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摘要：小学数学教育是基础教育的一项重要工作，简单的数字计算可以锻炼学生的逻辑思维能力，为以后学生学习理科科目奠定基础，也有利于学生创新思维的培养。目前，我国小学数学教育在人才培养观、教学模式以及教学内容等方面都有重大的改革，但是由于受到传统应试教育的影响，效果不是特别显著，本文主要针对当前我国小学数学教育中存在的问题进行分析，探讨相应的改进策略。
关键词：小学数学教育；问题；改进策略
21世纪是一个现代化的信息时代，社会经济发展中的数字化程度要求越来越高，在新课程教育改革的时代背景下，小学数学教育作为一项基础教育课程，它的改革和发展是一个不容忽视的问题，小学数学教师应该转变传统的教学模式，注重学生学习兴趣的培养，充分调动学生的积极性。
一. 现阶段小学数学教育存在的问题
1.1教学模式过于传统老旧
在多年的传统应试教育的背景模式下，大部分的教师都是以自己为中心，为了赶进度采用满堂灌的说教教学，一节课45分钟，都是教师自己在讲台上奋力讲解数学的基本知识或者数学题型，学生和教师之间缺乏必要的互动环节，长此以往，学生很容易产生枯燥、厌烦的心理，从而导致学生学习数学的兴趣不高。其次，传统的教学评价体系主要是以学生的考试成绩为衡量标准的，教师的题海战术培养了很多“应答”型的天才，只要有问题就会解答，这种不合理的评价体系导致学生成绩两级分化的现象十分严重。
1.2忽略了学生数学思维的培养
小学是学生思想、行为启蒙的时期，小学教育是学生学习的第一个课堂，对学生的思想有终身的影响，因此小学数学教育应该注重对学生数学思维的培养。小学数学是一个重视逻辑思维的理性学科，但是在实际的教学过程中，很多教师只是单纯的注重对学生基础知识以及数学技巧方面的培养，给学生布置大量的课外作业，增加了学生的学习负担，也使数学的实用价值得不到充分的体现和应用，学生的创新思维以及动手能力比较差。而且数学教学的内容涉及的范围比较狭窄，素材比较老旧，很多教师对数学素质教育的理解概念缺乏全面的认识，很容易忽视对学生综合素质的培养。
二. 改进策略
2.1树立现代化的全新教学理念
首先教师应该充分理解现代化教学的目标和理念，教育教学的目的不仅仅只是简单的要求学生学习相关的知识，学习不是为了考试而准备的，特别是小学数学普遍的渗透到社会生活的方方面面，与我们的日常生活息息相关，因此在小学数学的教育教学中应该注重科学性以及实用性。其次，小学教育教学应该以学生为中心，在教学的过程中，一定要摒弃传统的一言堂式教学，在45分钟的课堂活动中应该注重与学生的双向互动，活跃课堂气氛，激发学生主动参与的欲望，通过互动师生之间也可以建立和谐、融洽的关系，也能帮助教师更好的了解学生的学习状况。同时教师还应该建立多元化的评价体系，不能仅仅以学生的学习成绩来评价学生，可以通过家长、同学之间的评价以及学生课外活动素质综合给学生定位。
2.2注重兴趣教学
兴趣是学习的最大动力，因此教师在教学的过程中应该注重培养学生的学习兴趣。首先应该丰富课堂教学方式，不能就用一本书、一支粉笔以及一张嘴来授学，可以利用现代的高科技多媒体进行教学，多媒体可以将枯燥的语言转化为声情并茂的动态表现，使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，比如在六年级的数学教材中，有这样一道例题：“有一个42个的班级集体去公园划船，一共租了10条船，大船中可以坐5个人，小船可以坐3个人，按这样的分配10条船中有小船和大船各有多少条？”这样的问题其实是与生活息息相关的，特别是针对小学生喜欢户外活动的特性，教师可以用多媒体播放划船时的动态过程从而引起学生的探索积极性。其次教师应该通过加强学生的动手能力培养兴趣，比如在讲述圆锥的体积计算的内容时，教材会有一个通用的计算公式就是圆锥的体积是圆柱体的1/3，可是其中的计算原理学生并不了解，教师可以让学生自己通过将等量的水分别灌入圆锥以及圆柱体中，从而比较两种体积的大小，这样通过亲自动手研究记忆会更深刻。
2.3注重培养学生的创新思维
创新教学的目的是要学生建立自己的学习目标，因此在教学的过程中，教师应该要引导学生自主探究、合作学习的学习习惯，教师可以通过改编例题从而引导学生自主探究的精神，比如说2.1中划船的假设性问题中，是很有开发性以及探索性的，在解答出答案之后，可以提问学生如果10条都是大船或者全部都是小船的情况下，应该怎样来设计安排，从而引导学生一步步深入思考。又比如在讲述三角形判断问题时，“如果一个三角形三个内角的度数比是5：4：3，那么这个是什么三角形，因为三角形的内角和是180°？”教师可以引导学生只要求出一个内角就可以判断三角形的类型了，在这个三角形中最大角是75°，说明是锐角三角形，在此基础上教师还可以引导出直角三角形、锐角三角形以及钝角三角形的判断理论，培养学生开放创新的思维。
总而言之，为了帮助学生更好的学习小学数学，要求教师首先转变传统的教学理念，注意培养学生的学习兴趣以及创新思维，充分调动学生的积极性，同时学生也应该积极配合教师的教育教学。
参考文献：
[1]张则兴.浅谈小学数学教学中的兴趣培养[J].读写算：教育教学研究
[2] 林家海. 小学生数学教育如何培养学生的创新意识[J]. 中国科教创新导刊，2011（33）.
[3]张橙治.小学教学教育的改革与思考[J】.魅力中國，2010，（07）.
[4] 施泽. 浅谈小学生创新意识的培养[J]. 文理导航，2012（6）.
关键词：小学数学教育；问题；改进策略
21世纪是一个现代化的信息时代，社会经济发展中的数字化程度要求越来越高，在新课程教育改革的时代背景下，小学数学教育作为一项基础教育课程，它的改革和发展是一个不容忽视的问题，小学数学教师应该转变传统的教学模式，注重学生学习兴趣的培养，充分调动学生的积极性。
一. 现阶段小学数学教育存在的问题
1.1教学模式过于传统老旧
在多年的传统应试教育的背景模式下，大部分的教师都是以自己为中心，为了赶进度采用满堂灌的说教教学，一节课45分钟，都是教师自己在讲台上奋力讲解数学的基本知识或者数学题型，学生和教师之间缺乏必要的互动环节，长此以往，学生很容易产生枯燥、厌烦的心理，从而导致学生学习数学的兴趣不高。其次，传统的教学评价体系主要是以学生的考试成绩为衡量标准的，教师的题海战术培养了很多“应答”型的天才，只要有问题就会解答，这种不合理的评价体系导致学生成绩两级分化的现象十分严重。
1.2忽略了学生数学思维的培养
小学是学生思想、行为启蒙的时期，小学教育是学生学习的第一个课堂，对学生的思想有终身的影响，因此小学数学教育应该注重对学生数学思维的培养。小学数学是一个重视逻辑思维的理性学科，但是在实际的教学过程中，很多教师只是单纯的注重对学生基础知识以及数学技巧方面的培养，给学生布置大量的课外作业，增加了学生的学习负担，也使数学的实用价值得不到充分的体现和应用，学生的创新思维以及动手能力比较差。而且数学教学的内容涉及的范围比较狭窄，素材比较老旧，很多教师对数学素质教育的理解概念缺乏全面的认识，很容易忽视对学生综合素质的培养。
二. 改进策略
2.1树立现代化的全新教学理念
首先教师应该充分理解现代化教学的目标和理念，教育教学的目的不仅仅只是简单的要求学生学习相关的知识，学习不是为了考试而准备的，特别是小学数学普遍的渗透到社会生活的方方面面，与我们的日常生活息息相关，因此在小学数学的教育教学中应该注重科学性以及实用性。其次，小学教育教学应该以学生为中心，在教学的过程中，一定要摒弃传统的一言堂式教学，在45分钟的课堂活动中应该注重与学生的双向互动，活跃课堂气氛，激发学生主动参与的欲望，通过互动师生之间也可以建立和谐、融洽的关系，也能帮助教师更好的了解学生的学习状况。同时教师还应该建立多元化的评价体系，不能仅仅以学生的学习成绩来评价学生，可以通过家长、同学之间的评价以及学生课外活动素质综合给学生定位。
2.2注重兴趣教学
兴趣是学习的最大动力，因此教师在教学的过程中应该注重培养学生的学习兴趣。首先应该丰富课堂教学方式，不能就用一本书、一支粉笔以及一张嘴来授学，可以利用现代的高科技多媒体进行教学，多媒体可以将枯燥的语言转化为声情并茂的动态表现，使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，比如在六年级的数学教材中，有这样一道例题：“有一个42个的班级集体去公园划船，一共租了10条船，大船中可以坐5个人，小船可以坐3个人，按这样的分配10条船中有小船和大船各有多少条？”这样的问题其实是与生活息息相关的，特别是针对小学生喜欢户外活动的特性，教师可以用多媒体播放划船时的动态过程从而引起学生的探索积极性。其次教师应该通过加强学生的动手能力培养兴趣，比如在讲述圆锥的体积计算的内容时，教材会有一个通用的计算公式就是圆锥的体积是圆柱体的1/3，可是其中的计算原理学生并不了解，教师可以让学生自己通过将等量的水分别灌入圆锥以及圆柱体中，从而比较两种体积的大小，这样通过亲自动手研究记忆会更深刻。
2.3注重培养学生的创新思维
创新教学的目的是要学生建立自己的学习目标，因此在教学的过程中，教师应该要引导学生自主探究、合作学习的学习习惯，教师可以通过改编例题从而引导学生自主探究的精神，比如说2.1中划船的假设性问题中，是很有开发性以及探索性的，在解答出答案之后，可以提问学生如果10条都是大船或者全部都是小船的情况下，应该怎样来设计安排，从而引导学生一步步深入思考。又比如在讲述三角形判断问题时，“如果一个三角形三个内角的度数比是5：4：3，那么这个是什么三角形，因为三角形的内角和是180°？”教师可以引导学生只要求出一个内角就可以判断三角形的类型了，在这个三角形中最大角是75°，说明是锐角三角形，在此基础上教师还可以引导出直角三角形、锐角三角形以及钝角三角形的判断理论，培养学生开放创新的思维。
总而言之，为了帮助学生更好的学习小学数学，要求教师首先转变传统的教学理念，注意培养学生的学习兴趣以及创新思维，充分调动学生的积极性，同时学生也应该积极配合教师的教育教学。
参考文献：
[1]张则兴.浅谈小学数学教学中的兴趣培养[J].读写算：教育教学研究
[2] 林家海. 小学生数学教育如何培养学生的创新意识[J]. 中国科教创新导刊，2011（33）.
[3]张橙治.小学教学教育的改革与思考[J】.魅力中國，2010，（07）.
[4] 施泽. 浅谈小学生创新意识的培养[J]. 文理导航，2012（6）.