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[摘 要]随着国家教育改革制度的不断创新发展，我国的教育教学水平得到明显的提升。计算机技术的发展，得到大众的广泛关注，各种大学院校和职业学校纷纷将其设为教学科目，同时如何将计算机教学的效果进行提升，也就成为了各学校的教育重点。因此，本文将以微课的教学方式为主要研究对象，阐述将它应用于职业学校计算机教学过程中的意义，并给出具体的应用策略，以供参考。
[关键词]微课 职业学校 计算机教学 应用 意义
中图分类号：G811 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）25-0239-01
前言
随着计算机技术的逐渐发展，为人们的生产生活带来了诸多方便，它的应用得到了大众的广泛认可。随着互联网时代的到来，国家将这项技术列为职业学校的教学内容，要求学生掌握基本操作技能。但是在实际的教学过程中，学生对课程大多展现为没什么兴趣，使得这项技术难以得到更深一步的发展。为了解决这样的问题，国家要求教师在进行教学的过程中，使用相应的教学策略，促进学生的学习兴趣，推动自主学习。因此，如何将微课教学模式运用到职业学校的教学中，提高相应的教学效率，就成为了职业学校教师亟待解决的问题。
1、应用意义
1.1 激发学生学习兴趣
在传统的教学模式中，教师大多依赖教学课本，单纯的传授相应理论知识，使得课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣。即使开展实验教学，教师也是自己给学生演示操作规范，然后让学生照着样子重复操作。这样的教学方法，不仅不能烘托出良好的学习环境，还极容易导致学生失去学习积极性，难以将成绩有效提高。在职业学校计算机课堂教学中，如何将微课的教学模式应用好，这需要将枯燥的教学内容以多媒体的形式进行展现，吸引学生的注意力，打破传统的教学模式，促进学生的积极参与，激发学生的学习兴趣。
1.2 提高学习效率
传统的计算机教学，大多是国家为了普及计算机技术的应用，而开展的基础教学。这与学生的专业课进行比较，难以提高学生的重视程度，使得课堂效率难以被有效提高。将微课教学应用于职业学校的课堂教学过程中，可以改善这样的问题，将学习效率进行提高。针对微课教学自身的特点来说，它短小精悍，不会占用学生大量时间，还可以将具体的内容进行形象的展示，促进学生的良好吸收，从而提高相应的学习效率。能够将教学中的重点难题进行分化和突出，促进教学目标的明确，而且，这样的教学方法，需要分为两个阶段进行，课前预习和课堂学习，可以减少课堂的简述时间，提高学习效率。
1.3 丰富教学内容
将微课教学模式进行应用，可以改善传统教学模式，丰富教学内容。传统的教学过程中，教师只能根据课本的内容展开教学活动，不能对学生的学习能力進行扩展。随着时代的发展进步，这样的教学内容已经不能满足社会对人才素质能力的需求，需要教师根据基本的教学内容，对课程进行扩展，丰富教学。在职业学校计算机教学过程中，将微课教学进行应用，可以有效实现教学内容的丰富，让学生根据自己的喜好和能力对知识进行选择性的学习，促进课堂效率的提升。
2、实际应用
2.1 视频制作
针对微课教学来说，它的主要形式就是视频学习。因此，教师需要根据教学内容和教学目标的设置，以学生的学习情况和实际发展状况为基础，制作教学视频。这一过程，对学生的学习进展相对重要。首先需要教师将视频时间进行控制，在十分钟左右为佳。然后将知识点进行罗列，为了吸引学生的注意力和学习兴趣，教师还需要在制作视频的过程中，添加与课堂知识相关的短片和图片。与此同时，教师还要布置相应作业，保证学生的积极参与，促进他们对知识进行吸收。例如：教师要讲解“动画制作”的相关内容，就可以结合理论知识，将动画制作的操作过程进行展示，利用实例将音频传入和加字幕等方法进行传授，吸引学生的注意力。视频展示这一过程要知识精简与详细并存，促进那些基础较好的学生可以挑拣重点进行吸收，基础较差的学生也能根据详细的操作过程进行学习和了解。这一过程是在课程开始之前，教师促进学生对知识进行基本的掌握。
2.2 课堂教学
在进行课堂教学的过程中，教师要利用微课的教学模式，将视屏短片进行播放，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如：教师在讲解“办公自动化软件应用”的过程中，微课促进学生掌握办公软件的操作方法，促进电子表格的制作和编辑方法进行吸收，教师可以在视频中添加明星形象，或是跟进时代的发展，拿热题“算一算刘涛的大数据”等，根据这样的模式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。然后学生根据视屏内容的演示，让学生进行自己操作，这一过程，教师要积极的参与其中，实现以学生为课堂主体，教师为辅助作用的教学过程。
2.3 作业布置
进行微课教学，注重学生对计算机的实践操作能力培养。因为微课具有短小精悍的特点，这就使得学生拥有了更多的操作练习时间。教学上可以根据教学内容给出相应的练习题目，让学生进行动手操作，并在课堂结束之前将作业进行上交。从而锻炼学生的实际操作能力，这也是教育和课程开设的根本目的。例如：在讲解“PPT”的形成过程内容时，教师可以根据教学目标，要求学生能够独立完成制作过程，给出学生一个“一带一路”的内容设定，让学生根据这样的内容，自己进行操作，要求画面整洁美观，文字表述清晰。并在课程结束之前，要学生将作品进行上交，在班级内进行展示欣赏，让学生提出不足和优点，促进学生之间的交流，带动他们取长补短，促进自身能力的不断增加。进而实现综合能力的不断提高。
结语
针对职业学校计算机教学现状中存在问题，将微课引入教学应用，可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，提高相应的课堂效率，促进学生综合素质的不断提高。在实际的应用过程中，教师要结合教学内容和目标，对微课视频进行设计，促进视频的生动形象，学生的积极参与，还要注意结合学生的实践能力，要求他们自己进行操作。在这样的过程中，教师要注意发挥学生的主体性，促进学生积极的参与其中，提高教学质量。
参考文献
[1] 趙丽坤，李艳波.将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J].电子测试，2016，23：85+94.
[2] 刘影，朱晓萍.浅析如何将微课应用于高校计算机教学中[J].电脑迷，2016，10：143.
[3] 谈潘攀.将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J].科教文汇（上旬刊），2014，06：75-76.
[关键词]微课 职业学校 计算机教学 应用 意义
中图分类号：G811 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）25-0239-01
前言
随着计算机技术的逐渐发展，为人们的生产生活带来了诸多方便，它的应用得到了大众的广泛认可。随着互联网时代的到来，国家将这项技术列为职业学校的教学内容，要求学生掌握基本操作技能。但是在实际的教学过程中，学生对课程大多展现为没什么兴趣，使得这项技术难以得到更深一步的发展。为了解决这样的问题，国家要求教师在进行教学的过程中，使用相应的教学策略，促进学生的学习兴趣，推动自主学习。因此，如何将微课教学模式运用到职业学校的教学中，提高相应的教学效率，就成为了职业学校教师亟待解决的问题。
1、应用意义
1.1 激发学生学习兴趣
在传统的教学模式中，教师大多依赖教学课本，单纯的传授相应理论知识，使得课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣。即使开展实验教学，教师也是自己给学生演示操作规范，然后让学生照着样子重复操作。这样的教学方法，不仅不能烘托出良好的学习环境，还极容易导致学生失去学习积极性，难以将成绩有效提高。在职业学校计算机课堂教学中，如何将微课的教学模式应用好，这需要将枯燥的教学内容以多媒体的形式进行展现，吸引学生的注意力，打破传统的教学模式，促进学生的积极参与，激发学生的学习兴趣。
1.2 提高学习效率
传统的计算机教学，大多是国家为了普及计算机技术的应用，而开展的基础教学。这与学生的专业课进行比较，难以提高学生的重视程度，使得课堂效率难以被有效提高。将微课教学应用于职业学校的课堂教学过程中，可以改善这样的问题，将学习效率进行提高。针对微课教学自身的特点来说，它短小精悍，不会占用学生大量时间，还可以将具体的内容进行形象的展示，促进学生的良好吸收，从而提高相应的学习效率。能够将教学中的重点难题进行分化和突出，促进教学目标的明确，而且，这样的教学方法，需要分为两个阶段进行，课前预习和课堂学习，可以减少课堂的简述时间，提高学习效率。
1.3 丰富教学内容
将微课教学模式进行应用，可以改善传统教学模式，丰富教学内容。传统的教学过程中，教师只能根据课本的内容展开教学活动，不能对学生的学习能力進行扩展。随着时代的发展进步，这样的教学内容已经不能满足社会对人才素质能力的需求，需要教师根据基本的教学内容，对课程进行扩展，丰富教学。在职业学校计算机教学过程中，将微课教学进行应用，可以有效实现教学内容的丰富，让学生根据自己的喜好和能力对知识进行选择性的学习，促进课堂效率的提升。
2、实际应用
2.1 视频制作
针对微课教学来说，它的主要形式就是视频学习。因此，教师需要根据教学内容和教学目标的设置，以学生的学习情况和实际发展状况为基础，制作教学视频。这一过程，对学生的学习进展相对重要。首先需要教师将视频时间进行控制，在十分钟左右为佳。然后将知识点进行罗列，为了吸引学生的注意力和学习兴趣，教师还需要在制作视频的过程中，添加与课堂知识相关的短片和图片。与此同时，教师还要布置相应作业，保证学生的积极参与，促进他们对知识进行吸收。例如：教师要讲解“动画制作”的相关内容，就可以结合理论知识，将动画制作的操作过程进行展示，利用实例将音频传入和加字幕等方法进行传授，吸引学生的注意力。视频展示这一过程要知识精简与详细并存，促进那些基础较好的学生可以挑拣重点进行吸收，基础较差的学生也能根据详细的操作过程进行学习和了解。这一过程是在课程开始之前，教师促进学生对知识进行基本的掌握。
2.2 课堂教学
在进行课堂教学的过程中，教师要利用微课的教学模式，将视屏短片进行播放，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如：教师在讲解“办公自动化软件应用”的过程中，微课促进学生掌握办公软件的操作方法，促进电子表格的制作和编辑方法进行吸收，教师可以在视频中添加明星形象，或是跟进时代的发展，拿热题“算一算刘涛的大数据”等，根据这样的模式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。然后学生根据视屏内容的演示，让学生进行自己操作，这一过程，教师要积极的参与其中，实现以学生为课堂主体，教师为辅助作用的教学过程。
2.3 作业布置
进行微课教学，注重学生对计算机的实践操作能力培养。因为微课具有短小精悍的特点，这就使得学生拥有了更多的操作练习时间。教学上可以根据教学内容给出相应的练习题目，让学生进行动手操作，并在课堂结束之前将作业进行上交。从而锻炼学生的实际操作能力，这也是教育和课程开设的根本目的。例如：在讲解“PPT”的形成过程内容时，教师可以根据教学目标，要求学生能够独立完成制作过程，给出学生一个“一带一路”的内容设定，让学生根据这样的内容，自己进行操作，要求画面整洁美观，文字表述清晰。并在课程结束之前，要学生将作品进行上交，在班级内进行展示欣赏，让学生提出不足和优点，促进学生之间的交流，带动他们取长补短，促进自身能力的不断增加。进而实现综合能力的不断提高。
结语
针对职业学校计算机教学现状中存在问题，将微课引入教学应用，可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，提高相应的课堂效率，促进学生综合素质的不断提高。在实际的应用过程中，教师要结合教学内容和目标，对微课视频进行设计，促进视频的生动形象，学生的积极参与，还要注意结合学生的实践能力，要求他们自己进行操作。在这样的过程中，教师要注意发挥学生的主体性，促进学生积极的参与其中，提高教学质量。
参考文献
[1] 趙丽坤，李艳波.将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J].电子测试，2016，23：85+94.
[2] 刘影，朱晓萍.浅析如何将微课应用于高校计算机教学中[J].电脑迷，2016，10：143.
[3] 谈潘攀.将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J].科教文汇（上旬刊），2014，06：75-76.