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摘要：藏语是一门比较特殊的学科，在实际教学中教学效率非常差，学生学习成绩较低下，尤其是朗读方面没有任何改善，影响了藏语教学的进展。经过分析发现，学生藏语学习成绩低下，与教师具有很大关系。很多教师在教学中都摆着一副生冷的面孔，学生很难接近教师，疏远了师生间的关系，影响了藏语教学的发展。良好的师生关系是保证教学各项活动顺利进展的前提，藏语教学也不例外。因此进行藏语教学时，教师必须认真了解学生的学习特点，针对新的选择教学方法，多关心爱护学生，在教学中多给学生进行鼓励，让学生积极的投入到教学中，建立和谐的师生关系。
关键词：小学；藏语教学；师生关系；处理方法
G623.8
小学新课程教学大纲中明确指出，教师进行课堂教学活动时，必须调节好教学氛围，营造积极活跃的课堂气氛，将学生引入到课堂教学活动中，让学生在轻松、愉悦的课堂气氛中学习教学内容，提高学生学习藏语的兴趣和素养，进一步提升学生的藏语写作能力。教师是教学的主要施教者，也是课堂教学的只要指导者，所以师生关系对教学活动的进展具有很大影响。师生关系是一种在长期教学中建立起来的，是一个双向过程，只有教师和学生积极的参与到进来，形成良好的课堂教学氛围，提高藏语教学效果。因此必须及时对小学藏语教学中师生关系的建立进行分析。
一、深入了解学生
深入了解学生是建立良好师生关系的基础，由于小学生年龄较小，在思想认知上还不成熟，还不能积极主动与教师沟通，尤其是一些性格内向的学生。从当前小学藏语教学设计状况来看，由于很多教师还不能从思想上认识到师生关系对小学藏语教学的作用，在课堂上不注重语言艺术，无意识中就会伤害学生幼小的心灵，让学生在心理厌恶教师，影响了师生关系的建立。所以，为了促进藏语教学的进展，教师必须积极主动的融入到学生中，了解学生的需求，想学生所想，积极主动的与学生谈心，根据学生的学习特点和要求，制定出合理的教学目标。同时教师还要注意教学语言和用词，避免学生产生戒备心理，让学生在心理感受到教师的所作所为都是为了自己，从而积极主动的参与到教学活动中。
二、充分关爱学生
关爱学生是教师的本质工作，特别是年龄较小的小学生。进行教学活动时，教师必须要将全部心血投入到学生身上，积极关心学生的成长。学生是受教育的主要对象，是知识获取的载体，在学校受教育期间，教师就是学生的父母，必须担当起一定的责任，积极关系学生在学习方面遇到的问题，让学生感受到教师对自己的爱和帮助。师爱是打开学生心灵的钥匙，而且学生在学习期间也非常渴望教师的关心和爱护。藏语学习非常枯燥，很多学生经历学习挫败后经常精神压抑，学习情绪低下，一旦长时间得不到倾诉，就会失去学习藏语的自信心。因此，教师必须认真分析并发现学生存在的心理问题，及时给予学生帮助，让学生得到关心和鼓励，建立学号藏语的自信心，让学生对藏语学习充满希望，在长期教学中提高藏语教学效率。
三、尊重学生个体差异
受家庭教育环境的影响，学生的特点存在很大差异，具有自己独特的个性，在教学活动中，教师必须正确认识并分析学生的个体差异，满足新课程教学要求，给学生进行针对性教育。尊重学生个性差异要求教师进行教学活动时，必须根据学生的学习特点，给学生营造和谐、宽松、愉悦的课堂教学氛围，让学生在没有压力的环境下学习藏语，正確认识藏语教学的意义，提高学生学习的主动性。心理学研究表现，一个人在没有压力的学习氛围下学习，可以取得比平时高几倍的学校效果。教师是教学中的主要指导者，还要给学生藏语学习营造合适的氛围，让学生更加自由的学习藏语，在毫无拘束的状况下获得新知识，激发学生学习藏语的热情。
四、给予学生希望
教师对学生充满希望可以让学生获得鼓励，是一种对学生学习认可的表现。小学生年龄较小，非常渴望在学习中得到认可。教师给学生的期望恰好可以激发学生的动力，让学生不断克服学习中的各种困难，提高藏语学生成绩。同时期望也是一种对学生的尊重，要相信学生可以在各方面获得收获。因此进行小学藏语教学时，教师可以从以下几方面做起：第一，鼓励学生。多给予学生鼓励，相信班级中每位学生都可以在藏语学习中获得收获，让班级形成一种强大的凝聚力，促进藏语学习的进展。第二，物质奖励。教师可以根据课堂教学回答问题和学习期末考试成绩给予学生一些物质奖励。例如，可以给课堂上回答积极或考试成绩优异的同学奖励橡皮、铅笔等文具，让学生形成良好的学习氛围，获得教师的认可，在藏语学习中不断进步。第三，对用鼓励性语言实施教育。进行藏语教学时，教师可以多用“你真棒”、“真厉害”、“你可以”等词语鼓励学生，让学生在藏语学习中不断进步。
结束语
良好的师生关系是保证各项教学活动顺利实施的基础，可以展现学生的学习个性，发挥学生的学期潜能。同时还可以让学生产生学习藏语的兴趣，培养了学生的创造性思维。以此实施小学藏语教学时，教师必须从思想上认识到师生关系的重要性，正确转变自己的教学角色，消除学生的戒备心理，让每位学生都积极的参与到藏语教学中，给学生创造出比较轻松活泼的学习氛围，让学生产生学习藏语的兴趣，不断提高藏语教学效率，让学生获得教师对他们的爱和帮助。希望本文的分析可以给相关研究人员提供参考，促进小学藏语教学的发展。
参考文献：
[1]次仁央金.试析对外藏语教学的性质与特点[J].西藏大学学，2016，（05）.
[2]许文俊.藏汉双语教学现状研究——以拉萨市为例[J].西北师范大学，2013，（05）.
[3]付红霞.提高藏汉双语教学有效性的行动研究——在甘南藏族自治州藏族小学的实践 [J].西北师范大学，2013，（05）.
[4]林秀艳.西藏中小学汉语教学的理论与实践研究[J].中央民族大学，2010，（03）.
关键词：小学；藏语教学；师生关系；处理方法
G623.8
小学新课程教学大纲中明确指出，教师进行课堂教学活动时，必须调节好教学氛围，营造积极活跃的课堂气氛，将学生引入到课堂教学活动中，让学生在轻松、愉悦的课堂气氛中学习教学内容，提高学生学习藏语的兴趣和素养，进一步提升学生的藏语写作能力。教师是教学的主要施教者，也是课堂教学的只要指导者，所以师生关系对教学活动的进展具有很大影响。师生关系是一种在长期教学中建立起来的，是一个双向过程，只有教师和学生积极的参与到进来，形成良好的课堂教学氛围，提高藏语教学效果。因此必须及时对小学藏语教学中师生关系的建立进行分析。
一、深入了解学生
深入了解学生是建立良好师生关系的基础，由于小学生年龄较小，在思想认知上还不成熟，还不能积极主动与教师沟通，尤其是一些性格内向的学生。从当前小学藏语教学设计状况来看，由于很多教师还不能从思想上认识到师生关系对小学藏语教学的作用，在课堂上不注重语言艺术，无意识中就会伤害学生幼小的心灵，让学生在心理厌恶教师，影响了师生关系的建立。所以，为了促进藏语教学的进展，教师必须积极主动的融入到学生中，了解学生的需求，想学生所想，积极主动的与学生谈心，根据学生的学习特点和要求，制定出合理的教学目标。同时教师还要注意教学语言和用词，避免学生产生戒备心理，让学生在心理感受到教师的所作所为都是为了自己，从而积极主动的参与到教学活动中。
二、充分关爱学生
关爱学生是教师的本质工作，特别是年龄较小的小学生。进行教学活动时，教师必须要将全部心血投入到学生身上，积极关心学生的成长。学生是受教育的主要对象，是知识获取的载体，在学校受教育期间，教师就是学生的父母，必须担当起一定的责任，积极关系学生在学习方面遇到的问题，让学生感受到教师对自己的爱和帮助。师爱是打开学生心灵的钥匙，而且学生在学习期间也非常渴望教师的关心和爱护。藏语学习非常枯燥，很多学生经历学习挫败后经常精神压抑，学习情绪低下，一旦长时间得不到倾诉，就会失去学习藏语的自信心。因此，教师必须认真分析并发现学生存在的心理问题，及时给予学生帮助，让学生得到关心和鼓励，建立学号藏语的自信心，让学生对藏语学习充满希望，在长期教学中提高藏语教学效率。
三、尊重学生个体差异
受家庭教育环境的影响，学生的特点存在很大差异，具有自己独特的个性，在教学活动中，教师必须正确认识并分析学生的个体差异，满足新课程教学要求，给学生进行针对性教育。尊重学生个性差异要求教师进行教学活动时，必须根据学生的学习特点，给学生营造和谐、宽松、愉悦的课堂教学氛围，让学生在没有压力的环境下学习藏语，正確认识藏语教学的意义，提高学生学习的主动性。心理学研究表现，一个人在没有压力的学习氛围下学习，可以取得比平时高几倍的学校效果。教师是教学中的主要指导者，还要给学生藏语学习营造合适的氛围，让学生更加自由的学习藏语，在毫无拘束的状况下获得新知识，激发学生学习藏语的热情。
四、给予学生希望
教师对学生充满希望可以让学生获得鼓励，是一种对学生学习认可的表现。小学生年龄较小，非常渴望在学习中得到认可。教师给学生的期望恰好可以激发学生的动力，让学生不断克服学习中的各种困难，提高藏语学生成绩。同时期望也是一种对学生的尊重，要相信学生可以在各方面获得收获。因此进行小学藏语教学时，教师可以从以下几方面做起：第一，鼓励学生。多给予学生鼓励，相信班级中每位学生都可以在藏语学习中获得收获，让班级形成一种强大的凝聚力，促进藏语学习的进展。第二，物质奖励。教师可以根据课堂教学回答问题和学习期末考试成绩给予学生一些物质奖励。例如，可以给课堂上回答积极或考试成绩优异的同学奖励橡皮、铅笔等文具，让学生形成良好的学习氛围，获得教师的认可，在藏语学习中不断进步。第三，对用鼓励性语言实施教育。进行藏语教学时，教师可以多用“你真棒”、“真厉害”、“你可以”等词语鼓励学生，让学生在藏语学习中不断进步。
结束语
良好的师生关系是保证各项教学活动顺利实施的基础，可以展现学生的学习个性，发挥学生的学期潜能。同时还可以让学生产生学习藏语的兴趣，培养了学生的创造性思维。以此实施小学藏语教学时，教师必须从思想上认识到师生关系的重要性，正确转变自己的教学角色，消除学生的戒备心理，让每位学生都积极的参与到藏语教学中，给学生创造出比较轻松活泼的学习氛围，让学生产生学习藏语的兴趣，不断提高藏语教学效率，让学生获得教师对他们的爱和帮助。希望本文的分析可以给相关研究人员提供参考，促进小学藏语教学的发展。
参考文献：
[1]次仁央金.试析对外藏语教学的性质与特点[J].西藏大学学，2016，（05）.
[2]许文俊.藏汉双语教学现状研究——以拉萨市为例[J].西北师范大学，2013，（05）.
[3]付红霞.提高藏汉双语教学有效性的行动研究——在甘南藏族自治州藏族小学的实践 [J].西北师范大学，2013，（05）.
[4]林秀艳.西藏中小学汉语教学的理论与实践研究[J].中央民族大学，2010，（03）.