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摘 要：在高中英语教学当中，教师经常是一味地为学生口头描述教材内容，却很少考虑英语教学课堂是否充满趣味性，学生是否有兴趣进行英语知识的探索，导致高中英语教学效果一直得不到任何提升。因此，在高中英语教学当中，教师要重视课堂教学的趣味性，并采用有效的手段，为高中英语教学课堂增添趣味性，以此可以让学生体会到英语学习的乐趣。本文以自身教学经验为例，对高中英语趣味性教学的策略进行了一番阐述和说明。
关键词：高中英语；趣味性教学；教学情境；交流互动；教学活动
随着新课标的全面实施，教师在进行高中英语教学之时，已经越来越重视提高课堂教学的趣味性了，以此可以让学生主动参与到英语教学当中，从而不断提高高中英语教学效果。因此，在高中英语教学当中，教师要结合学生的知识基础，并采用多种形式，对学生进行趣味性教学，以此可以让学生进行高质量的英语学习。
一、创建直观教学情境
当今社会，教师在进行高中英语趣味性教学之时，经常会借助多媒体为学生创建直观的教学情境，以此可以直观地将教材内容为学生呈现出来，进而降低学生掌握英语知识的难度。因此，在进行高中英语趣味性教学之时，教师要重视为学生创建直观的教学情境，这样，不仅可以降低学生学习英语知识的压力，还可以提高学生对高中英语教学的兴趣。
例如，以“Festivals around the world”为例，为了让学生能够讨论各种节日以及庆典，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生播放了与春节、圣诞节等节日有关的视频资料。在视频播放结束之后，我让学生结合视频资料以及自己的生活经验，讨论了自己喜欢的节日以及欢度方式，激发了学生对本节课知识学习的兴趣。在此基础上，我为学生讲述了本节课的有关知识，并让学生以“我喜欢的节日”为主题，进行了写作。在学生写作过程中，我要求学生要尽可能的将节日的由来、节日的意义以及与节日有关的风俗写出来。这样，教师通过为学生创建直观的教学情境，让学生在情境中学习了有关知识，不仅降低了学生学习英语知识的压力，还提高了学生对高中英语教学的兴趣。
二、加强师生交流互动
在高中英语教学当中，加强师生之间的交流与互动是教师进行趣味性教学的一种重要手段，它可以让学生主动向教师提出自己在学习中存在的疑问，并与教师一同对疑问进行分析，得到问题的答案，从而不断提高学生的学习能力。因此，在进行高中英语趣味性教学之时，教师要重视加强与学生之间的交流互动，这样，不仅可以提高学生掌握英语知识的能力，还可以促进师生之间的情感交流。
例如，以“Body language”为例，为了让学生能够通过阅读文章找出不同的文化信息及两个文化的差错，在讲述教材内容之时，我先为学生出示了代表不同的肢体语言的图片，并结合图片与学生进行了对话，了解了学生对肢体语言的熟悉情况。然后，我挑选了几名学生代表，并为他们出示了有关的肢体语言的图片，让他们做出了图片上的动作，其余学生则对他们做出的动作的意思进行了猜测。当学生猜对之时，我会向全班学生进行点头示意，反之，则进行摇头表达。在这个过程中，学生对有关肢体动作提出了自己的疑问，并与我一起对这些疑问进行了分析，使学生进一步了解了肢体语言。在此基础上，我为学生讲述了本单元的知识，并让学生阅读了课文“Communication：no problem？”。在学生阅读的过程中，我让学生找出了不同的文化信息及两个文化的差错。这样，教师通过加强与学生之间的交流互动，不仅提高了学生掌握英语知识的能力，还促进了师生之间的情感交流。
三、组织多种教学活动
新时期下，教师在进行高中英语趣味性教学之时，还需要为学生组织多种教学活动，让学生在活动中探索英语有关知识，以此让学生掌握更加全面的英语知识。因此，在进行高中英语趣味性教学之时，教师可以结合学生的实际水平，为学生组织多种教学活动，让学生在活动中探索有关知识，这样，不仅可以提高学生的课堂参与意识，还可以发散学生的思维。
例如，以“The United Kingdom”为例，为了让学生能够了解英国的历史、地理、文化等有关知识，在为学生讲述了本单元有关的词汇、句型以及语法知识之后，我为学生组织了常见的角色扮演活动：我先让甲同学扮演了游客，让乙同学扮演了导游。然后，我让甲乙两位同学结合本节课学到的知识，展开了联想，组织了对话，并在课堂上进行了表演，为我们介绍了与英国有关的知识。最后，为了巩固学生掌握的有关知识，我为学生设置了写作练习，要求学生用“恰当的形容词和动词”来描写他们熟悉或参观过的某一建筑或景观。这样，教师通过为学生组织教学活动，让学生在活动中探索了有关知识，不仅提高了学生的课堂参与意识，还发散了学生的思维。
总而言之，趣味性教学是非常适合高中英语教学的，它可以提高学生掌握英語知识的能力。因此，在今后的高中英语教学当中，教师要充分认识到趣味性教学在高中英语教学中发挥的教学作用，并将其广泛地应用到高中英语教学当中，以此可以让学生在高中英语教学课堂当中进行高质量的学习。
参考文献
[1] 王月. 高中英语趣味性教学策略[J]. 幸福生活指南，2019（7）：0009-0009
[2] 黄慧. 高中英语趣味教学浅探[J]. 中学教学参考，2016（28）：47-47
关键词：高中英语；趣味性教学；教学情境；交流互动；教学活动
随着新课标的全面实施，教师在进行高中英语教学之时，已经越来越重视提高课堂教学的趣味性了，以此可以让学生主动参与到英语教学当中，从而不断提高高中英语教学效果。因此，在高中英语教学当中，教师要结合学生的知识基础，并采用多种形式，对学生进行趣味性教学，以此可以让学生进行高质量的英语学习。
一、创建直观教学情境
当今社会，教师在进行高中英语趣味性教学之时，经常会借助多媒体为学生创建直观的教学情境，以此可以直观地将教材内容为学生呈现出来，进而降低学生掌握英语知识的难度。因此，在进行高中英语趣味性教学之时，教师要重视为学生创建直观的教学情境，这样，不仅可以降低学生学习英语知识的压力，还可以提高学生对高中英语教学的兴趣。
例如，以“Festivals around the world”为例，为了让学生能够讨论各种节日以及庆典，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生播放了与春节、圣诞节等节日有关的视频资料。在视频播放结束之后，我让学生结合视频资料以及自己的生活经验，讨论了自己喜欢的节日以及欢度方式，激发了学生对本节课知识学习的兴趣。在此基础上，我为学生讲述了本节课的有关知识，并让学生以“我喜欢的节日”为主题，进行了写作。在学生写作过程中，我要求学生要尽可能的将节日的由来、节日的意义以及与节日有关的风俗写出来。这样，教师通过为学生创建直观的教学情境，让学生在情境中学习了有关知识，不仅降低了学生学习英语知识的压力，还提高了学生对高中英语教学的兴趣。
二、加强师生交流互动
在高中英语教学当中，加强师生之间的交流与互动是教师进行趣味性教学的一种重要手段，它可以让学生主动向教师提出自己在学习中存在的疑问，并与教师一同对疑问进行分析，得到问题的答案，从而不断提高学生的学习能力。因此，在进行高中英语趣味性教学之时，教师要重视加强与学生之间的交流互动，这样，不仅可以提高学生掌握英语知识的能力，还可以促进师生之间的情感交流。
例如，以“Body language”为例，为了让学生能够通过阅读文章找出不同的文化信息及两个文化的差错，在讲述教材内容之时，我先为学生出示了代表不同的肢体语言的图片，并结合图片与学生进行了对话，了解了学生对肢体语言的熟悉情况。然后，我挑选了几名学生代表，并为他们出示了有关的肢体语言的图片，让他们做出了图片上的动作，其余学生则对他们做出的动作的意思进行了猜测。当学生猜对之时，我会向全班学生进行点头示意，反之，则进行摇头表达。在这个过程中，学生对有关肢体动作提出了自己的疑问，并与我一起对这些疑问进行了分析，使学生进一步了解了肢体语言。在此基础上，我为学生讲述了本单元的知识，并让学生阅读了课文“Communication：no problem？”。在学生阅读的过程中，我让学生找出了不同的文化信息及两个文化的差错。这样，教师通过加强与学生之间的交流互动，不仅提高了学生掌握英语知识的能力，还促进了师生之间的情感交流。
三、组织多种教学活动
新时期下，教师在进行高中英语趣味性教学之时，还需要为学生组织多种教学活动，让学生在活动中探索英语有关知识，以此让学生掌握更加全面的英语知识。因此，在进行高中英语趣味性教学之时，教师可以结合学生的实际水平，为学生组织多种教学活动，让学生在活动中探索有关知识，这样，不仅可以提高学生的课堂参与意识，还可以发散学生的思维。
例如，以“The United Kingdom”为例，为了让学生能够了解英国的历史、地理、文化等有关知识，在为学生讲述了本单元有关的词汇、句型以及语法知识之后，我为学生组织了常见的角色扮演活动：我先让甲同学扮演了游客，让乙同学扮演了导游。然后，我让甲乙两位同学结合本节课学到的知识，展开了联想，组织了对话，并在课堂上进行了表演，为我们介绍了与英国有关的知识。最后，为了巩固学生掌握的有关知识，我为学生设置了写作练习，要求学生用“恰当的形容词和动词”来描写他们熟悉或参观过的某一建筑或景观。这样，教师通过为学生组织教学活动，让学生在活动中探索了有关知识，不仅提高了学生的课堂参与意识，还发散了学生的思维。
总而言之，趣味性教学是非常适合高中英语教学的，它可以提高学生掌握英語知识的能力。因此，在今后的高中英语教学当中，教师要充分认识到趣味性教学在高中英语教学中发挥的教学作用，并将其广泛地应用到高中英语教学当中，以此可以让学生在高中英语教学课堂当中进行高质量的学习。
参考文献
[1] 王月. 高中英语趣味性教学策略[J]. 幸福生活指南，2019（7）：0009-0009
[2] 黄慧. 高中英语趣味教学浅探[J]. 中学教学参考，2016（28）：47-47