摘 要：随着新课程改革的全面展开与深入，其成效逐步在教育教学中得到体现。课程改革的关键是教师，如果许多教师的教育观念、教学方法、教育模式仍拘泥于原有的传统的教育理念、方法和模式，那新课改势必会走进死胡同，陷入死潭。本文主要围绕新课程改革在教育理念、教育方法等方面对教师教学提出的新要求进行阐述。
　　 关键词：新课程改革;教育理念;教学改革;教学评价
　　 一、新课程改革对教师教育理念的新要求
　　 传统的学校教育以书本、教师、教室为中心，重知识轻情感，重教书轻育人，这样传统教育模式必将被社会所淘汰，教学理念的改变迫在眉睫。新课程强调以学生、经验、活动为中心，关注人的发展。“一切为了学生的发展”意味着在教学中，教师应关注每一位学生，因材施教，关注学生的情感需要、精神需要，重视学生的全面发展，教师要树立民主、平等、开放的教育理念，广泛听取学生的意见，倾听学生的心声。教师不能只站在自己的角度看问题，应该建立与学生相适应的教学标准。这就要求教师的教学内容必须符合学生的思维方式，学生素质教育的加强与教师的教学内容有很大关系。另外，教师应该根据专业的特点及不同专业对知识掌握的要求，有针对性地选择教学内容，找到适合专业的教学方法;还应尊重学生提出的意见，细心解读，根据实际情况，适当地展开课堂研讨，从他们的意见中不断修改完善自己的教学方式，创造轻松愉快的课堂教学氛围。
　　 二、新课程改革对教师课堂教育中的新要求
　　 1.改变教学过程是推进新课程改革的必由之路
　　 新课程改革明确要求要培养学生的创造能力，在课堂上为学生创设活泼、积极的课堂氛围，让学生自己去探索未知，通过合作体验、创造、完成各种教学活动。教师应该让学生学会自己观察，能够自由、有创意地表达自己的想法;引导学生积极思考问题，自主地解决问题。学生不仅要学习专业文化知识，而且要扩大知识面，这样才能丰富学生的想象力。教师要通过灵活多样的教学方法，因材施教，使学生对学习产生兴趣，热爱学习，激发求知欲。在教学能力方面，教师要形成自己的教学风格，要具有驾驭多种教学方法的能力。在教学手段上，教师除了要使用传统的书本和黑板来教学外，还要掌握使用录音机、投影仪、幻灯片、网络在内的多媒体技术的教学方法，扩展知识范围，这样教师就会像一块磁铁吸引学生，增加学生对知识的渴望。
　　 2.新课程下应多开展合作学习、自主学习
　　 传统的学习方式过分强调结果和分数，使得学生与学生之间相互竞争，产生嫉妒，影响学生之间的人际关系，甚至造成一些学生在人格和心理上不健康的发展。教师应当引导学生开展合作、探究性学习，培养学生学习的能力和技巧，使学生在合作学习中领悟众人团结的力量以及获得成功的喜悦，培养符合社会要求的团队协作能力和集体主义精神，令学生在身心和人格上健康发展。
　　 3.教学评价的方法
　　 在课程改革的过程中，教学评价是对学生在一段时间内知识学习情况的考察，也是对课程进度的了解，是非常重要的环节。而在传统教学中，教学评价形式比较单一，基本上都是通过试卷检测的形式，忽视对学生学习过程和创造性的培养，缺乏准确性，因此，有必要进行改革。主要有以下几种方法：第一，注重学生基础和理论知识掌握程度的同时，关注学生解决问题的过程和在学习中投入的程度，以及学生对待本学科的学习态度，课程评价中纳入一些过程性的内容才能更加全面和准确的评价学生。第二，评价方式多样化，主要指多种评价方法的综合运用，既有自我评价、他人评价，也包括以其他的方式来评价，如书面测验、口头测验、课堂观察、成长记录以及网上交流等方式，教师可以结合相关的教学内容和学生的学习特点选择适当的评价方式。
　　 总而言之，新课改对我国的教育事业必将产生深远的影响。各科教师应把新课改作为自己的分内工作，认真对待，多思考，多接受考验，迎接未来的挑战，以足够的热情和强烈的责任感全身心地投入新课程改革中。在新课程改革地实施中，教师更新概念转变角色，改变教学对策，是目前教学教育改革的重点，以课堂为依托，强化学生独立思考的能力及合作能力，是强化高等院校实施新课程改革必行之路。
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