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摘要：在课程改革不断深化发展的背景下，高中英语教学也正在面临着变革。尤其是素质教育这一理念的推行，对高中英语课程教学提出了新的要求。写作教学是英语语言教学的重要组成部分，如果以科学的方式，培养学生的写作能力，一直是高中英语教学中教师关注的重点。思维导图作为一种创新性的手段，可以在英语写作中使得学生的思路更加通顺，让学生可以有目的的进行英语写作，帮助学生自身的水平得到提高。
关键词：高中英语;写作教育;思维导图
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-283
写作是英语高中课程的重要组成部分，学生的写作能力最能反映英语教师的教学成果，以及学生的整体英语水平。但是，在当前很多高中的英语教师在教英语写作时经常感到困惑，因为写作涉及的领域太多，使得教师往往不知道从哪里开始。此外，高中生容易对自己的英语写作水平没有把握，不知道什么样的写作是好的。针对以上两种情况，推导出思维导图和英语写作教学融合的方法，有助于教师更清晰地了解英语写作教学的方向，有助于高中生了解自己在英语写作中的水平，找出自己写作中的不足，并努力加以改进。
一、借助思维导图，整理写作常用词汇
众所周知，词汇是学好英语的基础。单词在学习英语中起着非常重要的作用。单词也是学生写作的基础。因为一篇好的英语作文是多字组合，好的英语词汇可以帮助学生写出更好的作文，提高学生的写作技巧。然而，背英语单词是一个非常复杂的过程，所以在学生学习英语单词或背诵英语单词时，教师可以通过思维导图，帮助学生找到单词之间的内在联系。通过用思维导图来改变传统的教学方法，可以加深学生的记忆，让学生在写作中更好地对常用词汇进行分类。
例如，在学习《Frierndship》这一课程中，其中有着be concerned about、dusk、power等词汇，在教学过程中，教师可以利用思维导图，将这些词汇的分支进行汇集和整理，帮助学生进行综合认知和学习。这样当学生试写一篇关于友谊的文章时，就可以通过这一方式，将所需要用的单词进行串联，以此更好地将文章的主线与单词联系起来。此外，在使用思维导图，的过程中，学生可以掌握单词的用法，增加词汇量，加深词汇记忆，并将单词和短语的各种含义连接起来形成句子，帮助学生提高技能。这一方式，既符合政策新高考对词汇和表达能力的写作教学要求，又能激发学生写作兴趣，让学生在实践中积极参与写作 提高自己的能力，提高英语写作的质量和效果。
二、运用思维导图，讲解关联词汇用法
在高中英语写作中，需要用到大量的关联词，来帮助学生梳理好文章段落顺序。而如何让学生的文章更为出彩，教师就可以用思维导图，向学生讲解英语写作中常用的关联词，教会学生使用关联词的技巧，帮助学生更好地组合句子，塑造学生的英语作文结构，让它更有凝聚力。
例如，在给学生布置写作任务之前，教师可以使用多媒体工具绘制思维导图，将列举、顺序、并列、串联、解释、总结、强调、过渡等关联词的运用方式进行展现，使学生一目了然地看到常用相关词的用法。其中，学生在英语写作中经常使用“For example”，然而如果所有的学生都这样使用，阅题教师在看学生的写作时就不会感到有什么新的东西。对此，学生可以在不改变句子意思的情况下，使用一些同义词，以此在作文中增加一些亮点。同时，学生们经常用“but”来标记自己写作的转折点，然而，这些都是从中学或小学开始就一直在使用这些词，为了增加高中作文的结构深度，學生可以寻找一些同义词替换，如将“however”替换为“nevertheless”，意思不变，却会让人眼前一新。
三、结合思维导图，理清文章思路脉络
针对很多学生写作思路不清晰、组织结构不完整的情况，教师也可以在课堂上通过思维导图，帮助建构写作框架，在清晰的目的明确下更加高质量的写作。
在具体的思维导图设计，教师可以通过以下几个步骤指导学生完成写作：首先，写作前复习题目，明确掌握写作的内容和主题，用直观的思维设定明确的写作方向。其次，在确定写作主题或写作核心后，运用思维导图引导学生开始头脑风暴，通过发散思维收集和分类一些与主题相关的信息资源，整理出自己需要用到的部分。最后，利用思维导图，按照核心主题设置各种写作分支，在教师的指导下精选和组织资源，使写作内容清晰明了，以此为基础，填充、完善写作文本。在清晰的因果逻辑关系下，写出一篇完整的作文。按照这个顺序多次应用看似复杂的思维导图过程，会让学生逐渐习惯写作，稳步提高写作技巧和写作质量。
综上所述，在英语高中写作教育中合理运用思维导图，不仅可以进一步提高英语和学生的写作能力，而且对提升学生的思维能力也起到非常重要的作用。因此，在高中英语写作教学方法中，教师要理性运用思维导图，阐明写作思路，根据教学内容和学生思维特点，改进学生的英语写作技巧，为学生将来学习和应用英语打下良好的基础。
参考文献
[1]陈治兰.思维训练在高中英语写作教学中的实践与探索[J].中学生英语，2020（46）：70.
[2]邢文武静.新课标下高中英语写作教学策略研究[J].校园英语，2020（29）：185-186.
关键词：高中英语;写作教育;思维导图
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-283
写作是英语高中课程的重要组成部分，学生的写作能力最能反映英语教师的教学成果，以及学生的整体英语水平。但是，在当前很多高中的英语教师在教英语写作时经常感到困惑，因为写作涉及的领域太多，使得教师往往不知道从哪里开始。此外，高中生容易对自己的英语写作水平没有把握，不知道什么样的写作是好的。针对以上两种情况，推导出思维导图和英语写作教学融合的方法，有助于教师更清晰地了解英语写作教学的方向，有助于高中生了解自己在英语写作中的水平，找出自己写作中的不足，并努力加以改进。
一、借助思维导图，整理写作常用词汇
众所周知，词汇是学好英语的基础。单词在学习英语中起着非常重要的作用。单词也是学生写作的基础。因为一篇好的英语作文是多字组合，好的英语词汇可以帮助学生写出更好的作文，提高学生的写作技巧。然而，背英语单词是一个非常复杂的过程，所以在学生学习英语单词或背诵英语单词时，教师可以通过思维导图，帮助学生找到单词之间的内在联系。通过用思维导图来改变传统的教学方法，可以加深学生的记忆，让学生在写作中更好地对常用词汇进行分类。
例如，在学习《Frierndship》这一课程中，其中有着be concerned about、dusk、power等词汇，在教学过程中，教师可以利用思维导图，将这些词汇的分支进行汇集和整理，帮助学生进行综合认知和学习。这样当学生试写一篇关于友谊的文章时，就可以通过这一方式，将所需要用的单词进行串联，以此更好地将文章的主线与单词联系起来。此外，在使用思维导图，的过程中，学生可以掌握单词的用法，增加词汇量，加深词汇记忆，并将单词和短语的各种含义连接起来形成句子，帮助学生提高技能。这一方式，既符合政策新高考对词汇和表达能力的写作教学要求，又能激发学生写作兴趣，让学生在实践中积极参与写作 提高自己的能力，提高英语写作的质量和效果。
二、运用思维导图，讲解关联词汇用法
在高中英语写作中，需要用到大量的关联词，来帮助学生梳理好文章段落顺序。而如何让学生的文章更为出彩，教师就可以用思维导图，向学生讲解英语写作中常用的关联词，教会学生使用关联词的技巧，帮助学生更好地组合句子，塑造学生的英语作文结构，让它更有凝聚力。
例如，在给学生布置写作任务之前，教师可以使用多媒体工具绘制思维导图，将列举、顺序、并列、串联、解释、总结、强调、过渡等关联词的运用方式进行展现，使学生一目了然地看到常用相关词的用法。其中，学生在英语写作中经常使用“For example”，然而如果所有的学生都这样使用，阅题教师在看学生的写作时就不会感到有什么新的东西。对此，学生可以在不改变句子意思的情况下，使用一些同义词，以此在作文中增加一些亮点。同时，学生们经常用“but”来标记自己写作的转折点，然而，这些都是从中学或小学开始就一直在使用这些词，为了增加高中作文的结构深度，學生可以寻找一些同义词替换，如将“however”替换为“nevertheless”，意思不变，却会让人眼前一新。
三、结合思维导图，理清文章思路脉络
针对很多学生写作思路不清晰、组织结构不完整的情况，教师也可以在课堂上通过思维导图，帮助建构写作框架，在清晰的目的明确下更加高质量的写作。
在具体的思维导图设计，教师可以通过以下几个步骤指导学生完成写作：首先，写作前复习题目，明确掌握写作的内容和主题，用直观的思维设定明确的写作方向。其次，在确定写作主题或写作核心后，运用思维导图引导学生开始头脑风暴，通过发散思维收集和分类一些与主题相关的信息资源，整理出自己需要用到的部分。最后，利用思维导图，按照核心主题设置各种写作分支，在教师的指导下精选和组织资源，使写作内容清晰明了，以此为基础，填充、完善写作文本。在清晰的因果逻辑关系下，写出一篇完整的作文。按照这个顺序多次应用看似复杂的思维导图过程，会让学生逐渐习惯写作，稳步提高写作技巧和写作质量。
综上所述，在英语高中写作教育中合理运用思维导图，不仅可以进一步提高英语和学生的写作能力，而且对提升学生的思维能力也起到非常重要的作用。因此，在高中英语写作教学方法中，教师要理性运用思维导图，阐明写作思路，根据教学内容和学生思维特点，改进学生的英语写作技巧，为学生将来学习和应用英语打下良好的基础。
参考文献
[1]陈治兰.思维训练在高中英语写作教学中的实践与探索[J].中学生英语，2020（46）：70.
[2]邢文武静.新课标下高中英语写作教学策略研究[J].校园英语，2020（29）：185-186.