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摘要：随着新课程标准的不断深入，初中数学的教学也发生了巨大的变化，下面我们也是针对数学改革提出了问题导学法这一含义，在学习数学的过程中，数学思维是非常重重要的，作为教师应该积极的引导学生进行思考，更应当积极的培养学生们数学思维能力的运用，这也是针对国家提出的学生全面发展的重要思想做出的策略，本文针对此点，介绍了问题导学法在初中教学中运用的重要性，并且提出了问题导学法在初中数学教学中运用的策略，希望可以给当前的数学教学带来帮助。
关键词：初中数学;问题导学法;问题导学法运用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-289
一、引言
在当前的初中数学教学中，教师一味的要求学生记牢知识点，并且在课下安排非常多的训练任务，让学生对于学习的压力非常大，从而导致学生在学习中不够积极，学习的效率和成果都不是特别的高，针对这些问题，教师在教学中应该培养学生的数学思维能力，应该去做出引导，不应该一味的要求学生，这样的做法等同于拔苗助长。所以可以看出问题导学法在初中数学教学中的重要性，本文针对这一点做出了深刻的是研究，希望可以给当前的数学教师一些建议。
二、初中数学问题导学法运用的重要性
（一）有利于活跃课堂教学氛围
课堂中的教学，一定要有适当的教学氛围，不能死板的进行板书，机械式的传授知识。问题导学法在初中数学教学中可起到活跃课堂教学氛围的作用，良好的教学氛围可以让学生更好的学习，相信在传统的教学模式中，我们那教师与学生都缺乏了互动沟通，一直是以教师为主导的课堂，所以学生在学习中不够积极主动，缺乏了对数学学习的热情，问题导学法主要也是针对教师进行提问来引导学生进行思考，这样是可以很好的培养学生数学思维能力的。
（二）有利于发展学生数学核心素养
国家一直非常注重培养学生的核心素养，核心素养这词在社会中也引起了广泛的关注，那么在数学的教学中什么是核心素养啊，那就是需要培养学生数学思维的能力，问题导学法就是去引导学生进行思考，让学生不知不觉中培养自己的思维能力，能够独立自主的解决遇到了困难，有了数学思维能力的学生在学习中也会更加的事半功倍，所以问题导学法是可以很好的发展学生数学核心素养的，也是可以做到教育部门提出的促进学生全面发展的作用。
（三）有利于培养学生数学思维能力
学习数学的核心就是数学思维能力了，这也是教师在教导学生学习数学中必须实现的教学任务，很多数学家在进行研究的过程中，都发现数学思维能力是学习数学必不可缺少的，那么问题导学法就是可以去引导学生不断思考，让学生能够在思考当中得到提升，这样呢方法是可以很好的培养学生数学思维能力的，针对这点教师也应该通过教学中不断的去引导。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用对策
（一）设计具有针对性、启发性的教学问题
教师在教学中应用问题导学法，首先要做到的就是设计具有针对性启发性的教学问题，这一点是非常关键的，高质量的启发问题可以让学生们从中得到深刻的反省，在这些问题的思考中培养出自己独立思考的能力，还有一些关于针对性的问题可以让学生们领悟到更高的数学学习的知识结构问题。针对这点教师一定在教学前设置好优秀的教学问题。
例如，在教学“有理数”的时候，教师可以提出和有理数跟无理数之间的差别，类似的问题，让学生进入更深层次的思考，在思考中不断的获取自己的感悟，明白数学学习的规律，这样可以让学生在后续的数学学习中打下更牢靠的基础，培养出自己的数学思维能力。教师在设置问题的同时一定要切记不能过于单一，一定要能够启发学生。
（二）创建数学问题情境
根据第一点的延伸，教师在运用数学导学法的时候，可以创建数学问题的情境，这样是可以更好的让学生被引导进数学的思考中，数学是一门严谨的科目，所以在学习数学的过程中一定要勤于思考，良好的数学问题情境就可以很好的引导学生，取得良好的教学效果，可以提升学生们的思维能力，建立数学问题情境的好处就是，可以科学的对学生进行引导，不会产生非常突兀的效果。
例如，在教学“几何图形初步”的时候，教师可以列举生活中的例子，比如金字塔，篮球，这些生活中可以见到的，学生更加了解的事物，这样就是一个很好的创建问题情境的方法，教师然后可以进行一步一步的引导学生进入知识点的学习，并且提出相关有启发意义的问题。由此可见创建数学问题情境，也就是在运用问题导学法中必须运用的方式。
（三）科学引导，培养数学思维
问题导学法主要是教师提出有针对性有启发性的问题，并不是传统意义上的一问一答这样的方式，在前者上是会有科学性的依据，对学生有着科学性的引导，从而培养出学生的数学思维，在这个过程中必须进行科学性的引导，教师在提出问题的时候学生是不一定能够准确的回答出来的，那么传统的教学方式是为了节约教学时间，直接给出问题的答案，这样的方法是不可取的，学生获取答案呢方式应该是经过教师领导获取的。
例如，在教学“一元一次方程”的时候，教师的教学可以提出一些启发性的问题，并不是一上来就将知识点结构直接板书在黑板上，那样学生的记忆点是非常的模糊的，教师应该进行引导，从而让学生自己总结出知识点，这样科学的引导才是可以非常好的培养出学生数学思维能力的。
四、结语
综上所述，问题导学法在初中数学教育中是非常重要的，他可以很好的培养学生数学思维能力，让教师在课堂中的教学氛围更加浓厚。那么提出有针对性，启发性的问题是运用问题导学法的方式之一，创建问题情境和科学的引导是可以更好的引导学生进行思考的。
参考文献
[1] 袁余兴. 初中数学问题导学法的运用探析[J]. 考试周刊，2018，000（079）：99.
[2] 赵祥燕. 初中数学问题导学法的运用浅探[J]. 考试周刊，2018，000（055）：99.
[3] 柴影. 問题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2016，No.258（20）：276-277.
关键词：初中数学;问题导学法;问题导学法运用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-289
一、引言
在当前的初中数学教学中，教师一味的要求学生记牢知识点，并且在课下安排非常多的训练任务，让学生对于学习的压力非常大，从而导致学生在学习中不够积极，学习的效率和成果都不是特别的高，针对这些问题，教师在教学中应该培养学生的数学思维能力，应该去做出引导，不应该一味的要求学生，这样的做法等同于拔苗助长。所以可以看出问题导学法在初中数学教学中的重要性，本文针对这一点做出了深刻的是研究，希望可以给当前的数学教师一些建议。
二、初中数学问题导学法运用的重要性
（一）有利于活跃课堂教学氛围
课堂中的教学，一定要有适当的教学氛围，不能死板的进行板书，机械式的传授知识。问题导学法在初中数学教学中可起到活跃课堂教学氛围的作用，良好的教学氛围可以让学生更好的学习，相信在传统的教学模式中，我们那教师与学生都缺乏了互动沟通，一直是以教师为主导的课堂，所以学生在学习中不够积极主动，缺乏了对数学学习的热情，问题导学法主要也是针对教师进行提问来引导学生进行思考，这样是可以很好的培养学生数学思维能力的。
（二）有利于发展学生数学核心素养
国家一直非常注重培养学生的核心素养，核心素养这词在社会中也引起了广泛的关注，那么在数学的教学中什么是核心素养啊，那就是需要培养学生数学思维的能力，问题导学法就是去引导学生进行思考，让学生不知不觉中培养自己的思维能力，能够独立自主的解决遇到了困难，有了数学思维能力的学生在学习中也会更加的事半功倍，所以问题导学法是可以很好的发展学生数学核心素养的，也是可以做到教育部门提出的促进学生全面发展的作用。
（三）有利于培养学生数学思维能力
学习数学的核心就是数学思维能力了，这也是教师在教导学生学习数学中必须实现的教学任务，很多数学家在进行研究的过程中，都发现数学思维能力是学习数学必不可缺少的，那么问题导学法就是可以去引导学生不断思考，让学生能够在思考当中得到提升，这样呢方法是可以很好的培养学生数学思维能力的，针对这点教师也应该通过教学中不断的去引导。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用对策
（一）设计具有针对性、启发性的教学问题
教师在教学中应用问题导学法，首先要做到的就是设计具有针对性启发性的教学问题，这一点是非常关键的，高质量的启发问题可以让学生们从中得到深刻的反省，在这些问题的思考中培养出自己独立思考的能力，还有一些关于针对性的问题可以让学生们领悟到更高的数学学习的知识结构问题。针对这点教师一定在教学前设置好优秀的教学问题。
例如，在教学“有理数”的时候，教师可以提出和有理数跟无理数之间的差别，类似的问题，让学生进入更深层次的思考，在思考中不断的获取自己的感悟，明白数学学习的规律，这样可以让学生在后续的数学学习中打下更牢靠的基础，培养出自己的数学思维能力。教师在设置问题的同时一定要切记不能过于单一，一定要能够启发学生。
（二）创建数学问题情境
根据第一点的延伸，教师在运用数学导学法的时候，可以创建数学问题的情境，这样是可以更好的让学生被引导进数学的思考中，数学是一门严谨的科目，所以在学习数学的过程中一定要勤于思考，良好的数学问题情境就可以很好的引导学生，取得良好的教学效果，可以提升学生们的思维能力，建立数学问题情境的好处就是，可以科学的对学生进行引导，不会产生非常突兀的效果。
例如，在教学“几何图形初步”的时候，教师可以列举生活中的例子，比如金字塔，篮球，这些生活中可以见到的，学生更加了解的事物，这样就是一个很好的创建问题情境的方法，教师然后可以进行一步一步的引导学生进入知识点的学习，并且提出相关有启发意义的问题。由此可见创建数学问题情境，也就是在运用问题导学法中必须运用的方式。
（三）科学引导，培养数学思维
问题导学法主要是教师提出有针对性有启发性的问题，并不是传统意义上的一问一答这样的方式，在前者上是会有科学性的依据，对学生有着科学性的引导，从而培养出学生的数学思维，在这个过程中必须进行科学性的引导，教师在提出问题的时候学生是不一定能够准确的回答出来的，那么传统的教学方式是为了节约教学时间，直接给出问题的答案，这样的方法是不可取的，学生获取答案呢方式应该是经过教师领导获取的。
例如，在教学“一元一次方程”的时候，教师的教学可以提出一些启发性的问题，并不是一上来就将知识点结构直接板书在黑板上，那样学生的记忆点是非常的模糊的，教师应该进行引导，从而让学生自己总结出知识点，这样科学的引导才是可以非常好的培养出学生数学思维能力的。
四、结语
综上所述，问题导学法在初中数学教育中是非常重要的，他可以很好的培养学生数学思维能力，让教师在课堂中的教学氛围更加浓厚。那么提出有针对性，启发性的问题是运用问题导学法的方式之一，创建问题情境和科学的引导是可以更好的引导学生进行思考的。
参考文献
[1] 袁余兴. 初中数学问题导学法的运用探析[J]. 考试周刊，2018，000（079）：99.
[2] 赵祥燕. 初中数学问题导学法的运用浅探[J]. 考试周刊，2018，000（055）：99.
[3] 柴影. 問题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2016，No.258（20）：276-277.