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【摘 要】高一新生面对新环境、新教材、新老师及新的教学目标要求，往往不能适应新的学习，本文通过分析造成这种现象的原因，提出了让学生轻松自然进入高中英语学习的几种方法，目的在于实现初高中英语教学的自然衔接和过渡。
【关键词】适应性 明确目的 学法指导 循序渐进 和谐气氛 补偿教育
高一新生由于学习环境，授课教师，教材内容等的改变，所以进校时的新鲜感和积极性会因学习上的不适应很快荡然无存。取而代之的是无所适从、情绪低落、渐失兴趣。而高一是初中学生实现向高中学习过渡的重要阶段。如果过渡得不好，那么极易出现“两极分化”现象。就英语学科而言，我认为造成高一学生不适应高中英语教学的原因有以下：
一、教学目的和教学要求的改变
高中阶段教学目标注重为学生进入高等学校打下扎实的基础。所以对学生听、说、读、写的要求从深度、广度、难度都比初中要求要进一步。培养的是学生综合语言运用的能力，以及自主学习和创新能力。
二、教材体系和考试试卷结构的改变
高中英语教材词汇量增大、交际性强、阅读量大、语篇信息多。考试试卷题量增多、更注重考查灵活运用语言的能力和阅读理解的能力，同时也提高了对写作和听力的要求。高一学生在第一次英语考试中都会表现得不知所措。
三、教学方法的改变
高中教师对学生的要求不再拘于初中时的机械操练。更多采用启发式、创造性教学方式，强调学生参与语言实践。
四、学生在初中时的学习基础、学习习惯和学习方法也使他们一时不能适应高中英语教学
针对以上原因，要让学生顺利完成从初中到高中阶段英语学习的过渡，使他们很快进入学习的良好状态，我认为应从以下方面着手：
1、上好高一开学第一堂课，让学生明确学习英语的目的，帮助其树立信心
虽然经过了初中三年的英语学习，但很多学生仍不清楚英语学习的目的。只有让他们清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，并以此来推动学习，才可能迸发成一种有利的学习动机。所以开学第一堂英语课，我用简单流利的英语向学生介绍英语的重要性：它是世界上运用最广泛的语言，是学习科学文化知识、获取各方面信息、与国际交往的重要工具，也是升学、成才和出国深造的重要工具。与我们的日常生活和工作密不可分。要想适应社会的需求和竞争，掌握英语是必不可少的。向学生讲述这些，一方面让他们明确目的、激发其学习动机，另一方面使他们在听的过程中感受到英语语言动听的魅力，由羡慕而生出“我也要学好说好英语”的愿望。同时，还应在第一堂课上消除学生对高中英语学习的担心和恐惧心理，帮助他们树立信心。告诉他们，只要肯下功夫，勤于实践，掌握正确方法，就一定能学好英语。
2、循序渐进，逐步实现初高中英语知识的自然衔接
我认为英语学科不能急于进入高中课本的教学内容。而应该在开学初，利用几节课把初中知识系统的复习一遍。因为经过一个漫长的暑假，学生所学知识已遗忘了很多，如果此时立刻进入新课，学生会难以接受。复习内容包括语法、常用句型和交际用语。方法不能采用单纯老师讲解，应创设情景、合理提问、适当做题。通过这一复习过程，教师对学生掌握知识的情况已心中有底，便于以后因材施教。学生也在这一过程中熟悉了老师的语音语调，便于以后的学习。有了“复习”这一前奏曲，再进入高中教材第一单元的谈论话题“朋友”，并沿用以前常采用的游戏形式进行教学，让学生觉得“高中英语其实也很简单”。从而有了学习的信心。这样由易到难，由浅入深，学生会逐渐接受加深的知识。
3、建立良好的师生关系，营造轻松和谐的教学气氛，激发学生的学习积极性
融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。学生对教师“亲其师才能信其道”。由于高一学生对于自己的新老师期望值会很高，所以教师一开始就要与学生建立良好的师生关系。教师丰富的表情、幽默的语言、举手投足都会创造一种和谐的交际气氛。对学生的态度更多的应该是积极鼓励、平等和宽容，并注意给予积极性评价。对于学生在语言实践中出现的小错误，不要抓住不放，讲究纠正错误的艺术。多运用一些鼓励性语言，如：“Never mind.”“Have a try.” “Don’t be nervous.”等。肯定学生的点滴进步，树立他们的自信心。对学生在学习过程中遇到的问题，要不厌其烦、耐心反复地用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，学生就能乐于开口说英语，乐于学英语。由此，他们也就不会觉得高中英语学习是件困难的事，能轻松进入学习的状态。
4、加强学法指导，提高对学生的要求，培养自主学习能力
有了学习的愿望和兴趣，应在学习方法上多给予学生一些指导。高一新生学英语的方法仅限于初中阶段的机械记忆和机械操练，被动接受老师所传授的知识。进入高一后可采用讲座等形式由资深教师或英语学得好的学生向他们传授一些学习方法和学习经验。如：怎样记单词、如何快速理解文章、如何做各类题型等。尤其是阅读方面，要加大训练，让学生在训练中逐步掌握方法，培养他们课外阅读的习惯。要求学生自觉安排好自己的学习，有计划地进行预习、复习。对课堂上所学知识和语言技能进行自查，弄清疑惑，善于提问。还应要求学生将所学语言知识加以总结，归纳比较和系统化。对学生的这些要求就是要使他们能转变初中英语的学法进入一种全新的自主学习状态。
5、从实际出发，有效进行补偿教学
由于基础不同，学习能力各异，学生间存在着学习上的差异。因此，个别辅导、补偿教学是必要的措施。可以通过成立学习小组等形式，创设学习氛围，组织灵活多样的学习活动。如：唱英语歌，角色扮演，讲英语故事，猜谜，竞赛等。寓教于乐吸引学生。同时对待学困生不仅要有爱心，而且还要有恒心。不能粗暴训斥或忽冷忽热。补偿教学做得好，就能让大部分学生都实现向高中英语学习的平稳自然过渡，避免出现“两极分化”现象。
以上仅是笔者在教学实践中的一点体会，但教无定法，作为一名教师，应多摸索出一些可行办法，目的就是要让高一新生尽可能快地适应高中英语学习，实现初高中英语教学的自然过渡和衔接，为进一步学习奠定基础。
（作者单位：646524四川省古蔺县皇华中学）
【关键词】适应性 明确目的 学法指导 循序渐进 和谐气氛 补偿教育
高一新生由于学习环境，授课教师，教材内容等的改变，所以进校时的新鲜感和积极性会因学习上的不适应很快荡然无存。取而代之的是无所适从、情绪低落、渐失兴趣。而高一是初中学生实现向高中学习过渡的重要阶段。如果过渡得不好，那么极易出现“两极分化”现象。就英语学科而言，我认为造成高一学生不适应高中英语教学的原因有以下：
一、教学目的和教学要求的改变
高中阶段教学目标注重为学生进入高等学校打下扎实的基础。所以对学生听、说、读、写的要求从深度、广度、难度都比初中要求要进一步。培养的是学生综合语言运用的能力，以及自主学习和创新能力。
二、教材体系和考试试卷结构的改变
高中英语教材词汇量增大、交际性强、阅读量大、语篇信息多。考试试卷题量增多、更注重考查灵活运用语言的能力和阅读理解的能力，同时也提高了对写作和听力的要求。高一学生在第一次英语考试中都会表现得不知所措。
三、教学方法的改变
高中教师对学生的要求不再拘于初中时的机械操练。更多采用启发式、创造性教学方式，强调学生参与语言实践。
四、学生在初中时的学习基础、学习习惯和学习方法也使他们一时不能适应高中英语教学
针对以上原因，要让学生顺利完成从初中到高中阶段英语学习的过渡，使他们很快进入学习的良好状态，我认为应从以下方面着手：
1、上好高一开学第一堂课，让学生明确学习英语的目的，帮助其树立信心
虽然经过了初中三年的英语学习，但很多学生仍不清楚英语学习的目的。只有让他们清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，并以此来推动学习，才可能迸发成一种有利的学习动机。所以开学第一堂英语课，我用简单流利的英语向学生介绍英语的重要性：它是世界上运用最广泛的语言，是学习科学文化知识、获取各方面信息、与国际交往的重要工具，也是升学、成才和出国深造的重要工具。与我们的日常生活和工作密不可分。要想适应社会的需求和竞争，掌握英语是必不可少的。向学生讲述这些，一方面让他们明确目的、激发其学习动机，另一方面使他们在听的过程中感受到英语语言动听的魅力，由羡慕而生出“我也要学好说好英语”的愿望。同时，还应在第一堂课上消除学生对高中英语学习的担心和恐惧心理，帮助他们树立信心。告诉他们，只要肯下功夫，勤于实践，掌握正确方法，就一定能学好英语。
2、循序渐进，逐步实现初高中英语知识的自然衔接
我认为英语学科不能急于进入高中课本的教学内容。而应该在开学初，利用几节课把初中知识系统的复习一遍。因为经过一个漫长的暑假，学生所学知识已遗忘了很多，如果此时立刻进入新课，学生会难以接受。复习内容包括语法、常用句型和交际用语。方法不能采用单纯老师讲解，应创设情景、合理提问、适当做题。通过这一复习过程，教师对学生掌握知识的情况已心中有底，便于以后因材施教。学生也在这一过程中熟悉了老师的语音语调，便于以后的学习。有了“复习”这一前奏曲，再进入高中教材第一单元的谈论话题“朋友”，并沿用以前常采用的游戏形式进行教学，让学生觉得“高中英语其实也很简单”。从而有了学习的信心。这样由易到难，由浅入深，学生会逐渐接受加深的知识。
3、建立良好的师生关系，营造轻松和谐的教学气氛，激发学生的学习积极性
融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。学生对教师“亲其师才能信其道”。由于高一学生对于自己的新老师期望值会很高，所以教师一开始就要与学生建立良好的师生关系。教师丰富的表情、幽默的语言、举手投足都会创造一种和谐的交际气氛。对学生的态度更多的应该是积极鼓励、平等和宽容，并注意给予积极性评价。对于学生在语言实践中出现的小错误，不要抓住不放，讲究纠正错误的艺术。多运用一些鼓励性语言，如：“Never mind.”“Have a try.” “Don’t be nervous.”等。肯定学生的点滴进步，树立他们的自信心。对学生在学习过程中遇到的问题，要不厌其烦、耐心反复地用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，学生就能乐于开口说英语，乐于学英语。由此，他们也就不会觉得高中英语学习是件困难的事，能轻松进入学习的状态。
4、加强学法指导，提高对学生的要求，培养自主学习能力
有了学习的愿望和兴趣，应在学习方法上多给予学生一些指导。高一新生学英语的方法仅限于初中阶段的机械记忆和机械操练，被动接受老师所传授的知识。进入高一后可采用讲座等形式由资深教师或英语学得好的学生向他们传授一些学习方法和学习经验。如：怎样记单词、如何快速理解文章、如何做各类题型等。尤其是阅读方面，要加大训练，让学生在训练中逐步掌握方法，培养他们课外阅读的习惯。要求学生自觉安排好自己的学习，有计划地进行预习、复习。对课堂上所学知识和语言技能进行自查，弄清疑惑，善于提问。还应要求学生将所学语言知识加以总结，归纳比较和系统化。对学生的这些要求就是要使他们能转变初中英语的学法进入一种全新的自主学习状态。
5、从实际出发，有效进行补偿教学
由于基础不同，学习能力各异，学生间存在着学习上的差异。因此，个别辅导、补偿教学是必要的措施。可以通过成立学习小组等形式，创设学习氛围，组织灵活多样的学习活动。如：唱英语歌，角色扮演，讲英语故事，猜谜，竞赛等。寓教于乐吸引学生。同时对待学困生不仅要有爱心，而且还要有恒心。不能粗暴训斥或忽冷忽热。补偿教学做得好，就能让大部分学生都实现向高中英语学习的平稳自然过渡，避免出现“两极分化”现象。
以上仅是笔者在教学实践中的一点体会，但教无定法，作为一名教师，应多摸索出一些可行办法，目的就是要让高一新生尽可能快地适应高中英语学习，实现初高中英语教学的自然过渡和衔接，为进一步学习奠定基础。
（作者单位：646524四川省古蔺县皇华中学）