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摘要：为了践行与时俱进的育人理念，许多教师灵活利用多媒体教学工具改革教学模式，优化教学内容、突破时空限制、全面提升课堂对学生的吸引力。对于小学英语课堂教学来说，多媒体的运用非常关键，教师需要在大胆尝试的过程中，结合各类问题出现的实质原因进行主动反思和总结，以此来为高效课堂有效课堂的打造做好前期的铺垫工作，充分凸显多媒体教学的重要作用及优势。
关键词：多媒体运用;小学英语;课堂教学;尝试与反思
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改要求教师以学生为中心，注重多元化教育教学工具的有效利用，降低学生的理解难度，让学生在学习英语的过程中产生由内而外的学习能动性。多媒体是时代发展的产物，能够更好的体现现代化的教育教学要求及教育原则，对改革传统的小学英语教学模式有重要的影响。小学英语教师需要注重教学自动有效调整及优化升级，了解学生的兴趣爱好，掌握多媒体教学工具的使用技巧及核心要求，在大胆探索以及反思的基础上，将更多的新鲜血液融入小学英语课堂教学中。
一、多媒体运用于小学英语课堂教学的尝试
（1）丰富学生语言知识获取途径
在学习英语这门应用型语言时，很多小学生感觉困难重重，缺乏一定的能动性，对英语比较畏惧和消极。针对这一现实矛盾，教师可以以多媒体教学工具为依据，丰富学生的语言知识途径，夯实学生的基础，鼓励学生灵活利用各种现代多媒体设备自主学习，高效完成教师所布置的学习任务。教师可以在利用多媒体教学技术的过程中，积极打造良好的英语学习情境，保障学生能够实现事半功倍。学生能够集中个人的注意力，主动跟上教师的节奏及步伐。自主获取各种语言知识，留下深刻的印象，为后期的英语阅读和英语写作打下扎实的基础，学生的英语学习成绩也实现了逐步提升。
（2）提升学生语言表达能力
语言学习是前提，语言应用才是重点，这一点要求教师针对性的提升学生的语言表达能力，确保学生能够将所学习的英语知识应用于社会实践中，利用英语与他人实现顺畅的表达及沟通。英语教师需要意识到英语教学改革的新要求、新标准，利用多媒体教学设备减轻学生的学习压力，鼓励学生自主感知，全面刺激学生的多项感官，为学生的语言表达提供有效的信息以及平台，让学生在自主感知以及学习的过程中真正意识到英语学习的乐趣，品尝到成功的喜悦。将英语作为个人的第二语言，在自主表达的过程中与他人建立良好的合作关系以及社交关系。
（3）发展学生英语思维
长期传统的应试教育导致教师过于注重简单英语词汇的积累以及学习，忽略了学生的英语应用，学生缺乏英语思维，难以在跨文化意识的指导下进行自主分析，这一点使得学生只能够掌握哑巴式的英语。针对这一现实矛盾，教师需要以发展学生的英语思维为基础，让学生在英语思维的指导下自主学习、大胆想象、不断创新。其中多媒体工具的应用非常关键，这一点有助于体现视听教育教学的生动化和形象化，教师则需要充分凸显多媒体技术的重要特征及优势，将言语交际环境与自然情景融为一体，给予学生更多展示自我的机会，全面发展学生的英语思维及英语意识，调动学生的参与能动性。让学生在自主学习的过程之中产生源源不断的学习兴趣及动机，实现个人英语思维水平的逐步提升。
二、多媒体运用于小学英语课堂教学的反思
（1）缺乏教学针对性
尽管很多教师已经意识到了多媒体教学的重要性和必要性，主动将这一教学工具融入小学英语课堂之中，但是教师的教育教学经验比较有限，对多媒体教学工具的理解和认知还不够全面。难以充分的体现教育教学的针对性和有效性，出现了许多思想和行为上的偏差，无法抓住多媒体教学的重点以及难点，最终导致教育质量不够理想。针对这一现实矛盾，教师需要调整教学思路，深化自身對多媒体教学工具的理解及认知，掌握小学英语教学的重点及核心要求，始终坚持人与时俱进和以人为本的育人理念。加强与学生之间的互动，践行循序渐进的教育教学原则，着眼于学生的薄弱处调整教学思路，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长。
（2）无视师生互动
教学过程也是师生互动的过程，师生之间的良性互动以及交流非常关键。教师需要了解学生的兴趣爱好，加强与学生之间的互动及交流，着眼于学生的兴趣以及学情明确多媒体教学的切入点和突破口，以此来更好的打造高效课堂、精彩课堂。确保小学英语课堂教学工作的有效落实以及全面改进，实现学生学习能力及水平的稳定提升。教师需要留心注意各种细节影响要素，加强对学生的差异化分析，将学生划分为不同的小组，注重层次化教学，实现与学生之间的针对性互动以及有效交流。只有这样才能够凸显学生的主体价值，充分发挥多媒体教学的重要作用及优势，保障小学英语课堂能够大放异彩、重焕生机。
结语
在推进小学英语课堂教学改革的过程中多媒体教学备受关注，教师需要针对学生的学习兴趣，不断丰富学生的语言知识获取途径，提升学生的语言表达能力。发展学生的英语思维，鼓励学生自由发挥、大胆想象，保障学生有所收获和成长。
参考文献
[1]许娟绢. 多媒体运用于小学英语课堂教学的尝试与反思[J]. 试题与研究：教学论坛， 2009（24）：43-43.
[2]王晓丹. 多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D]. 沈阳师范大学.
关键词：多媒体运用;小学英语;课堂教学;尝试与反思
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改要求教师以学生为中心，注重多元化教育教学工具的有效利用，降低学生的理解难度，让学生在学习英语的过程中产生由内而外的学习能动性。多媒体是时代发展的产物，能够更好的体现现代化的教育教学要求及教育原则，对改革传统的小学英语教学模式有重要的影响。小学英语教师需要注重教学自动有效调整及优化升级，了解学生的兴趣爱好，掌握多媒体教学工具的使用技巧及核心要求，在大胆探索以及反思的基础上，将更多的新鲜血液融入小学英语课堂教学中。
一、多媒体运用于小学英语课堂教学的尝试
（1）丰富学生语言知识获取途径
在学习英语这门应用型语言时，很多小学生感觉困难重重，缺乏一定的能动性，对英语比较畏惧和消极。针对这一现实矛盾，教师可以以多媒体教学工具为依据，丰富学生的语言知识途径，夯实学生的基础，鼓励学生灵活利用各种现代多媒体设备自主学习，高效完成教师所布置的学习任务。教师可以在利用多媒体教学技术的过程中，积极打造良好的英语学习情境，保障学生能够实现事半功倍。学生能够集中个人的注意力，主动跟上教师的节奏及步伐。自主获取各种语言知识，留下深刻的印象，为后期的英语阅读和英语写作打下扎实的基础，学生的英语学习成绩也实现了逐步提升。
（2）提升学生语言表达能力
语言学习是前提，语言应用才是重点，这一点要求教师针对性的提升学生的语言表达能力，确保学生能够将所学习的英语知识应用于社会实践中，利用英语与他人实现顺畅的表达及沟通。英语教师需要意识到英语教学改革的新要求、新标准，利用多媒体教学设备减轻学生的学习压力，鼓励学生自主感知，全面刺激学生的多项感官，为学生的语言表达提供有效的信息以及平台，让学生在自主感知以及学习的过程中真正意识到英语学习的乐趣，品尝到成功的喜悦。将英语作为个人的第二语言，在自主表达的过程中与他人建立良好的合作关系以及社交关系。
（3）发展学生英语思维
长期传统的应试教育导致教师过于注重简单英语词汇的积累以及学习，忽略了学生的英语应用，学生缺乏英语思维，难以在跨文化意识的指导下进行自主分析，这一点使得学生只能够掌握哑巴式的英语。针对这一现实矛盾，教师需要以发展学生的英语思维为基础，让学生在英语思维的指导下自主学习、大胆想象、不断创新。其中多媒体工具的应用非常关键，这一点有助于体现视听教育教学的生动化和形象化，教师则需要充分凸显多媒体技术的重要特征及优势，将言语交际环境与自然情景融为一体，给予学生更多展示自我的机会，全面发展学生的英语思维及英语意识，调动学生的参与能动性。让学生在自主学习的过程之中产生源源不断的学习兴趣及动机，实现个人英语思维水平的逐步提升。
二、多媒体运用于小学英语课堂教学的反思
（1）缺乏教学针对性
尽管很多教师已经意识到了多媒体教学的重要性和必要性，主动将这一教学工具融入小学英语课堂之中，但是教师的教育教学经验比较有限，对多媒体教学工具的理解和认知还不够全面。难以充分的体现教育教学的针对性和有效性，出现了许多思想和行为上的偏差，无法抓住多媒体教学的重点以及难点，最终导致教育质量不够理想。针对这一现实矛盾，教师需要调整教学思路，深化自身對多媒体教学工具的理解及认知，掌握小学英语教学的重点及核心要求，始终坚持人与时俱进和以人为本的育人理念。加强与学生之间的互动，践行循序渐进的教育教学原则，着眼于学生的薄弱处调整教学思路，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长。
（2）无视师生互动
教学过程也是师生互动的过程，师生之间的良性互动以及交流非常关键。教师需要了解学生的兴趣爱好，加强与学生之间的互动及交流，着眼于学生的兴趣以及学情明确多媒体教学的切入点和突破口，以此来更好的打造高效课堂、精彩课堂。确保小学英语课堂教学工作的有效落实以及全面改进，实现学生学习能力及水平的稳定提升。教师需要留心注意各种细节影响要素，加强对学生的差异化分析，将学生划分为不同的小组，注重层次化教学，实现与学生之间的针对性互动以及有效交流。只有这样才能够凸显学生的主体价值，充分发挥多媒体教学的重要作用及优势，保障小学英语课堂能够大放异彩、重焕生机。
结语
在推进小学英语课堂教学改革的过程中多媒体教学备受关注，教师需要针对学生的学习兴趣，不断丰富学生的语言知识获取途径，提升学生的语言表达能力。发展学生的英语思维，鼓励学生自由发挥、大胆想象，保障学生有所收获和成长。
参考文献
[1]许娟绢. 多媒体运用于小学英语课堂教学的尝试与反思[J]. 试题与研究：教学论坛， 2009（24）：43-43.
[2]王晓丹. 多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D]. 沈阳师范大学.