论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的发展，数学教育越来越受到人们的重视，尤其是新課标下的小学数学教学，一定要肩负起时代的重任，重视培养学生自主学习的能力，对所学知识进行有效整理即是自主学习能力的一种。
关键词：小学生;整理数学知识;有效方法
培养学生对数学知识的整理能力是提高数学成绩的有效途径。通过知识的整理，学生把原来比较零散的知识点系统化，从而构建起完整的知识框架，在这一个过程中，可以有效地促进学生对知识进行观察、整合以培养学生解决问题的能力，激发学生的数学兴趣，调动学生自主学习的意识。
一、科学培养学生对数学知识的整理意识
小学生由于心理和认知能力的局限，他们对数学知识整理的意识比较弱，因此，在数学教学中，培养学生的知识整理能力就显得非常重要。数学知识的整理是一个知识融合的过程，也是促进学生思考内化的过程。老师除了教授新知以外，还要加强学生自主整理旧知意识的培养，通过知识整理构建起完整的知识框架，将分散的知识点体系化，促进学生对知识的融合，将知识内化为自己的能力。
传统的数学课堂只重视新知的传授，以老师的讲授为主，忽视了学生的主体意识，学生不能主动参与到学习中，这极不利于学科知识的内化，因此，在新课改背景下，数学老师一定要转变自己的教学理念，改变单纯进行题目训练的教学模式，注重知识框架的构建和知识的融合。老师要指导学生形成知识整理的意识，以培养学生自主整理的意识。
二、注重课堂小结，做好知识归纳
课堂小结在数学教学中非常重要，有些老师认为只要把知识给学生讲明白就行了，从不主动去做课堂总结，这种认识是错误的，因此，新课改理念下，老师要对所教的知识做及时的梳理和整理，对新旧知识的联结做好归纳，帮助学生有效建立起知识体系。一般来说，一节课的教学环节中，要设计好课堂总结或小结。课堂小结也叫结课，是新课改理念下的一个重要教学环节，它对学生系统把握知识、提高课堂教学效率有着极为重要的作用和价值。在课堂小结时，老师要把本节课的重难点进行归纳和梳理，让学生醒目地注意到知识的体系，这样便于学生直观形象地把握所学知识，以至在日后复习时，也能一眼看出知识点之间的关系。当然，在进行课堂总结时，老师一定要注意方式和方法，尽量用简洁的语言将整节课程的内容进行梳理归纳，教会学生整理的方式。
三、运用单元小结，整理单元知识
相比一节内容来说，单元知识容量大很多，在教学中，一定要做单元知识的小结。一般来讲，一个单元内容的结束标志着一个阶段知识内容学习的完成，对单元知识的总结，就是对系列知识的小结，帮助学生完成对知识框架的扩容。
在对单元知识进行整理时，老师主要引导学生对本单元中的重难点、易错点做好归纳和整理，帮助学生形成查缺补漏的意识，从而建立起完整的知识网络。这个知识网络是学生建立学科知识体系的基础，日积月累，学生所学的知识就会体系化、系统化，进一步构建起自己的知识框架，因此，一个单元的知识总结很重要，它能很好地帮助学生构建起明晰的知识网络。
四、重视培养学生知识整理的能力
1.处理好整理与讨论的关系
在整理的过程中，讨论很重要，一般来说在整理能力培养的开始可采用先讨论再整理的方法。请学生对需要整理的内容作出选择，一个知识点包括的内容，知识点间的联结与对应以及这些知识怎么去整理先行做出决定，然后再去整理。这种整理方式有极大的优势，它能给表现优异的学生提供展示机会，给整理能力弱的学生提供整理要点以帮助其顺利完成。
教师还可以采用后讨论先整理的方式，这种整理的方式是让学生对所学的知识进行整理之后，在小组内进行讨论。由于学生有着明显的差异性，每个学生对知识内容的理解层次不同，通过讨论让学生对知识加深理解，巩固记忆，强化印象，提高对知识的理解程度。
2.运用全班汇总的方式进行整理
在对知识进行整理时，如果把同一类型的知识呈现在一起，就会让学生觉得非常单调，兴趣不强，但是换一种方式，如果将同类知识间的前后关系进行对应梳理，让知识点变成知识链条，使知识体系化，进而构建成知识网络，这将极大地促进学生学习的兴趣，提高学生的数学学科素养。这就需要在整理时调动全班学生去参与，采用全班参与汇总的模式。在具体的整理过程中，先把小组整理的结果用视频的形式汇总到全班同学面前，然后把各小组整理的知识归成大类。在这一环节中，实现生生互动，拉近学生间的距离，使每位学生能够参与其中，极大地调动学生的参与意识和整理意识。
总之，新课改背景下的小学数学教学中，教会学生整理知识的方法和技巧非常重要，它不但能让数学知识体系化，还促进学生对知识的迁移和内化，从而提高学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]赵英芳.促进学生创新思维发展的教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2006.
[2]李梦琼.利用思维导图提高小学生数学单元复习能力的实践研究[D].南京：南京师范大学，2015.
[3]胡云亚.基于思维导图的教学模式在初中数学中的应用[D].金华：浙江师范大学，2009.
关键词：小学生;整理数学知识;有效方法
培养学生对数学知识的整理能力是提高数学成绩的有效途径。通过知识的整理，学生把原来比较零散的知识点系统化，从而构建起完整的知识框架，在这一个过程中，可以有效地促进学生对知识进行观察、整合以培养学生解决问题的能力，激发学生的数学兴趣，调动学生自主学习的意识。
一、科学培养学生对数学知识的整理意识
小学生由于心理和认知能力的局限，他们对数学知识整理的意识比较弱，因此，在数学教学中，培养学生的知识整理能力就显得非常重要。数学知识的整理是一个知识融合的过程，也是促进学生思考内化的过程。老师除了教授新知以外，还要加强学生自主整理旧知意识的培养，通过知识整理构建起完整的知识框架，将分散的知识点体系化，促进学生对知识的融合，将知识内化为自己的能力。
传统的数学课堂只重视新知的传授，以老师的讲授为主，忽视了学生的主体意识，学生不能主动参与到学习中，这极不利于学科知识的内化，因此，在新课改背景下，数学老师一定要转变自己的教学理念，改变单纯进行题目训练的教学模式，注重知识框架的构建和知识的融合。老师要指导学生形成知识整理的意识，以培养学生自主整理的意识。
二、注重课堂小结，做好知识归纳
课堂小结在数学教学中非常重要，有些老师认为只要把知识给学生讲明白就行了，从不主动去做课堂总结，这种认识是错误的，因此，新课改理念下，老师要对所教的知识做及时的梳理和整理，对新旧知识的联结做好归纳，帮助学生有效建立起知识体系。一般来说，一节课的教学环节中，要设计好课堂总结或小结。课堂小结也叫结课，是新课改理念下的一个重要教学环节，它对学生系统把握知识、提高课堂教学效率有着极为重要的作用和价值。在课堂小结时，老师要把本节课的重难点进行归纳和梳理，让学生醒目地注意到知识的体系，这样便于学生直观形象地把握所学知识，以至在日后复习时，也能一眼看出知识点之间的关系。当然，在进行课堂总结时，老师一定要注意方式和方法，尽量用简洁的语言将整节课程的内容进行梳理归纳，教会学生整理的方式。
三、运用单元小结，整理单元知识
相比一节内容来说，单元知识容量大很多，在教学中，一定要做单元知识的小结。一般来讲，一个单元内容的结束标志着一个阶段知识内容学习的完成，对单元知识的总结，就是对系列知识的小结，帮助学生完成对知识框架的扩容。
在对单元知识进行整理时，老师主要引导学生对本单元中的重难点、易错点做好归纳和整理，帮助学生形成查缺补漏的意识，从而建立起完整的知识网络。这个知识网络是学生建立学科知识体系的基础，日积月累，学生所学的知识就会体系化、系统化，进一步构建起自己的知识框架，因此，一个单元的知识总结很重要，它能很好地帮助学生构建起明晰的知识网络。
四、重视培养学生知识整理的能力
1.处理好整理与讨论的关系
在整理的过程中，讨论很重要，一般来说在整理能力培养的开始可采用先讨论再整理的方法。请学生对需要整理的内容作出选择，一个知识点包括的内容，知识点间的联结与对应以及这些知识怎么去整理先行做出决定，然后再去整理。这种整理方式有极大的优势，它能给表现优异的学生提供展示机会，给整理能力弱的学生提供整理要点以帮助其顺利完成。
教师还可以采用后讨论先整理的方式，这种整理的方式是让学生对所学的知识进行整理之后，在小组内进行讨论。由于学生有着明显的差异性，每个学生对知识内容的理解层次不同，通过讨论让学生对知识加深理解，巩固记忆，强化印象，提高对知识的理解程度。
2.运用全班汇总的方式进行整理
在对知识进行整理时，如果把同一类型的知识呈现在一起，就会让学生觉得非常单调，兴趣不强，但是换一种方式，如果将同类知识间的前后关系进行对应梳理，让知识点变成知识链条，使知识体系化，进而构建成知识网络，这将极大地促进学生学习的兴趣，提高学生的数学学科素养。这就需要在整理时调动全班学生去参与，采用全班参与汇总的模式。在具体的整理过程中，先把小组整理的结果用视频的形式汇总到全班同学面前，然后把各小组整理的知识归成大类。在这一环节中，实现生生互动，拉近学生间的距离，使每位学生能够参与其中，极大地调动学生的参与意识和整理意识。
总之，新课改背景下的小学数学教学中，教会学生整理知识的方法和技巧非常重要，它不但能让数学知识体系化，还促进学生对知识的迁移和内化，从而提高学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]赵英芳.促进学生创新思维发展的教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2006.
[2]李梦琼.利用思维导图提高小学生数学单元复习能力的实践研究[D].南京：南京师范大学，2015.
[3]胡云亚.基于思维导图的教学模式在初中数学中的应用[D].金华：浙江师范大学，2009.