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摘要：2011年湖北省在全省教育战线开展了"课内比教学，课外访万家"的主题活动，通过"比访"活动调查显示，农村学校仍以应试教育为主，教学方法存旧，教学手段落后，师资力量相对薄弱，硬件设施缺乏。加强农村教师的知识更新培训以及骨干教师队伍建设、加大现代教学设备投入是加速农村教育一体化进程、促进城乡教育均衡发展的有效途径。
关键词：农村学校；教育一体化；均衡发展
中图分类号：G521 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0037-01
随着城乡教育一体化发展速度的加快，很多农村的学生和家长们都希望在教育方面能够与城市学生受到同等的待遇。不容否认，农村教育水平的现状与城市还是不能相提并论的。正因如此，有部分家长会竭尽全力地让孩子去城市读书，导致了农村学校部分升学率的流失，农村学生出现的这种现象，已受到了社会的广泛关注。注重农村学校教学管理现状，发现其中的症结所在，对症下药，提出相应对策，以及促进提高的方法，对均衡城乡教育发展现状有深远的意义。
1 农村学校教学管理的现状
想要均衡城乡教育的发展，提高全国教育的水平，就需要完善农村教育。我国13亿人口中，50%以上学适学儿童在农村生活，农村的教育需要受到重视。 温总理说过："教育是国家发展的基石，"温总理还说，"农村教育尤为重要。"这就是充分肯定了农村教育。但是，目前还有很多农村学校仍然存在诸多问题，例如：教学条件差、经费少和师资力量不够等等，特别是教学管理问题，与城市相比相差甚远。另外，农村应试教育观念根深蒂固，教师知识更新速度慢，现代教育设施缺乏等客观原因，农村学校的教学管理产生了诸多新难题，不能及时解决存在的问题，将会成为农村经济发展的无形障碍，对农村教育的质量有深远的影响。
2 对农村学校教学管理现状的调查
2.1 调查内容。随机抽样选择调查的对象，对10所农村学校进行问卷调查。为方便记录，每所学校抽学生、家长和老师的数量分别为4名、5名、6名，总共发放问卷调查表格150份，填写好后收回统计分析。150名被调查对象中，男性占63%，女性占37%，学生、家长和教师代表所占比例分别为27%、33%、40%。
2.2 调查手段。采取闭卷与开放式、单项选择与自主填写结合的方法。对农村当前在教育状况、资源和方式等方面采取封闭式的，对在农村学校教学管理方面的建议采取开放式的形式。另外，通过召开座谈会的办法，与家长、学生和老师进行交流，着重汲取想法和建议，对他们的观点进行分析。
2.3 调查结果及分析。那么，农村学校与城市学校的差距在哪里呢？主要表现在哪些方面呢？通过调查我们发现，调查中认为主要差距是师资力量、教学方法、办学条件和教学资源分别占89%、86%、84%和78%。其中师资力量所占百分比最高。上述数据表明，农村学校的师资力量、教学方法和办学条件等等已成为农村学校发展的停滞点，应该受到社会的广泛关注。
选取的10所农村学校的调查结果中，90%以上人的都发出这样的感慨：升学率历来是社会和家长们用来衡量学校工作和办学水平的标准，这样导致了很多学校一味地追求升学率，并设立奖惩机制。升学率已经成为一个学校好坏的重要评价标准，学校对科学文化知识越来越重视，对人文素质和生活技能的讲解越来越被忽视，无形之中，增加了学校和教师的压力，应试教育也随之越来越严重。更重要的是，近几年，农村学校青年教师为了寻求更好的发展，流失严重，农村留下了很多中老年教师，他们的教育观念落后，跟不上时代的发展，是目前乃至未来农村学校教育改革向前发展的首要阻力。当前，新课改已经全面开展。教材换了，教师的思想没有变化；理念换了，教学的方式方法没有变化。穿新鞋走老路的问题就产生了，而且那么显眼，整个农村教育的局面并没有从根本上进行改变，教学方法仍需要改革。
3 提高农村学校教育管理水平，努力改善办学条件，加速城乡教育一体化进程
3.1 对农村教师的业务水平加强，对业务素质进行提升。广大农村教师教学任务繁多，工作软硬件设施差，教育普遍落后，而且，很少有培训或者进修的机会，教师的专业知识局限化，成长缓慢。在新课改之后，农村学校教师不能很好的适应新课改的要求，有诸多的不解和困惑，有的老师，在一片茫然，就这样顺应着新的课程改革的局面。那么，提高农村学校教学管理水平的主要方法是什么？是加强农村学校教师培训，建立健全教师进修学习及外出交流的机制。上述可知，首先，我们可以充分利用假期这个空闲的时间，集中对农村教师业务进行普遍培训，着重对骨干教师培训，对现代化教学方法进行培训等等。在完成好培训之后，开设校内培训的方法，提升内部专业素质。然后，通过对农村教师新课程的培训，让他们以新课程教学要求为标准，改革教学方法，放弃"照本宣科"的教法，给学生创造轻松愉快的氛围，让学生主动参与学习，掌握知识。最后，适当安排教师参加专业培训，继续学习，保证教师的专业素养与学生发展要求相一致。
3.2 加快学校布局调整，推进教育发展城乡一体化。规划是龙头，必须把城乡教育发展规划作为推进教育一体化的首要任务。一是要把城乡教育发展规划纳入区域经济社会发展规划。农村学校建设严重滞后于城市学校进程，要在区域经济社会发展总体规划指导下有步骤地加以解决。二是要切实落实规划，按照"初中向中心集镇集中；小学向中心村或中心社区集中；适当照顾边远地区、方便学生就近入学"的总体要求推进学校布局调整，要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，加速推进均衡发展进程。三是要严格执行规划。充分发挥规划的"高位、超前、引领、先进、权威、控制"作用，做到规划到位、发展到位，统筹推进。
3.3 建设标准化学校，推进办学条件城乡一体化。教育的均衡、教育的城乡一体化，直接体现在办学的一体化上。要按照规划，统筹改善城乡办学条件，促进城乡学校在硬件上的均衡发展。
3.4 确保农村教育投入。按照适当倾斜农村的原则，在公用经费、教师绩效工资发放等政策上大胆改革，加大对农村教育经费的投入，促进薄弱学校的发展，提高农村教师的待遇，为留住优质教师打下坚实基础，以利农村教育教学水平的整体提升。
总之加强学校教育管理，推进教育均衡发展，加快教育城乡一体化步伐。要着眼未来脚跟踏实地，以百折不挠的干劲和坚忍不拔的毅力，围绕均衡目标，强化工作措施，加快推进步伐，加速实现进程。
关键词：农村学校；教育一体化；均衡发展
中图分类号：G521 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0037-01
随着城乡教育一体化发展速度的加快，很多农村的学生和家长们都希望在教育方面能够与城市学生受到同等的待遇。不容否认，农村教育水平的现状与城市还是不能相提并论的。正因如此，有部分家长会竭尽全力地让孩子去城市读书，导致了农村学校部分升学率的流失，农村学生出现的这种现象，已受到了社会的广泛关注。注重农村学校教学管理现状，发现其中的症结所在，对症下药，提出相应对策，以及促进提高的方法，对均衡城乡教育发展现状有深远的意义。
1 农村学校教学管理的现状
想要均衡城乡教育的发展，提高全国教育的水平，就需要完善农村教育。我国13亿人口中，50%以上学适学儿童在农村生活，农村的教育需要受到重视。 温总理说过："教育是国家发展的基石，"温总理还说，"农村教育尤为重要。"这就是充分肯定了农村教育。但是，目前还有很多农村学校仍然存在诸多问题，例如：教学条件差、经费少和师资力量不够等等，特别是教学管理问题，与城市相比相差甚远。另外，农村应试教育观念根深蒂固，教师知识更新速度慢，现代教育设施缺乏等客观原因，农村学校的教学管理产生了诸多新难题，不能及时解决存在的问题，将会成为农村经济发展的无形障碍，对农村教育的质量有深远的影响。
2 对农村学校教学管理现状的调查
2.1 调查内容。随机抽样选择调查的对象，对10所农村学校进行问卷调查。为方便记录，每所学校抽学生、家长和老师的数量分别为4名、5名、6名，总共发放问卷调查表格150份，填写好后收回统计分析。150名被调查对象中，男性占63%，女性占37%，学生、家长和教师代表所占比例分别为27%、33%、40%。
2.2 调查手段。采取闭卷与开放式、单项选择与自主填写结合的方法。对农村当前在教育状况、资源和方式等方面采取封闭式的，对在农村学校教学管理方面的建议采取开放式的形式。另外，通过召开座谈会的办法，与家长、学生和老师进行交流，着重汲取想法和建议，对他们的观点进行分析。
2.3 调查结果及分析。那么，农村学校与城市学校的差距在哪里呢？主要表现在哪些方面呢？通过调查我们发现，调查中认为主要差距是师资力量、教学方法、办学条件和教学资源分别占89%、86%、84%和78%。其中师资力量所占百分比最高。上述数据表明，农村学校的师资力量、教学方法和办学条件等等已成为农村学校发展的停滞点，应该受到社会的广泛关注。
选取的10所农村学校的调查结果中，90%以上人的都发出这样的感慨：升学率历来是社会和家长们用来衡量学校工作和办学水平的标准，这样导致了很多学校一味地追求升学率，并设立奖惩机制。升学率已经成为一个学校好坏的重要评价标准，学校对科学文化知识越来越重视，对人文素质和生活技能的讲解越来越被忽视，无形之中，增加了学校和教师的压力，应试教育也随之越来越严重。更重要的是，近几年，农村学校青年教师为了寻求更好的发展，流失严重，农村留下了很多中老年教师，他们的教育观念落后，跟不上时代的发展，是目前乃至未来农村学校教育改革向前发展的首要阻力。当前，新课改已经全面开展。教材换了，教师的思想没有变化；理念换了，教学的方式方法没有变化。穿新鞋走老路的问题就产生了，而且那么显眼，整个农村教育的局面并没有从根本上进行改变，教学方法仍需要改革。
3 提高农村学校教育管理水平，努力改善办学条件，加速城乡教育一体化进程
3.1 对农村教师的业务水平加强，对业务素质进行提升。广大农村教师教学任务繁多，工作软硬件设施差，教育普遍落后，而且，很少有培训或者进修的机会，教师的专业知识局限化，成长缓慢。在新课改之后，农村学校教师不能很好的适应新课改的要求，有诸多的不解和困惑，有的老师，在一片茫然，就这样顺应着新的课程改革的局面。那么，提高农村学校教学管理水平的主要方法是什么？是加强农村学校教师培训，建立健全教师进修学习及外出交流的机制。上述可知，首先，我们可以充分利用假期这个空闲的时间，集中对农村教师业务进行普遍培训，着重对骨干教师培训，对现代化教学方法进行培训等等。在完成好培训之后，开设校内培训的方法，提升内部专业素质。然后，通过对农村教师新课程的培训，让他们以新课程教学要求为标准，改革教学方法，放弃"照本宣科"的教法，给学生创造轻松愉快的氛围，让学生主动参与学习，掌握知识。最后，适当安排教师参加专业培训，继续学习，保证教师的专业素养与学生发展要求相一致。
3.2 加快学校布局调整，推进教育发展城乡一体化。规划是龙头，必须把城乡教育发展规划作为推进教育一体化的首要任务。一是要把城乡教育发展规划纳入区域经济社会发展规划。农村学校建设严重滞后于城市学校进程，要在区域经济社会发展总体规划指导下有步骤地加以解决。二是要切实落实规划，按照"初中向中心集镇集中；小学向中心村或中心社区集中；适当照顾边远地区、方便学生就近入学"的总体要求推进学校布局调整，要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，加速推进均衡发展进程。三是要严格执行规划。充分发挥规划的"高位、超前、引领、先进、权威、控制"作用，做到规划到位、发展到位，统筹推进。
3.3 建设标准化学校，推进办学条件城乡一体化。教育的均衡、教育的城乡一体化，直接体现在办学的一体化上。要按照规划，统筹改善城乡办学条件，促进城乡学校在硬件上的均衡发展。
3.4 确保农村教育投入。按照适当倾斜农村的原则，在公用经费、教师绩效工资发放等政策上大胆改革，加大对农村教育经费的投入，促进薄弱学校的发展，提高农村教师的待遇，为留住优质教师打下坚实基础，以利农村教育教学水平的整体提升。
总之加强学校教育管理，推进教育均衡发展，加快教育城乡一体化步伐。要着眼未来脚跟踏实地，以百折不挠的干劲和坚忍不拔的毅力，围绕均衡目标，强化工作措施，加快推进步伐，加速实现进程。