教学过程中，虽然教师增设了一些有趣的互动环节，但这些仅仅围绕着教科书中的知识展开，这对于激发学生的学习兴趣效果是不理想的，而且在教学中，老师还是延用传统的教学模式，教学理念落后，教学方式无趣，老师仍是教学的主导者，学生自己的观点得不到发挥，互动环节设计的很少，并不能真正将课堂归还学生，互动教学也没有产生很好的作用。
三、在道德与法治教学中应用互动教学的方法
1.要不断提升老师的综合素质
要想使道德与法治课顺利开展，进而达到理想的教学效果，还应不断提高教师自身的专业素质与能力，这一点是基础，同时也是十分重要的。老师要充分结合学生的实际情况与教学的实际情况，充分发挥自己的教育价值，利用自身影响力，指导学生学习道德法治课程。另外，教师与教师之间也要经常性地开展交流与互动，交流学习经验，加强学习，产生新的教学思路，设计實用性强的教学方案，以此来实现有效的师生互动课堂。
2.合理应用互动教学策略
（1）案例教学法。案例教学法主要是教师通过讲解故事的方式向学生揭示教学内容，因为学生是爱听故事的，因此这种方式学生普遍能够接受而且是非常喜欢的。通过案例教学方法去感染学生，激发学生的探索欲望，使学生积极主动地去学习知识，并深入挖掘与感受知识的内在，在这一过程中，老师的角色和学生是一样的，都是知识的参与者，老师与学生之间要加强交流与互动，构建和谐的师生关系，彼此思维火花碰撞，使师生能够相互启发。
（2）辩论教学法。这种教学方法就是老师利用学生生活中能够接触到的知识来引导学生认识与学习新的知识，以此激发学生的学习积极性，使学生能够学进去，并在乐中学，而且在其中，老师与学生之间的交流与互动性增加了。对于能够积极发表自己观点的学生，老师要多鼓励、多表扬，使学生养成互动的良好习惯，为取得理想的教学效果打下坚实基础。
（3）合作教学法。教师通过设置不同的小组，依据课堂内容设计教学主题，让学生收集信息，为学生建构良好的学习氛围，鼓励学生积极参与，让学生参加讨论，最后进行总结，积累经验。
3.为学生构建活跃的课堂气氛
良好的课堂教学与学习氛围能够充分感染学生，使学生更加有学习的干劲，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，进而提高学习效率。而在传统的教学环境中，老师是教学的主角，老师讲什么学生就听什么，学生处于被动地位，这种教学模式学生是不喜欢的，长久以往，学生的学习兴趣被磨灭。所以，教师应从调整课堂教学方式入手，为学生营建宽松、和谐的教学氛围，让学生主动去学，激发学生的学习积极性，进而全面提升教学效率。道德与法治课本来就属于培养学生思想道德的重要课程，因此在教学中，老师要尊重学生，不仅要尊重学生的人，还要尊重学生所发表的见解，给学生创造出更多的时间与空间让学生去发挥，表扬敢于质疑的学生，这样，在活跃自由的环境中进行学习，理想的学习效果是看得见的[2]。
总之，互动教学模式是一种全新的教学方法，其兼具科学性与实用性。在道德与法治课中加强应用互动教学，能够有效增加师生之间的互动，构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，共同推动教学的大发展。
参考文献：
[1]王鹏.初中道德与法治生态型课堂互动教学探究[J].文渊（小学版），2019（005）：639.
[2]谭宇.初中道德与法治互动教学模式探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，1（3）：77-78.