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摘要：当新一轮课程改革不断向前推进时，教育工作者们也开始研究如何采用合理化的方法才可以达到高效教学的目标。初中体育学科知识的学习既可以达到强身健体的功效，也可以将正确的体育项目规范等内容贯彻其中。新时期，初中体育教师可以秉承新理念实现体育教学模式的改进与创新，以此促使学生身体素质提升的同时体育素养也随之提升。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述初中体育教师如何采用合适的方法组织教学活动。
关键词：初中;体育课堂;教学研究;优化对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着新课改浪潮向前推进，我国的教育教学也迎来了新的春天，广大的教育工作者们在学习和领悟新理念的基础上也提出了一些合理化的教学新对策。初中体育学科知识的学习对于学生而言非常关键，既有利于他们健康成长，也利于他们掌握基本的体育学科知识与技能，可谓是一举多得。新时代背景下，初中体育教师可以迅速转变传统教育理念和模式，采用新颖的方法凸显出学生在课堂中的主体地位，同时也要保障学生身心健康，为其其他学科基础知识的学习奠定基础。
一、创新教学内容，提升学生学习兴趣
传统教学模式下，教师们的教学内容通常是固定的、单一的，学生在反复学习的过程中难免产生厌倦心理，课堂主动性不高。为了有效改善这一不良现象，初中体育教师可以尝试先从内容上实现创新，增添一些学生感兴趣或者喜欢学习的体育内容，以此调动他们在课堂中的主观能动性，也利于他们真正成为课堂主人。例如，学生在学习“短跑”内容时，初中体育教师在课堂中不仅要让学生积极主动地参与到课堂活动中来，还尝试将短跑的内容进行了创新。有些教师尝试将短跑过程中消耗的卡路里一项内容剪辑成为视频，通过视频的播放促使学生理解短跑的功效;有的教师尝试在组织短跑运动项目前引入奥运会上短跑运动员的饮食话题，促使学生讨论饮食和短跑之间的关联性。不管是哪种方式的创新，都会为课堂注入新鲜的血液，促使学生对短跑这项简单的运动项目知识的学习产生兴趣。当学生的兴趣提升的同时他们参与课堂的积极性和主动性也会随之升高，方便体育教师更加高效地展开体育教学活动，以此达到高效体育教学目标。
二、创新教学方法，增强学生课堂参与度
好的学习方法胜过好老师。所以，要想促使学生学习好，好的教学方法十分重要。新时期，我国的教育教学迎来了新的曙光，广大的教育工作者们秉承新课改教育理念实现了教学创新，并将一些合理化的教学方法引入课堂。初中体育教师也可以将一些新颖的教学方法引入课堂，实现教学创新，逐步增强学生参与课堂的积极性，进而使其通过学习爱上运动，爱上体育课堂。
例如，学生在学习“篮球”内容时，初中体育教师可以根据班级学生对于篮球的喜爱程度进行合理化分组，把一些具备一定篮球基础的学生作为小组负责人和带头人，然后再组织教学活动，实现以优带次的学习模式。在授课过程中，教师还要改变之前的讲授模式，将一些游戏或者比赛等引入课堂，吸引学生的注意力，促使他们在产生兴趣的基础上主动参与到趣味活动中来，并且通过活动达到学习目标。不管是游戏的引入还是比赛活动的组织都可以改变单调的体育教学环境，使得体育课堂氛围热闹起来，学生们参与体育活动的热情也会随之升高，也可以实现与教师的友好互动，学习效率自然而然就提升了。
三、创新评价方式，提升学生学习自信心
课堂评价也是课堂教学的重要组成部分，对于教师和学生而言都具有重要的意义。但是，一般情况下，教师们在课堂中使用的评价方式较为单一，难以促使学生心中升起涟漪，更不利于他们学习自信心的增强。新时代背景下，初中体育教师在创新教学的过程中可以实现评价方式创新，促使学生能够直面自己的优点与缺陷，也进一步提升他们的学习自信心，为其未来学习夯实基础。
例如，学生在学习“足球”内容时，初中体育教师在授课时采用多元化的教学方法展开教学，引导学生积极主動参与其中。对于学生在课堂中的表现，教师除了将最后的考核成绩作为教学的一大内容以外，还可以增强学生互评以及学生课堂学习态度等项目，以综合性的成绩作为最终成绩。这样一来，评价才更加全面和合理，尤其是对一些身体素质较差的学生而言具有较大的影响，避免他们自尊心在一定程度上受到伤害。此外，在评价考核时，题目的难以程度要适中，以免打消学生的积极性。综合性的教学评价与传统评价方式大不相同，学生们的学习自信心也会随之升高。
一言以蔽之，面临新时代教育改革，初中体育教师要认识到传统教学内容的不合理之处，进行教学方法改进的同时对体育学科的重视程度也应该提升上来，采取新颖的理念，运用新颖的教学方法实现教学创新，促使中学生在积极主动参与体育项目的过程中身体素质和体育素养等都得到进一步提升和发展，最终实现高效体育课堂教学目标。
参考文献
[1]石清明. 多元策略优化教学——多元教学策略在初中体育教学中的应用[J]. 当代体育科技， 2020， 010（014）：87-88.
[2]缪玉桃. 核心素养视角下初中体育有效教学策略分析[J]. 读写算， 2020（3）.
[3]屠鲁敏. 新课标下初中体育教学中提升学生核心素养的策略研究[J]. 运动， 2018， 000（022）：108-109.
关键词：初中;体育课堂;教学研究;优化对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着新课改浪潮向前推进，我国的教育教学也迎来了新的春天，广大的教育工作者们在学习和领悟新理念的基础上也提出了一些合理化的教学新对策。初中体育学科知识的学习对于学生而言非常关键，既有利于他们健康成长，也利于他们掌握基本的体育学科知识与技能，可谓是一举多得。新时代背景下，初中体育教师可以迅速转变传统教育理念和模式，采用新颖的方法凸显出学生在课堂中的主体地位，同时也要保障学生身心健康，为其其他学科基础知识的学习奠定基础。
一、创新教学内容，提升学生学习兴趣
传统教学模式下，教师们的教学内容通常是固定的、单一的，学生在反复学习的过程中难免产生厌倦心理，课堂主动性不高。为了有效改善这一不良现象，初中体育教师可以尝试先从内容上实现创新，增添一些学生感兴趣或者喜欢学习的体育内容，以此调动他们在课堂中的主观能动性，也利于他们真正成为课堂主人。例如，学生在学习“短跑”内容时，初中体育教师在课堂中不仅要让学生积极主动地参与到课堂活动中来，还尝试将短跑的内容进行了创新。有些教师尝试将短跑过程中消耗的卡路里一项内容剪辑成为视频，通过视频的播放促使学生理解短跑的功效;有的教师尝试在组织短跑运动项目前引入奥运会上短跑运动员的饮食话题，促使学生讨论饮食和短跑之间的关联性。不管是哪种方式的创新，都会为课堂注入新鲜的血液，促使学生对短跑这项简单的运动项目知识的学习产生兴趣。当学生的兴趣提升的同时他们参与课堂的积极性和主动性也会随之升高，方便体育教师更加高效地展开体育教学活动，以此达到高效体育教学目标。
二、创新教学方法，增强学生课堂参与度
好的学习方法胜过好老师。所以，要想促使学生学习好，好的教学方法十分重要。新时期，我国的教育教学迎来了新的曙光，广大的教育工作者们秉承新课改教育理念实现了教学创新，并将一些合理化的教学方法引入课堂。初中体育教师也可以将一些新颖的教学方法引入课堂，实现教学创新，逐步增强学生参与课堂的积极性，进而使其通过学习爱上运动，爱上体育课堂。
例如，学生在学习“篮球”内容时，初中体育教师可以根据班级学生对于篮球的喜爱程度进行合理化分组，把一些具备一定篮球基础的学生作为小组负责人和带头人，然后再组织教学活动，实现以优带次的学习模式。在授课过程中，教师还要改变之前的讲授模式，将一些游戏或者比赛等引入课堂，吸引学生的注意力，促使他们在产生兴趣的基础上主动参与到趣味活动中来，并且通过活动达到学习目标。不管是游戏的引入还是比赛活动的组织都可以改变单调的体育教学环境，使得体育课堂氛围热闹起来，学生们参与体育活动的热情也会随之升高，也可以实现与教师的友好互动，学习效率自然而然就提升了。
三、创新评价方式，提升学生学习自信心
课堂评价也是课堂教学的重要组成部分，对于教师和学生而言都具有重要的意义。但是，一般情况下，教师们在课堂中使用的评价方式较为单一，难以促使学生心中升起涟漪，更不利于他们学习自信心的增强。新时代背景下，初中体育教师在创新教学的过程中可以实现评价方式创新，促使学生能够直面自己的优点与缺陷，也进一步提升他们的学习自信心，为其未来学习夯实基础。
例如，学生在学习“足球”内容时，初中体育教师在授课时采用多元化的教学方法展开教学，引导学生积极主動参与其中。对于学生在课堂中的表现，教师除了将最后的考核成绩作为教学的一大内容以外，还可以增强学生互评以及学生课堂学习态度等项目，以综合性的成绩作为最终成绩。这样一来，评价才更加全面和合理，尤其是对一些身体素质较差的学生而言具有较大的影响，避免他们自尊心在一定程度上受到伤害。此外，在评价考核时，题目的难以程度要适中，以免打消学生的积极性。综合性的教学评价与传统评价方式大不相同，学生们的学习自信心也会随之升高。
一言以蔽之，面临新时代教育改革，初中体育教师要认识到传统教学内容的不合理之处，进行教学方法改进的同时对体育学科的重视程度也应该提升上来，采取新颖的理念，运用新颖的教学方法实现教学创新，促使中学生在积极主动参与体育项目的过程中身体素质和体育素养等都得到进一步提升和发展，最终实现高效体育课堂教学目标。
参考文献
[1]石清明. 多元策略优化教学——多元教学策略在初中体育教学中的应用[J]. 当代体育科技， 2020， 010（014）：87-88.
[2]缪玉桃. 核心素养视角下初中体育有效教学策略分析[J]. 读写算， 2020（3）.
[3]屠鲁敏. 新课标下初中体育教学中提升学生核心素养的策略研究[J]. 运动， 2018， 000（022）：108-109.