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摘 要: 数学复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识,起到温故而知新的作用。复习课可以帮助学生进行系统整理,把分散的知识点连成线、织成网、组成块,揭示知识间的内在联系,形成新的知识结构,有效提高课堂教学效率。
关键词: 小学数学 复习课 有效教学
在数学教学活动中老师往往注重新授课的教学,而忽略了复习课的作用。新授课固然重要,但我认为在某种程度上复习课比新授课更重要,因为它可以起到温故而知新的作用,可以对所学内容进行查漏补缺,并且使所学知识得到升华,下面我就谈谈自己的见解。
一、数学复习课在小学数学教学中的重要性
复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是把平时相对独立地进行教学的知识,以再现、整理、归纳等办法串联起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课可以帮助学生进行系统整理,把分散的知识点连成线、织成网、组成块,揭示知识间的内在联系,形成新的知识结构。
二、因材施教,保障学生有效参与
有些老师上复习课采用的是题海战术,简单地认为多做题就可以使学生复习所学知识,殊不知这样做会使学生不堪重负,达不到好的效果,甚至会出现厌学情绪。为了避免这种现象的发生,教师必须首先钻进题海,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心选择典型例题,为精讲、精练、高效、减负打下基础。比如我在复习时间这一单元时,就非常注重知识间的联系,把这一单元的重要知识点串联在一起,没有采取先复习、后练习的常规模式,通过经典习题吸引学生的眼球,激发学生兴趣,使学生在解决问题的过程中复习旧知,唤醒头脑中的记忆,把单一的知识点串联在一起,学生为了解决一个问题往往需要多个知识点结合在一起才能解决,这样既激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,又有效复习了知识,并且在学生头脑中形成了知识网络,收到了事半功倍的效果。
三、自主探索要从形式走向实质
复习课的特点之一是“梳理”,就是对所学知识进行系统整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到提纲挈领的目的。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚知识的来龙去脉。在复习过程中,要体现自主性原则,充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与复习的全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,不要用教师的归纳代替学生的整理。关键在于突出复习方法的指导,由学生自己动手、动脑,只有这样才有利于学生形成良好的认知结构,有利于主体性的发挥。把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。学生复习了知识后,体验到了学习数学和获得成功的快乐,就会大大提高学习兴趣,乐于参与到复习中,而没有被老师牵着鼻子走的感觉,这样大大提高了课堂教学效率。复习不是简单地再现旧知识,而是要通过对旧知识的系统整理,给学生以新的信息,引发新的思考,促进新的发展,在整理过程中,把平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点,结成知识链,形成知识网,让学生积极投入到复习中。如在学生感到乏味时,可以利用多媒体出示一些情境题、趣味题、开放题。这些练习的设置可以激活学生的思维,培养学生的创新意识。比如我在复习乘法这一单元时,就采取了让学生总结的方法,给学生足够的信任,放手让学生概括总结这一单元都学到了哪些知识,让学生回顾整理重要知识点,我只起到引领的作用,真正把学生推到主体地位。学生的学习热情异常高涨,争先恐后地举手发言,课堂气氛非常活跃,就连平时班里的后进生都跃跃欲试,争着回答问题。学生在动手动脑中学到了复习方法,提高了总结概括的能力。
四、结合生活,分层练习
我认为复习课问题的提出针对性要强,针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点提出具体问题让学生解决。在学生独立练习的过程中,教师一定要巡视检查,对学生出现的问题要在引导归纳和练习时,做针对性处理,达到查漏补缺的目的。复习课还应做到“下要保底、上不封顶”,也就是让不同层次的学生都有不同程度的提高。复习时要以基础题为主,关注后进生掌握的情况,基础题要做到100%过关。同时,对那些基础知识掌握好的学生,另外出一些有一定难度的题,让他们练习,达到分层学习、分层辅导的目的。这样的复习既弥补了学生的薄弱环节,又使学有余力学生的能力进一步得到提高。多进行综合性练习、探索性练习、开放性练习和解决实际问题的练习,使知识得到延伸拓展,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的创新意识和实践能力。学生在复习过程中,通过解决实际问题,还需体验到数学和生活的紧密联系。比如我在复习时间这一单元时,紧紧抓住了数学和生活紧密联系这一特点设计复习题,通过超市的营业时间复习“24时计时法”和普通计时法的转换;通过找错误改正“小马虎”的数学日记;通过出示时间格言使学生懂得“珍惜时间就等于珍惜自己的生命”,这样的课堂设计不仅很好地复习了知识,而且对学生进行了珍惜时间的教育,可谓一举两得,真正体现了新课标的要求。
五、总结方法,提高学生能力
复习课是小学数学课堂教学中的一种重要课型,上好复习课关系到教师教学质量的提高和学生综合素质的发展。复习课上教师要重视对学生复习方法的指导,教给他们总结概况的方法,比如我在复习平面图形时教给学生画集合图的方法;复习长方体正方体时教给学生画表格的方法等。只有这样进行教学才能更好地达到复习效果,使枯燥乏味的课堂变得有趣,提高学生的总结、概括能力,为今后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献:
[1]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社,2001-06-01.
[2]陈璐.浅谈数学生活化对教学方法的影响[J].金田,2013(02).
[3]张宏.试谈新课改下的小学数学教学方法[J].学周刊,2012,02:72.
关键词: 小学数学 复习课 有效教学
在数学教学活动中老师往往注重新授课的教学,而忽略了复习课的作用。新授课固然重要,但我认为在某种程度上复习课比新授课更重要,因为它可以起到温故而知新的作用,可以对所学内容进行查漏补缺,并且使所学知识得到升华,下面我就谈谈自己的见解。
一、数学复习课在小学数学教学中的重要性
复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是把平时相对独立地进行教学的知识,以再现、整理、归纳等办法串联起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课可以帮助学生进行系统整理,把分散的知识点连成线、织成网、组成块,揭示知识间的内在联系,形成新的知识结构。
二、因材施教,保障学生有效参与
有些老师上复习课采用的是题海战术,简单地认为多做题就可以使学生复习所学知识,殊不知这样做会使学生不堪重负,达不到好的效果,甚至会出现厌学情绪。为了避免这种现象的发生,教师必须首先钻进题海,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心选择典型例题,为精讲、精练、高效、减负打下基础。比如我在复习时间这一单元时,就非常注重知识间的联系,把这一单元的重要知识点串联在一起,没有采取先复习、后练习的常规模式,通过经典习题吸引学生的眼球,激发学生兴趣,使学生在解决问题的过程中复习旧知,唤醒头脑中的记忆,把单一的知识点串联在一起,学生为了解决一个问题往往需要多个知识点结合在一起才能解决,这样既激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,又有效复习了知识,并且在学生头脑中形成了知识网络,收到了事半功倍的效果。
三、自主探索要从形式走向实质
复习课的特点之一是“梳理”,就是对所学知识进行系统整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到提纲挈领的目的。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚知识的来龙去脉。在复习过程中,要体现自主性原则,充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与复习的全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,不要用教师的归纳代替学生的整理。关键在于突出复习方法的指导,由学生自己动手、动脑,只有这样才有利于学生形成良好的认知结构,有利于主体性的发挥。把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。学生复习了知识后,体验到了学习数学和获得成功的快乐,就会大大提高学习兴趣,乐于参与到复习中,而没有被老师牵着鼻子走的感觉,这样大大提高了课堂教学效率。复习不是简单地再现旧知识,而是要通过对旧知识的系统整理,给学生以新的信息,引发新的思考,促进新的发展,在整理过程中,把平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点,结成知识链,形成知识网,让学生积极投入到复习中。如在学生感到乏味时,可以利用多媒体出示一些情境题、趣味题、开放题。这些练习的设置可以激活学生的思维,培养学生的创新意识。比如我在复习乘法这一单元时,就采取了让学生总结的方法,给学生足够的信任,放手让学生概括总结这一单元都学到了哪些知识,让学生回顾整理重要知识点,我只起到引领的作用,真正把学生推到主体地位。学生的学习热情异常高涨,争先恐后地举手发言,课堂气氛非常活跃,就连平时班里的后进生都跃跃欲试,争着回答问题。学生在动手动脑中学到了复习方法,提高了总结概括的能力。
四、结合生活,分层练习
我认为复习课问题的提出针对性要强,针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点提出具体问题让学生解决。在学生独立练习的过程中,教师一定要巡视检查,对学生出现的问题要在引导归纳和练习时,做针对性处理,达到查漏补缺的目的。复习课还应做到“下要保底、上不封顶”,也就是让不同层次的学生都有不同程度的提高。复习时要以基础题为主,关注后进生掌握的情况,基础题要做到100%过关。同时,对那些基础知识掌握好的学生,另外出一些有一定难度的题,让他们练习,达到分层学习、分层辅导的目的。这样的复习既弥补了学生的薄弱环节,又使学有余力学生的能力进一步得到提高。多进行综合性练习、探索性练习、开放性练习和解决实际问题的练习,使知识得到延伸拓展,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的创新意识和实践能力。学生在复习过程中,通过解决实际问题,还需体验到数学和生活的紧密联系。比如我在复习时间这一单元时,紧紧抓住了数学和生活紧密联系这一特点设计复习题,通过超市的营业时间复习“24时计时法”和普通计时法的转换;通过找错误改正“小马虎”的数学日记;通过出示时间格言使学生懂得“珍惜时间就等于珍惜自己的生命”,这样的课堂设计不仅很好地复习了知识,而且对学生进行了珍惜时间的教育,可谓一举两得,真正体现了新课标的要求。
五、总结方法,提高学生能力
复习课是小学数学课堂教学中的一种重要课型,上好复习课关系到教师教学质量的提高和学生综合素质的发展。复习课上教师要重视对学生复习方法的指导,教给他们总结概况的方法,比如我在复习平面图形时教给学生画集合图的方法;复习长方体正方体时教给学生画表格的方法等。只有这样进行教学才能更好地达到复习效果,使枯燥乏味的课堂变得有趣,提高学生的总结、概括能力,为今后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献:
[1]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社,2001-06-01.
[2]陈璐.浅谈数学生活化对教学方法的影响[J].金田,2013(02).
[3]张宏.试谈新课改下的小学数学教学方法[J].学周刊,2012,02:72.