一个聪明、勤奋的学生会令老师喜欢，而一个迟钝、懒惰的学生往往会令老师头疼、失望——这是长期以来广大教育工作者普遍存在的心态。然而，我们教育的对象是全体学生，不单纯是那些优秀生，后进生的确存在于每一所学校、每一个班级，后进生转化工作开展得如何，也势必影响到学校教育教学质量的提高。因此，教师要端正心态，做好后进生的转化工作。
　　
　　一、正确认识后进生是转化后进生的前提条件
　　
　　说到“后进生”，在一般人的意识里，就是指品德不良、喜欢打架闹事、学习成绩不好的学生，不少教师的潜意识里也是这样认为的。教师首先要树立后进生也能成才的观念，用欣赏的眼光去看待每一个后进生，切忌鄙视、放弃后进生。因此，教师要认真去分析导致其后进的根本原因。导致学生后进的因素很多，一般有客观的原因和主观的原因：客观原因包括家庭中父母不和、离异或早亡，家长过于溺爱，接触社会上一些不健康的娱乐、书刊、录像，教育者自身的失误等：主观原因主要是后进生的先天智力因素和自身的一些心理缺陷。因此，老师应深入学生的实际生活，走进学生的内心世界去寻找答案。
　　
　　二、帮助学生树立自信心是关键
　　
　　俗话说：“自信是前提的动力。”许多后进生因成绩低而被老师或同学瞧不起，自卑心很重。在这种情况下，教师就要设法帮助他们树立自信心。
　　1、坚持多鼓励、少批评的原则。课堂上，教师要优先照顾后进生，多提问，多鼓励，多让他们回答一些力所能及的问题并及时给予肯定和鼓励。对于那些惰性强的学生，老师要不失时机地鼓励他们去树立信心：对于那些因先天智力因素而后进的学生，老师要帮助他们找到适合自己的学习方法，多给他们吃“偏食”，激发学习的积极性和主动性。
　　2、善于捕捉“闪光点”。后进生只是相对的，每个人都有他们积极的一面，教师要尽可能发现他们身上的积极因素，激励他们前进。要通过各种活动和机会让后进生品尝到成功的喜悦，调动他们的积极性，使他们不断完善自己。如：在一次劳动中，我发现两位平时学习成绩差的学生干得非常起劲。劳动结束后，我立即在班上表扬了他们，并鼓励说：“你们在学习上也要有在劳动中同样的热情。”一句简单、朴实的话语，给了学生很大的动力。
　　
　　三、要从行动上接近后进生
　　
　　教师应主动接近后进生，让他们切实体会到老师是在无微不至地关心他们、注意他们。
　　首先，教师在课堂上要通过有意识的目光交流、提问、走近身边轻声询问等方式。做到细心了解后进生的学习情况。
　　其次，在课余时间，教师应主动找后进生聊天、打球、散步等，或对他们进行家访，及时了解他们的心理动向和生活情况，并尽最大努力帮助他们解决一些实际困难，让后进生对老师产生亲近感和信任感。例如：我教的一位学生，父母常年在外打工，自己和爷爷奶奶一生活，存在较强的自卑感和厌学情绪，认为读书对自己没有什么用处。我知道这一情况后，把他叫到办公室，动之以情、晓之以理地给他讲学习的重要性，然后给他冻伤的手轻轻地擦上冻裂霜，并鼓励他要多参加锻炼、认真学习。这使他深受感动，积极主动来学校上课。
　　
　　四、要从心灵上接近后进生
　　
　　“师爱是师德之魂，是师德的核心。”教师对后进生产生了爱心，才能在心理上接近后进生。实实在在地去教育后进生、感化后进生。俗话说：“知己知彼，百战百胜。”后进生的转化工作也是这样。只有教师真正走进了后进生的心灵深处，真情地交流，才能让后进生理解、信任、佩服，转化工作也才能做到有的放矢。所以，教师在教育转化后进生的过程中，除了跟他们讲道理之外，更重要的是善于推心置腹，学会“换位思考”，设身处地地从后进生的实际情况出发，并为他们指明前进的方向。这样，后进生就会对老师产生信任感，乐于听老师的教诲，敢于承认自己的错误。
　　总之，转化后进生是广大教育工作者面临的一项艰巨而长期的任务，也是教育工作的重点。这就要求我们在教学实践中不断摸索、总结经验，做好后进生的转化工作，全面提高教育教学质量。
　　班级是组成学校的基本单位，而“和谐班级”是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的集体。在和谐班级中，学生品味着班级生活的愉悦，任课教师享受着为人师表的精神满足，班主任工作充实、快乐