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摘要：伴随全球化进程，拥有良好的英语学习能力和素质是现代人才所必备的能力，而学生拥有良好的英语阅读能力和写作能力也是目前初中英语学习的重点之一。阅读是写作的基础，写作是阅读理解的延伸。如何将初中英语阅读能力和写作能力结合，双向提高学生的综合能力及素质，是本文将要重点阐述的内容。
关键词：初中英语;写作教学;阅读教学
初中阶段，英语学科要求学生积累词汇、掌握基础的语法和时态，同时形成一定的阅读和写作能力。但是，长期以来，阅读教学和写作教学往往是分开进行的，并未形成统一，这就导致部分学生的阅读和写作能力发展不均衡。鉴于此，我们就需要对教学活动予以创新，构建起阅读和写作相结合的模式，推动英语教学取得更好发展。
一、初中英语阅读与写作教学有效结合的必要性
一是初中英语教师将阅读与写作教学相结合，主动挖掘英语学习中学生个性化自主学习能力，让学生在自主阅读、自主学习、自主探究及自主写作的过程中不断发现问题并解决问题，有利于他们的学习思维得到全面提高，从而英语学习思维得到良好锻炼。二是将初中英语阅读教育与写作教学有效结合，让学生通过阅读学习积累充足的英语知识，并在写作环节中进行应用，能够让学生在学习的过程中逐渐由被动者变为主动学习者，主动去进行知识的探索，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲和创造欲，这样一种积极学习氛围对学生英语学习效率的提高十分有帮助。
二、初中英语阅读与写作教学结合的策略
（一）在课堂中应用“中西文化”游戏帮助学生更快掌握知识
授人以鱼不如授人以渔，学习的本质是为了指导学生生活，引导学生养成正确的意识和习惯是十分重要的。根据目前的教学现状，初中英语教学书本知识和生活实践仍是脱离的，因此怎样将知识融入实践是教师仍需要思考和解决的问题。教师要教会学生掌握和运用知识，通过教学游戏和日常一点一滴的训练，让学生掌握将书本与实际生活相结合的能力。只有学生主动将在书本、学校中学习到的知识来丰富自己的生活，才能进一步达到教育的真实目的。由于历史和传统文化的差异性，导致中西文化也呈现出多样性和差异性，在教学中开展“中西文化”游戏，让学生充分了解中西方文化的差异，有利于促提高学生的英语学习效率。
例如，在初中英语教师开展“ Spring Festival ”的这一课阅读教学时，首先，可以就课文给学生讲解中国春节以及相关的故事;其次，教师还可以引导学生参与“中西文化”小游戏，用简短的英文说出自己了解的各种节日，例如中秋节（Mid-Autumn Festival）、劳动节（International LabourDay）等中国常见的节日;同时，教师还可以通过一些图片，引导学生对国外的节日进行竞猜：比如圣诞树的图片代表圣诞节（Christmas Day）、南瓜灯的图片代表万圣节（All Saints' Day），通过竞猜环节调动学生的学习兴趣。最后，教师可以给学生讲解一些相关的节日文化和习俗，让他们更好地了解中西方文化差异，对他们英语学习有帮助。学生便可以自然地将自己所了解到的知识应用于写作中，使得自身作文更契合西方文化。
（二）培养学生的阅读理解能力，快速准确抓取关键信息
在学生时代必须重点培养的习惯和能力中，阅读理解能力是最重要的能力之一，其对学生的影响是十分长远的。试想如果一个人完全不能正确理解自己所阅读到的内容，前期的知识积累和沉淀必然无法实现，不利于其后续的学习。而写作的本质是思想和观点的输出，如果学生在前期不通过阅读做好知识的沉淀，形成正确的世界观、人生观和价值观，他们的写作过程将会因此遇到很多阻碍，并且写出来的作文本身可能也会存在很多问题。因此，想要学生在阅读材料本身的基础上，快速地完成审题和正确立意的解读，教师首先要培养学生的阅读理解能力和快速准确抓取材料关键信息的能力。教师在开展日常的写作教学时，可以利用“抓取关键句”“提炼中心思想”等方法，侧重地去培养学生抓取关键信息的能力。例如，在初中英语教师开展日常英语阅读理解环节，教师可以忽略掉阅读理解所设置的题目本身，在给学生讲解完答题思路和正确答案后，对阅读理解题目本身进行一些有趣的探讨和挖掘。写作的过程应该是学生积累了丰富的材料并对其加以应用的过程，而学生材料的积累与日常的阅读分不开。因此，初中教师可以通过对阅读理解材料的讲解和知识的拓展，引导学生自主思考阅读理解材料的中心内容和思想，锻炼学生抓取关键信息和关键语句的能力。通过初中英语教师的培养和锻炼，学生将初步理解课本内外的英语基本文化和知识，教师可以引导学生将自身积累的英语学习内容进行转化，阅读英语写作相关题目后快速获取关键信息，将关键信息与自己所积累的英语知识进行关联，最终输出自己的英语学习成果，这将对学生初中阶段的英语学习大有裨益。
（三）关注构思能力培养，锻炼学生的思维
就像初中的其他学科一样，初中英语写作考验的从来都不仅仅是学生的书面表达能力或文字表达能力，其考察的本质还有学生的思维和自身的学习观点。初中英语材料作文对学生的考察是方方面面的，既要考察學生的阅读理解能力，又要考察学生的创新立意能力。同时，学生在写作过程中，作文的框架、行文过程中的各类论证论据的选用，同样锻炼着学生的思维能力。因此，初中英语教师在开展写作教学的同时，也应该注重对学生构思能力的培养，在教学过程中融入适当的写作习题，以此锻炼学生的思维，从而从整体上提升学生的写作能力和水平。
三、结语
综上所述，在进行初中英语阅读与写作教学时，教师要培养学生的阅读理解以及快速准确抓取关键信息的能力，在课堂中应用“中西文化”游戏，帮助学生更快掌握知识。同时，教师还要注重对学生构思能力的培养，锻炼学生的思维。
参考文献：
[1]杜晓燕.初中英语阅读教学与写作教学的有效结合探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（17）.
[2]高岭.初中英语阅读与写作教学相结合的有效策略研究[J].祖国，2020（21）.
关键词：初中英语;写作教学;阅读教学
初中阶段，英语学科要求学生积累词汇、掌握基础的语法和时态，同时形成一定的阅读和写作能力。但是，长期以来，阅读教学和写作教学往往是分开进行的，并未形成统一，这就导致部分学生的阅读和写作能力发展不均衡。鉴于此，我们就需要对教学活动予以创新，构建起阅读和写作相结合的模式，推动英语教学取得更好发展。
一、初中英语阅读与写作教学有效结合的必要性
一是初中英语教师将阅读与写作教学相结合，主动挖掘英语学习中学生个性化自主学习能力，让学生在自主阅读、自主学习、自主探究及自主写作的过程中不断发现问题并解决问题，有利于他们的学习思维得到全面提高，从而英语学习思维得到良好锻炼。二是将初中英语阅读教育与写作教学有效结合，让学生通过阅读学习积累充足的英语知识，并在写作环节中进行应用，能够让学生在学习的过程中逐渐由被动者变为主动学习者，主动去进行知识的探索，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲和创造欲，这样一种积极学习氛围对学生英语学习效率的提高十分有帮助。
二、初中英语阅读与写作教学结合的策略
（一）在课堂中应用“中西文化”游戏帮助学生更快掌握知识
授人以鱼不如授人以渔，学习的本质是为了指导学生生活，引导学生养成正确的意识和习惯是十分重要的。根据目前的教学现状，初中英语教学书本知识和生活实践仍是脱离的，因此怎样将知识融入实践是教师仍需要思考和解决的问题。教师要教会学生掌握和运用知识，通过教学游戏和日常一点一滴的训练，让学生掌握将书本与实际生活相结合的能力。只有学生主动将在书本、学校中学习到的知识来丰富自己的生活，才能进一步达到教育的真实目的。由于历史和传统文化的差异性，导致中西文化也呈现出多样性和差异性，在教学中开展“中西文化”游戏，让学生充分了解中西方文化的差异，有利于促提高学生的英语学习效率。
例如，在初中英语教师开展“ Spring Festival ”的这一课阅读教学时，首先，可以就课文给学生讲解中国春节以及相关的故事;其次，教师还可以引导学生参与“中西文化”小游戏，用简短的英文说出自己了解的各种节日，例如中秋节（Mid-Autumn Festival）、劳动节（International LabourDay）等中国常见的节日;同时，教师还可以通过一些图片，引导学生对国外的节日进行竞猜：比如圣诞树的图片代表圣诞节（Christmas Day）、南瓜灯的图片代表万圣节（All Saints' Day），通过竞猜环节调动学生的学习兴趣。最后，教师可以给学生讲解一些相关的节日文化和习俗，让他们更好地了解中西方文化差异，对他们英语学习有帮助。学生便可以自然地将自己所了解到的知识应用于写作中，使得自身作文更契合西方文化。
（二）培养学生的阅读理解能力，快速准确抓取关键信息
在学生时代必须重点培养的习惯和能力中，阅读理解能力是最重要的能力之一，其对学生的影响是十分长远的。试想如果一个人完全不能正确理解自己所阅读到的内容，前期的知识积累和沉淀必然无法实现，不利于其后续的学习。而写作的本质是思想和观点的输出，如果学生在前期不通过阅读做好知识的沉淀，形成正确的世界观、人生观和价值观，他们的写作过程将会因此遇到很多阻碍，并且写出来的作文本身可能也会存在很多问题。因此，想要学生在阅读材料本身的基础上，快速地完成审题和正确立意的解读，教师首先要培养学生的阅读理解能力和快速准确抓取材料关键信息的能力。教师在开展日常的写作教学时，可以利用“抓取关键句”“提炼中心思想”等方法，侧重地去培养学生抓取关键信息的能力。例如，在初中英语教师开展日常英语阅读理解环节，教师可以忽略掉阅读理解所设置的题目本身，在给学生讲解完答题思路和正确答案后，对阅读理解题目本身进行一些有趣的探讨和挖掘。写作的过程应该是学生积累了丰富的材料并对其加以应用的过程，而学生材料的积累与日常的阅读分不开。因此，初中教师可以通过对阅读理解材料的讲解和知识的拓展，引导学生自主思考阅读理解材料的中心内容和思想，锻炼学生抓取关键信息和关键语句的能力。通过初中英语教师的培养和锻炼，学生将初步理解课本内外的英语基本文化和知识，教师可以引导学生将自身积累的英语学习内容进行转化，阅读英语写作相关题目后快速获取关键信息，将关键信息与自己所积累的英语知识进行关联，最终输出自己的英语学习成果，这将对学生初中阶段的英语学习大有裨益。
（三）关注构思能力培养，锻炼学生的思维
就像初中的其他学科一样，初中英语写作考验的从来都不仅仅是学生的书面表达能力或文字表达能力，其考察的本质还有学生的思维和自身的学习观点。初中英语材料作文对学生的考察是方方面面的，既要考察學生的阅读理解能力，又要考察学生的创新立意能力。同时，学生在写作过程中，作文的框架、行文过程中的各类论证论据的选用，同样锻炼着学生的思维能力。因此，初中英语教师在开展写作教学的同时，也应该注重对学生构思能力的培养，在教学过程中融入适当的写作习题，以此锻炼学生的思维，从而从整体上提升学生的写作能力和水平。
三、结语
综上所述，在进行初中英语阅读与写作教学时，教师要培养学生的阅读理解以及快速准确抓取关键信息的能力，在课堂中应用“中西文化”游戏，帮助学生更快掌握知识。同时，教师还要注重对学生构思能力的培养，锻炼学生的思维。
参考文献：
[1]杜晓燕.初中英语阅读教学与写作教学的有效结合探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（17）.
[2]高岭.初中英语阅读与写作教学相结合的有效策略研究[J].祖国，2020（21）.