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摘要：在当前全球化进程不断加快的大背景下，英语做为交流媒介所发挥的作用越来越突出，所以在高中阶段，英语学科教学工作就得到了更多的重视，尤其是其中的口语教学部分。另外，随着社会经济科技迅速发展，网络技术得以显著提高，并慢慢在教育等各个领域广泛普及。综合以上所述，高中英语教师就有必要结合网络探究总结系列科学手段，创设良好环境，促进学生高效学习提高英语口语能力。
关键词：高中英语;口语教学;网络环境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-411
近年来，网络技术飞速发展并普及，为实际教育教学改革提供了新的契机，有益于各学科教师结合自身情况有效完善教学行为，提高教学质量与效果，最终达到理想育人目的。鉴于此，具体针对高中阶段学生开展英语口语教学工作的时候，各任课教师就有必要加强对网络技术的应用，而实际大多教师都做到了这一点，但结果却并不都尽如人意。所以，平时工作中，高中英语教师就有必要基于不断变化的学生学情研究如何有效引入网络元素，从而慢慢总结出系列既具科学性同时又具针对性的方法与措施，切实优化对网络技术的应用，以为学生们创设出优质适用的口语学习锻炼环境，促使他们积极有效地参与到相关实践活动中，最终显著提升英语口语水平，为其英语综合素质发展提供助益，同时也为他们实际生活交流增添助力元素。
一、播放趣味视频诱导，提高学生英语口语练习热情
学生是学习实践的中心与主角，所以如果只有教师努力地进行指导，而学生自己没有充分发挥主体作用的话，则其通常难以顺利完成既定学习任务，更不可能迅速达到预期发展目标，甚至还可能出现倒退情况。鉴于此，实际针对高中生进行口语教学工作的时候，各英语教师就需充分考虑当前网络环境，适时搜集播放系列趣味视频加以诱导，提高学生英语口语练习热情，促进学生主动参与到相关学习锻炼活动中，助益高效教学以及学生自身英语口语能力大幅增强。
例如，平时基于《Exploring English》部分内容开展课堂教学工作的时候，我重点在口语教学部分花费了大量精力，且为了得到理想教学效果而充分运用了网络技术元素。具体而言，在正式进入课堂之前设计教案的时候，我就通过网络渠道搜集整理了系列经典英语电影视频片段，其中包括《雨人》《美丽心灵》等等。基于此，在课堂上组织学生参与口语教学活动的时候，我就选择各个恰当环节将上述视频逐一播放给了学生，引导学生观看模仿。这样，我不仅为英语课堂增添了诸多灵活趣味元素，而且还顺利改善了学生们对英语口语教学的固有传统印象，促使他们参与英语口语练习活动的热情显著提高。所以，我就与学生积极配合高质量完成了既定口语教学任务，使学生们的英语口语得到了有效锻炼，那么自然而然地，他们的英语口语能力也就得以大幅增强，最终达到了预想水平。
二、课后发送微课视频，优化学生英语口语锻炼行为
一般而言，课堂时间是有限的，学生往往不能通过课堂学习促使自身学科能力达到理想水平，而要在课外继续参与大量相应学习锻炼活动。由此，针对高中阶段学生在课堂上完成口语教学任务之后，各英语教师就有必要为学生们布置一定课后练习任务，鼓励学生持续学习锻炼。另外，鉴于大部分学生当前能力与素养有所局限，教师们还需通过网络技术发送给每个学生一定微课视频，便于学生在课后自主练习过程中随时观看，及时发现自身不足与错误，优化具体英语口语锻炼行为，高效提升英语口语能力，最终达到既定学习发展目标。
例如，基于《Family matters》这一单元内容开展课堂教学工作的时候，我特别按照计划优质完成了口语教学任务，促使学生英语口语能力有所提升。但是，我并没有满足于此，而又在临下课的时候为学生们布置了一定需要课后自主完成的口语练习作业，与此同时还通过网络渠道发送给了每个学生系列微课视频，主要向学生们传递科学练习口语的方法、技巧以及注意事项等。具体内容包括：学生需要重点复习所学每个单词的读音、含义等，巩固深化词汇学习效果，以为进一步高效锻炼英语口语奠定坚实基础;在练习口语的时候，学生需要将英语文章大声读出来，慢慢打破心理障碍，增强英语交流信心与勇气，从而有助于他们积极锻炼提升英语口语能力;在自主练习口语的过程中，学生有必要随时将自己的朗读语音录制下来，以便之后反复聆听，及时发现其中的错误之处，针对性改进提升口语;学生课下进行口语练习的过程中需要不时与同学进行讨论交流活动，以共同探寻总结更优的口语锻炼方法，促进彼此更加迅速地提升英语口语能力等等。这样，在上述微课视频辅助下，班里几乎每个学生课后具体口语练习行为都得以显著优化，练习效率与质量大大提高，所以很顺利地就促使自身英语口语能力进一步增强，有益于最终达到理想水平。
三、指导建立交流平台，促进学生拓展英语口语能力
学生英语口语能力如何关键要看他们在实际交流中的表现，而反过来，学生在努力提高英语口语水平的过程中也需将交流实践手段充分利用起来，以达到事半功倍的效果。鉴于此，实际以高中生为对象进行英语口语教学工作的时候，在课堂上完成基础性教学任务之后，各任课教师就有必要指导学生通过网络建立交流平台，以便课下随时用英语进行生活交流，促进学生有效拓展英语口语能力，迅速达到预期学生培养目的。
例如，平时课堂上带领学生们学习《Friends forever》部分英语知识的过程中，我着重花费一定时间与精力进行了英语口语教学活动，接着，为了促使学生英语口语能力大幅拓展，我又为学生们布置了系列自主练习任务，其中就包括实际生活交流这一项。具体而言，我将学生们划分到了一个个两人小组，并指导各小组学生通过网络微信等工具建立了交流平台，接着就向学生们提出了要求，即在课下阶段的时候，各小组学生需要努力尝试以英语语言为媒介交流生活中的趣事、烦恼，讨论需要完成的英语作业等等。這样，班里几乎每个学生的英语口语能力都得以有效拓展，并在最短时间里提升到了预期高度。
总之，在当前网络技术迅速发展普及的大环境下，实际针对高中生开展英语口语教学工作的时候，各任课教师就可以充分利用网络元素探究总结系列科学有效措施，为学生们提供优质学习锻炼环境与条件，推动学生英语口语能力逐步拓展，最终顺利实现既定教学目标。
参考文献
[1]刘剑.有效利用网络资源 优化高中英语教学[J].山海经，2016（01）：90-91.
[2]皮晓华.高中英语口语有效教学策略探究[J].中学生英语，2017（28）：41.
关键词：高中英语;口语教学;网络环境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-411
近年来，网络技术飞速发展并普及，为实际教育教学改革提供了新的契机，有益于各学科教师结合自身情况有效完善教学行为，提高教学质量与效果，最终达到理想育人目的。鉴于此，具体针对高中阶段学生开展英语口语教学工作的时候，各任课教师就有必要加强对网络技术的应用，而实际大多教师都做到了这一点，但结果却并不都尽如人意。所以，平时工作中，高中英语教师就有必要基于不断变化的学生学情研究如何有效引入网络元素，从而慢慢总结出系列既具科学性同时又具针对性的方法与措施，切实优化对网络技术的应用，以为学生们创设出优质适用的口语学习锻炼环境，促使他们积极有效地参与到相关实践活动中，最终显著提升英语口语水平，为其英语综合素质发展提供助益，同时也为他们实际生活交流增添助力元素。
一、播放趣味视频诱导，提高学生英语口语练习热情
学生是学习实践的中心与主角，所以如果只有教师努力地进行指导，而学生自己没有充分发挥主体作用的话，则其通常难以顺利完成既定学习任务，更不可能迅速达到预期发展目标，甚至还可能出现倒退情况。鉴于此，实际针对高中生进行口语教学工作的时候，各英语教师就需充分考虑当前网络环境，适时搜集播放系列趣味视频加以诱导，提高学生英语口语练习热情，促进学生主动参与到相关学习锻炼活动中，助益高效教学以及学生自身英语口语能力大幅增强。
例如，平时基于《Exploring English》部分内容开展课堂教学工作的时候，我重点在口语教学部分花费了大量精力，且为了得到理想教学效果而充分运用了网络技术元素。具体而言，在正式进入课堂之前设计教案的时候，我就通过网络渠道搜集整理了系列经典英语电影视频片段，其中包括《雨人》《美丽心灵》等等。基于此，在课堂上组织学生参与口语教学活动的时候，我就选择各个恰当环节将上述视频逐一播放给了学生，引导学生观看模仿。这样，我不仅为英语课堂增添了诸多灵活趣味元素，而且还顺利改善了学生们对英语口语教学的固有传统印象，促使他们参与英语口语练习活动的热情显著提高。所以，我就与学生积极配合高质量完成了既定口语教学任务，使学生们的英语口语得到了有效锻炼，那么自然而然地，他们的英语口语能力也就得以大幅增强，最终达到了预想水平。
二、课后发送微课视频，优化学生英语口语锻炼行为
一般而言，课堂时间是有限的，学生往往不能通过课堂学习促使自身学科能力达到理想水平，而要在课外继续参与大量相应学习锻炼活动。由此，针对高中阶段学生在课堂上完成口语教学任务之后，各英语教师就有必要为学生们布置一定课后练习任务，鼓励学生持续学习锻炼。另外，鉴于大部分学生当前能力与素养有所局限，教师们还需通过网络技术发送给每个学生一定微课视频，便于学生在课后自主练习过程中随时观看，及时发现自身不足与错误，优化具体英语口语锻炼行为，高效提升英语口语能力，最终达到既定学习发展目标。
例如，基于《Family matters》这一单元内容开展课堂教学工作的时候，我特别按照计划优质完成了口语教学任务，促使学生英语口语能力有所提升。但是，我并没有满足于此，而又在临下课的时候为学生们布置了一定需要课后自主完成的口语练习作业，与此同时还通过网络渠道发送给了每个学生系列微课视频，主要向学生们传递科学练习口语的方法、技巧以及注意事项等。具体内容包括：学生需要重点复习所学每个单词的读音、含义等，巩固深化词汇学习效果，以为进一步高效锻炼英语口语奠定坚实基础;在练习口语的时候，学生需要将英语文章大声读出来，慢慢打破心理障碍，增强英语交流信心与勇气，从而有助于他们积极锻炼提升英语口语能力;在自主练习口语的过程中，学生有必要随时将自己的朗读语音录制下来，以便之后反复聆听，及时发现其中的错误之处，针对性改进提升口语;学生课下进行口语练习的过程中需要不时与同学进行讨论交流活动，以共同探寻总结更优的口语锻炼方法，促进彼此更加迅速地提升英语口语能力等等。这样，在上述微课视频辅助下，班里几乎每个学生课后具体口语练习行为都得以显著优化，练习效率与质量大大提高，所以很顺利地就促使自身英语口语能力进一步增强，有益于最终达到理想水平。
三、指导建立交流平台，促进学生拓展英语口语能力
学生英语口语能力如何关键要看他们在实际交流中的表现，而反过来，学生在努力提高英语口语水平的过程中也需将交流实践手段充分利用起来，以达到事半功倍的效果。鉴于此，实际以高中生为对象进行英语口语教学工作的时候，在课堂上完成基础性教学任务之后，各任课教师就有必要指导学生通过网络建立交流平台，以便课下随时用英语进行生活交流，促进学生有效拓展英语口语能力，迅速达到预期学生培养目的。
例如，平时课堂上带领学生们学习《Friends forever》部分英语知识的过程中，我着重花费一定时间与精力进行了英语口语教学活动，接着，为了促使学生英语口语能力大幅拓展，我又为学生们布置了系列自主练习任务，其中就包括实际生活交流这一项。具体而言，我将学生们划分到了一个个两人小组，并指导各小组学生通过网络微信等工具建立了交流平台，接着就向学生们提出了要求，即在课下阶段的时候，各小组学生需要努力尝试以英语语言为媒介交流生活中的趣事、烦恼，讨论需要完成的英语作业等等。這样，班里几乎每个学生的英语口语能力都得以有效拓展，并在最短时间里提升到了预期高度。
总之，在当前网络技术迅速发展普及的大环境下，实际针对高中生开展英语口语教学工作的时候，各任课教师就可以充分利用网络元素探究总结系列科学有效措施，为学生们提供优质学习锻炼环境与条件，推动学生英语口语能力逐步拓展，最终顺利实现既定教学目标。
参考文献
[1]刘剑.有效利用网络资源 优化高中英语教学[J].山海经，2016（01）：90-91.
[2]皮晓华.高中英语口语有效教学策略探究[J].中学生英语，2017（28）：41.