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【摘要】随着社会的不断发展，我国的经济、科技和教育都得到了有效快速发展，在教育的各个阶段，根据学生不同年龄的特征，有针对性的制定相应的课堂教学模式和内容，是素质教育的基本要求，区别于传统教育，素质教育的核心理念是提升学生的内在核心素养，将自身各项能力与知识的吸收提升到同等重要的地位，实际上就是在德智体美劳各个方面促进学生的全面发展，小学阶段作为教育的初始阶段，主要以兴趣引导为主要教学手段，因为这个阶段的学生还没有形成稳定的价值观，这就需要教师不断的通过课堂教学模式中的趣味内容吸引学生，并达到持续性沟通教学的目的。小学数学对于学生而言是比较难懂的学科，因为实际上如果缺乏有效的趣味引导和新颖教学模式，是很难让学生保持学习热情的，在众多教学模式中，趣味课堂教学具体体现为影音教学，这是较为常见的一种，但板书作为课堂教学的最基本形式，即使科技再发达，其实用性是不能忽略的，基于此，结合当下小学数学趣味课堂中板书与多媒体结合运用重要性为课题，进行深入研究与探索，期望得出一些具有帮助性意义的想法和建议。
【关键词】小学数学;趣味课堂;板书与多媒体;结合运用
小学数学课堂中，对于学生思维引导极为重要，因为数学学科需要较强的逻辑思维能力，而由于小学生年龄因素，往往不具备这一能力，需要教师在课堂教学中进行有效引导，课堂教学模式引导具有多种形式，而其中最为核心的关键点就是趣味性，一方面符合小学生年龄特征，另一方面趣味性也是一切学习的重要动力，趣味课堂中板书与多媒体结合的教学模式，是符合小学数学课堂实际需求的，兼顾了灵活性和直观性以及趣味性。
一、小学数学趣味课堂教学现状
现阶段的小学数学课堂教学中，由于一些教师对于学生的内在思想和能力的培养不重视，导致教学意识偏离素质教育的基本要求，也由于课堂教学模式过于单一，课堂氛围死气沉沉，尤其是对于这个年龄段的孩子，如果没有轻松趣味的课堂氛围，久而久之就会让学生失去对学习的兴趣，通过实际调查，目前小学关于数学学习的课堂教学中凸显的问题主要体现在以下几个方面。
第一、教师缺乏对趣味教学的意识。趣味教学是基于素质教育健康环境下，对于课堂模式的一种有效调整和改善，教师在其中起着重要的准备和引导作用，但一些教师对此不感兴趣，认为课堂时间就是尽可能的给学生灌输知识，没有认识到兴趣的激发对于学生学习积极性产生的作用，甚至觉得这些课堂教学模式都是形式主义，是为了应对素质教育敷衍所为，这是严重的意识上的问题，需要及时尽快整改。
第二、课堂教学模式枯燥单一。由于传统教育影响，一些错误的教育观念也遗留下来，有的教师认为课堂教学最重要的是让学生尽可能的多学知识才能为未来更高阶段的学习打好基础，当然这种想法的出发点是正确的，但由于忽略了学生的内在学习能力和兴趣培养，不能构建活跃有效的课堂氛围，教学效果不理想，教师为了提高学生的学习成绩，在课堂上抓紧每一分每一秒，一味的灌输知识，课堂的教学方式过于枯燥，很多学生在上课时倒头就睡，对科学的学习没有丝毫的趣味可言。
二、小学数学趣味课堂中板书与多媒体结合运用
在小学趣味课堂中，多媒体教学模式能够构建丰富的教学内容，让学生在声音和短视频和图片的多方面引导下，对于所学知识有一个直观的认知，例如在学习三角形和角度知识部分时，多媒体教学就可以通过不断变换角度，包括用一些色彩、明暗等方式让学生对于角度的认知更加清晰和深入，但单纯依靠多媒体教学对于学生知识的巩固是不够的，因为多媒体教学的特点是在宏观上和趣味性上提高课堂教学模式，但相比之下，板书作为灵活性最强的课堂演示模式，可以随时根据学生的课堂学习情况进行板演，不需要准备教学工具，因为板书是教师的基本功，大部分的教案和细节都需要在板书上体现，教师在板书过程中可以增加与学生互动的内容，素质教育是以学生为主体，老师在教学过程中知识起到一个辅助的作用，课堂的角色互换也是趣味教学的重要形式，让学生拓展思维，将自己对与题目的看法板演出来，教师结合内容给与点评，但要注意多以鼓励为主，此外在课堂上要尽量引导学生联系生活实际中一些趣味因素，如两个同等质量的铁球为什么同时落体？如果是两个无人操控的降落伞？让学生通过板演图案和公式原理的方式，给学生一个趣味思考的空间，增加课堂活跃性。例如，在比例尺的应用教学中，板书可以灵活的根据学生和教师的需求来改变案例、数据等，让学生更加清晰比例尺的灵活性和结合生活实际性。而多媒体教学也有其自身的优势所在，例如，在图形的放大与缩小过程中，角度和面积都有什么变化，这样的知识点就可以用多媒体模式进行演示，因为可以让学生观看到，图形逐渐变大的过程中一些细微的变化，一方面节省了时间，另一方面也更加直观的展示出知识点的关键要素。板书和多媒体各自有凸显的优势和特征，例如板书可以将教师的思路随时随地的在黑板上呈现出来，便于教师的灵活性教学，而多媒体教学具备的色彩、声音和构图便捷性等等优势，许多知识点都可以通过一张图片完整的诠释，两者结合，对于创设小学数学高校课堂具有重要推进意义。
结语
在教育快速发展的同时，越来越多的课堂教学模式也涌现出来，这些课堂教学模式尤其注重对学生学习能力和学习主动性的培养，素质教育的理念在这些新颖的课堂模式中得以逐步实施，在各个教育阶段中，小学阶段的教育由于学生年龄的特征，往往需要教师具备引导和启发教学，兴趣、爱好和活力成为小学数学课堂最为关键的部分，趣味课堂中填充板书与多媒体形式教学，让趣味课堂更加充实丰富，在一定程度上，间接的促进了素质教育的基本要求。
参考文献
[1] 严平华，以趣促效，展别样课堂――浅议小学数学趣味教学策略[J].数学学习与研究，2013.24：70
[2] 郑凤宜.开展小學数学趣味教学 提高学生学习兴趣[J].新课程研究（下旬刊），2014（03）
[3]心理学 人民邮电出版社【美】戴维迈尔斯著 黄希庭等译2006年10月第一版
【关键词】小学数学;趣味课堂;板书与多媒体;结合运用
小学数学课堂中，对于学生思维引导极为重要，因为数学学科需要较强的逻辑思维能力，而由于小学生年龄因素，往往不具备这一能力，需要教师在课堂教学中进行有效引导，课堂教学模式引导具有多种形式，而其中最为核心的关键点就是趣味性，一方面符合小学生年龄特征，另一方面趣味性也是一切学习的重要动力，趣味课堂中板书与多媒体结合的教学模式，是符合小学数学课堂实际需求的，兼顾了灵活性和直观性以及趣味性。
一、小学数学趣味课堂教学现状
现阶段的小学数学课堂教学中，由于一些教师对于学生的内在思想和能力的培养不重视，导致教学意识偏离素质教育的基本要求，也由于课堂教学模式过于单一，课堂氛围死气沉沉，尤其是对于这个年龄段的孩子，如果没有轻松趣味的课堂氛围，久而久之就会让学生失去对学习的兴趣，通过实际调查，目前小学关于数学学习的课堂教学中凸显的问题主要体现在以下几个方面。
第一、教师缺乏对趣味教学的意识。趣味教学是基于素质教育健康环境下，对于课堂模式的一种有效调整和改善，教师在其中起着重要的准备和引导作用，但一些教师对此不感兴趣，认为课堂时间就是尽可能的给学生灌输知识，没有认识到兴趣的激发对于学生学习积极性产生的作用，甚至觉得这些课堂教学模式都是形式主义，是为了应对素质教育敷衍所为，这是严重的意识上的问题，需要及时尽快整改。
第二、课堂教学模式枯燥单一。由于传统教育影响，一些错误的教育观念也遗留下来，有的教师认为课堂教学最重要的是让学生尽可能的多学知识才能为未来更高阶段的学习打好基础，当然这种想法的出发点是正确的，但由于忽略了学生的内在学习能力和兴趣培养，不能构建活跃有效的课堂氛围，教学效果不理想，教师为了提高学生的学习成绩，在课堂上抓紧每一分每一秒，一味的灌输知识，课堂的教学方式过于枯燥，很多学生在上课时倒头就睡，对科学的学习没有丝毫的趣味可言。
二、小学数学趣味课堂中板书与多媒体结合运用
在小学趣味课堂中，多媒体教学模式能够构建丰富的教学内容，让学生在声音和短视频和图片的多方面引导下，对于所学知识有一个直观的认知，例如在学习三角形和角度知识部分时，多媒体教学就可以通过不断变换角度，包括用一些色彩、明暗等方式让学生对于角度的认知更加清晰和深入，但单纯依靠多媒体教学对于学生知识的巩固是不够的，因为多媒体教学的特点是在宏观上和趣味性上提高课堂教学模式，但相比之下，板书作为灵活性最强的课堂演示模式，可以随时根据学生的课堂学习情况进行板演，不需要准备教学工具，因为板书是教师的基本功，大部分的教案和细节都需要在板书上体现，教师在板书过程中可以增加与学生互动的内容，素质教育是以学生为主体，老师在教学过程中知识起到一个辅助的作用，课堂的角色互换也是趣味教学的重要形式，让学生拓展思维，将自己对与题目的看法板演出来，教师结合内容给与点评，但要注意多以鼓励为主，此外在课堂上要尽量引导学生联系生活实际中一些趣味因素，如两个同等质量的铁球为什么同时落体？如果是两个无人操控的降落伞？让学生通过板演图案和公式原理的方式，给学生一个趣味思考的空间，增加课堂活跃性。例如，在比例尺的应用教学中，板书可以灵活的根据学生和教师的需求来改变案例、数据等，让学生更加清晰比例尺的灵活性和结合生活实际性。而多媒体教学也有其自身的优势所在，例如，在图形的放大与缩小过程中，角度和面积都有什么变化，这样的知识点就可以用多媒体模式进行演示，因为可以让学生观看到，图形逐渐变大的过程中一些细微的变化，一方面节省了时间，另一方面也更加直观的展示出知识点的关键要素。板书和多媒体各自有凸显的优势和特征，例如板书可以将教师的思路随时随地的在黑板上呈现出来，便于教师的灵活性教学，而多媒体教学具备的色彩、声音和构图便捷性等等优势，许多知识点都可以通过一张图片完整的诠释，两者结合，对于创设小学数学高校课堂具有重要推进意义。
结语
在教育快速发展的同时，越来越多的课堂教学模式也涌现出来，这些课堂教学模式尤其注重对学生学习能力和学习主动性的培养，素质教育的理念在这些新颖的课堂模式中得以逐步实施，在各个教育阶段中，小学阶段的教育由于学生年龄的特征，往往需要教师具备引导和启发教学，兴趣、爱好和活力成为小学数学课堂最为关键的部分，趣味课堂中填充板书与多媒体形式教学，让趣味课堂更加充实丰富，在一定程度上，间接的促进了素质教育的基本要求。
参考文献
[1] 严平华，以趣促效，展别样课堂――浅议小学数学趣味教学策略[J].数学学习与研究，2013.24：70
[2] 郑凤宜.开展小學数学趣味教学 提高学生学习兴趣[J].新课程研究（下旬刊），2014（03）
[3]心理学 人民邮电出版社【美】戴维迈尔斯著 黄希庭等译2006年10月第一版